WWW.NEW.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн ресурсы
 


Pages:   || 2 |

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» «УТВЕРЖДАЮ» Первый проректор, проректор по учебной работе С.Н. ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

«УТВЕРЖДАЮ»

Первый проректор,

проректор по учебной работе

__________________С.Н. Туманов

«22» июня 2012 г .

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ «Судебная психиатрия»

Специальность 030501.65 - Юриспруденция Разработчик: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы СГЮА, кандидат медицинских наук Е. Е. Новикова Саратов-2012 Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры правовой психологии и судебной экспертизы «09» июня 2012 г .

Протокол № 13 Заведующий кафедрой _______________В.Н. Кирсанов Учебно-методический комплекс дисциплины согласован с Управлением контроля качества образования «20» июня 2012 г .

Начальник управления контроля качества образования ___________________Ю.Н. Михайлова Учебно-методический комплекс дисциплины одобрен Учебно-методическим Советом ФГБОУ ВПО «СГЮА»

«18» июня 2012 г .

Протокол № 5

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

I .

«СУДЕБНАЯ ПСИХИАТРИЯ»

1. ВВЕДЕНИЕ .

Цель преподавания - ознакомить студентов очного, вечернего и заочного отделений с основами общей и судебной психиатрии и судебно-психиатрической экспертизы .

Задачи изучения - овладение знаниями об основных проявлениях психических расстройств как повода для назначения судебно-психиатрической экспертизы и о возможностях использования последней при расследовании уголовных и рассмотрении гражданских дел .

Для изучения судебной психиатрии студенты должны предварительно усвоить основные положения общей психологии, отдельные разделы уголовного и гражданского права /понятие о невменяемости и недееспособности/, а также уголовного процесса /порядок назначения и производства судебной экспертизы в отношении психически больных/ .

Основными дидактическими и познавательными задачами дисциплины являются:

1) формирование у студентов представлений о явлениях, закономерностях и механизмах психической деятельности;

2) формирование мотивации профессионально значимого самопознания и саморазвития;

Усвоение содержания настоящей Программы организуется с преобладанием форм и методов контекстного обучения, моделирующих предметное и социальное содержаний жизненных ситуаций: проблемных лекций, семинарских занятий, анализа ситуационных задач .

В соответствии с задачами профессиональной деятельности юриста и целями основной образовательной программы студент должен обладать следующими компетенциями: ОК

– 1 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания: умеет правильно оценивать роль и значение профессиональной юридической деятельности в решении задач и проблем, стоящих перед Российским государством; формировать общекультурные и профессиональные качества юриста, высокое профессионального правосознание, бороться с проявлениями правового нигилизма и недостатками в работе правоохранительных органов и в сфере профессионального юридического образования; (ПК – 1) готов участвовать в разработке нормативных актов в соответствии с профилем будущей профессиональной деятельности, применяя знания процессуальных аспектов судебной психиатрии; (ПК – 2)готов осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления, и правовой культуры, уметь применять знания законодательства в отношении лиц с психическими расстройствами или с подозрениями на них; (ПК –

3)готов обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права: анализировать особенности судебных решений и конфликтов в процессах и способы их разрешения на основе действующего российского законодательства; (ПК – 4) способен принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом и учетом особенностей лиц с психическими расстройствами; способен применять нормативные правовые акты в пенитенциарной психиатрии .

Работники правоохранительных органов должны в каждом конкретном случае учитывать любые сведения, которые могут быть установлены в ходе предварительного следствия или судебного разбирательства и вызвать сомнение в состоянии психического здоровья: данные о перенесенных мозговых заболеваниях (менингит, энцефалит), черепно-мозговых травмах, если они сопровождались отклонениями в поведении, попытками к самоубийству, ухудшением успеваемости в учебе (в том числе необходимостью перевода на обучение во вспомогательной школе), снижением работоспособности, и т.п.; готов обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права; способен принимать решения и совершать юридические действия в точное соответствии с законом; способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы процессуального права в профессиональной деятельности: будучи регламентированной рамками соответствующих законодательных норм, судебная психиатрия не перестает оставаться наукой медицинской, прежде всего клинической .

Исследования при проведении судебно-психиатрической экспертизы состоит не только в том, чтобы установить характер психического расстройства (поставить диагноз заболевания), но и, что самое главное, установить тяжесть, глубину болезненного поражения психики. А для этого необходим всесторонний клинический анализ каждого случая, требующий глубоких познаний в области общей психиатрии; способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства; способен разрабатывать юридические документы; готов обеспечивать законность и правопорядок, общественную безопасность и личную безопасность граждан, охранять общественный порядок; готов уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина: специалист должен обладать навыками установления психологического контакта и доверительного общения в ситуациях профессионального общения; основными психолого-психиатрическими средствами познания в профессиональной деятельности; готов выявлять, пресекать, раскрывать и расследовать преступления и иные правонарушения; готов осуществлять предупреждение правонарушений, выявлять и устранять причины и условия, способствующие их совершению; способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации; способен толковать различные правовые акты: уметь трактовать и критически относиться к заключению экспертов-психиатров .

знать основания, процессуальный порядок назначения и проведения судебно-психиатрической экспертизы различных видов, процессуальный статус, ответственность, права и обязанности эксперта, уметь ставить вопросы, требующие разрешения данной экспертизой, трактовать и оценивать экспертное заключение.; способен давать квалифицированное юридическое заключение и консультации в конкретных сферах юридической деятельности: умение грамотно трактовать заключения судебно-психиатрической экспертизы, а так же критически относиться к выводам экспертов. В сфере судебной психиатрии психические расстройства могут трактоваться применительно к уголовному, гражданскому процессу и к некоторым другим отраслям права (административному, трудовому, семейному) .

В результате изучения судебной психиатрии студенты должны:

знать:

Процессуальные и организационные основы судебно-психиатрической экспертизы .

Поводы к назначению экспертиз. Виды судебно-психиатрических экспертиз, порядок их назначения. Основные вопросы, подлежащие экспертному разрешению, в том числе при производстве комплексной экспертизы /психиатрической и психологической, психиатрической и судебно-медицинской/ .

Этиологию психических расстройств и заболеваний /инфекции, интоксикация, неинфекционные заболевания, травмы мозга, соматогенные, врожденные и другие факторы/. Предрасполагающие моменты: эндогенные /пол, возраст, наследственность/ и экзогенные/географические, климатические, геомагнитные, радиационные и проч./ .

Симптомы, синдромы, клиническую картину болезней, наиболее часто встречающихся при проведении судебно-психиатрической экспертизы .

уметь:

оперировать психиатрическими понятиями и категориями; анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними правовые отношения; анализировать, толковать и правильно применять правовые нормы к лицам с психическими расстройствами; принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом; правильно составлять и оформлять постановление о назначении судебно-психиатрической экспертизы; правильно ставить вопросы, подлежащие разрешению, при назначении судебных экспертиз и предварительных исследований;

анализировать и правильно оценивать содержание заключений эксперта-психиатра (экспертов), специалистов .

Владеть:

Основной терминологией, характеризующей психическое расстройство; навыками работы с различными видами Заключений судебно-психиатрического эксперта (экспертов); способами назначения различных видов судебно-психиатрической экспертизы (дополнительной, повторной, комиссионной и комплексной; фиксацией основных признаков психических расстройств у лиц фигурирующих в уголовном и гражданском процессах. Способами анализа правоприменительной и правоохранительной практики для лиц с психическими расстройствами; возможностями принятия необходимых мер защиты прав лиц с психическими расстройствами .

Инновации. Судебная психиатрия является одной из учебных дисциплин, преподавание которой обязательно в юридическом вузе. Овладение основами судебной психиатрии предполагает не только приобретение студентами знаний о различных видах психических расстройств, но и умение назначать тот или иной вид судебнопсихиатрической экспертизы, ставить на ее разрешение те или иные вопросы, использовать заключение экспертов-психиатров при рассмотрении гражданских и расследовании уголовных дел .

При изучении судебной психиатрии студенты нередко испытывают трудности в уяснении таких понятий как невменяемость, гражданская недееспособность, уголовнопроцессуальная и гражданская процессуальная недееспособность в их правовом и судебно-психиатрическом аспектах. Однако наиболее сложным для них оказывается усвоение специальных психиатрических терминов, которыми особенно насыщен раздел общей психопатологии. Сложность усвоения обусловлена еще и тем обстоятельством, что в психиатрии при рассмотрении расстройств отдельных психических процессов широко используются понятия и соответствующие им термины, заимствованные из психологии .

Для большей наглядности в понимании сути основных видов психических расстройств студентам необходимо предоставить возможность ознакомиться с конкретными проявлениями тех или иных симптомов и синдромов в ходе непосредственного наблюдения психически больных людей. В ходе проведения семинарских занятий используется специально предназначенный для проведения практических занятий учебный фильма по судебной психиатрии. Этот видеофильм был создан преподавателями кафедры правовой психологии и судебной экспертизы с технической помощью сотрудников отдела ТСО СГАП и при активном содействии врачей-психиатров областной психиатрической больницы и II городской больницы. Кроме того, видеоматериалы и электронные презентации активно используются преподавателями при изложении лекционного материала, что может значительно облегчить осмысленное восприятие психических расстройств у конкретных больных .

2. Содержание дисциплины:

Понятие, предмет и методы исследования судебной психиатрии. Процессуальные и организационные основы судебно-психиатрической экспертизы; порядок назначения и производства судебно-психиатрических экспертиз. Виды экспертиз. Меры медицинского характера в отношении психически больных, совершивших общественно опасное деяние .

Основы общей психопатологии и частной психиатрии. Судебно-психиатрическая оценка отдельных видов психических расстройств и психических заболеваний. Принципы оценки заключений экспертов-психиатров следователем и судом. Использование результатов судебно-психиатрической экспертизы при расследовании и судебном рассмотрении уголовных и гражданских дел .

Тема I. Понятие, предмет судебной психиатрии. Основные законодательные положения судебно-психиатрической экспертизы .

Понятие судебной психиатрии. Предмет, объекты, методы исследования .

Процессуальные и организационные основы судебно-психиатрической экспертизы .

Поводы к назначению экспертиз. Виды судебно-психиатрических экспертиз, порядок их назначения. Основные вопросы, подлежащие экспертному разрешению, в том числе при производстве комплексной экспертизы /психиатрической и психологической, психиатрической и судебно-медицинской/. Оценка следователей и судом заключения экспертов-психиатров .

Основная литература:

Конституция Российской Федерации .

1 .

Закон Российской Федерации «О психиатрической помощи и гарантиях прав 2 .

граждан при ее оказании» от 2.07.1992 года № 3J85-1 с последними изменениями от 22.08.2004 года Принципы защиты психически больных лиц и улучшения 3 .

психиатрической помощи, принятые 17.12.1991 года Резолюцией 46 119 на 75-ом пленарном заседании генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций Уголовный кодекс Российской Федерации 4 .

Комментарий к УК РФ / Под ред. В. М. Лебедева, 2003 5 .

Виленский О.Г. Психиатрия. М.,2002 6 .

Судебная психиатрия: Учебник для юрид.вузов / Под ред .

7 .

Б.В.Шостаковича. М.,1997, с.61-67 Комментарии к Закону РФ от 2 июля 1992 г.№3185-1 «О психиатрической 8 .

помощи и гарантиях прав граждан при её оказании»/А.А. Рождествина. Поволжский (г. Саратов) юридический институт (филиал) ГОУ ВПО "Российская Правовая академия" Минюста России.с. 10 В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы .

9 .

Учебное пособие. М., 2007 183с .

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с .

10 .

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с .

11 .

Дополнительная литература:

1. Гуковская К.И., Долгова А.И., Миньковский Г.М. Расследование и судебное разбирательство дел о преступлениях несовершеннолетних. М., 1974 .

2. Кудрявцев И.А., Дозорцева Е.Г. Психологический возраст:

методологические проблемы и судебная экспертная практика //Психологический журнал. 1980. № 6 .

3. Доклад о деятельности Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации в 1999 г. М.. 2000. С. 236 - 287 .

Право и психиатрия. Проблемы, мнения, перспективы / Сост. СВ .

4 .

Полубинская; Науч. ред. СВ. Бородин. М, 199I.с.56

5. Виноградов И. В. Экспертиза на предварительном следствии. М, 1987 .

6. Г урьева В. А. С удебно - психиатрическая экспертиза несовершеннолетних // Судебная психиатрия. Руководство для врачей. М, 1988 .

7. Колмаков П.А. Правовое регулирование принудительных мер медицинского характера. Сыктывкар, 1999. Кудьярова Г.М., Зальцман Г.И. Судебная психиатрия: Учеб. для студентов вузов. Алматы, 1999 .

8. Кудрявцев И. А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (КСППЭ) на современном этапе развития: достижения, проблемы, перспективы // Российский психиатрический журнал. 2002. № 3. С. 9-18 .

9. Первомайский В. Б. Субъект судебно-психиатрической экспертизы и проблема расхождения экспертных выводов // Журнал психиатрии и медицинской психологии .

2004. № 4. С. 35-42 .

10. Ю.Н. Аргунов. Правовые аспекты реализации в России Европейского плана по охране психического здоровья.//http //wwwnpai ru-journal

11. Рожкова Ю В. Психиатрическая помощь в системе социальной защиты лиц, страдающих психическими расстройствами: правовые аспекты .

Автореф. дис. канд. юр. наук. / Омский государственного университета им .

Ф.М. Достоевского. - Омск. - 2006. - 28 с .

Тема 2. Судебно-психиатрическая экспертиза обвиняемых .

Поводы для назначения и производства судебно-психиатрической экспертизы обвиняемых /подозреваемых, подсудимых/. Понятие вменяемости как неотъемлемой предпосылки вины. Условия для признания лица вменяемый /уровень психического развития и достижение возраста, предусматривающего уголовную ответственность/ .

Понятие невменяемости /ст.21 УК РФ/. Формула невменяемости:

медицинский и юридический критерии, их признаки, содержащиеся в тексте уголовного закона. Медицинский критерий как качественный показатель психического расстройства. Признаки медицинского критерия: хроническое психическое расстройство, временное психическое расстройство, слабоумие, иные болезненные состояния .

Юридический критерий как количественный показатель психического расстройства. Признаки юридического критерия: интеллектуальный и волевой .

Необходимость обязательного сочетания обоих критериев для признания лица невменяемым. Пределы компетенции экспертов-психиатров при оценке психического состояния обвиняемых. Оценка психических расстройств, возникших после совершения преступления .

Основная литература:

Конституция Российской Федерации .

1 .

Закон Российской Федерации «О психиатрической помощи и гарантиях прав 2 .

граждан при ее оказании» от 2.07.1992 года № 3J85-1 с последними изменениями от 22.08.2004 года Уголовный кодекс Российской Федерации 3 .

Комментарий к УК РФ / Под ред. В. М. Лебедева, 2003 4 .

Лунц Д.Р. Проблема невменяемости в теории и практике судебной 5 .

психиатрии.М., 1966 Михеев Р.И. Проблемы вменяемости и невменяемости в советском 6 .

уголовном праве .

Сафуанов Ф. С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном 7 .

процессе: Научно-практическое пособие. М., 1998 .

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы .

8 .

Учебное пособие. М., 2007 183с .

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с .

9 .

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с .

10 .

Дополнительная литература:

И. Я. Козаченко, Е. А. Сухарев, Е. А. Гусев "Проблема уменьшенной 1 .

вменяемости". Екатеринбург, 1993 А. Кудрявцев "Ограниченная вменяемость"./ "Гос-во и право", 1995 № 5 .

2 .

Словарь-справочник уголовного права. Лесниевски-Костарева Т. А. 2005 г 3 .

Темы 3-6. Судебно-психиатрическая экспертиза свидетелей и потерпевших .

Психиатрическое освидетельствование осужденных. Судебно-психиатрическая экспертиза в гражданском процессе. Меры медицинского характера в отношении психически больных, совершивших общественно опасное деяние .

Поводы к назначению судебно-психиатрической экспертизы свидетелей и потерпевших .

Основные вопросы, подлежащие экспертному разрешению. Определение способности свидетеля, потерпевшего правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания. Недопустимость вывода экспертовпсихиатров о достоверности тех иди иных конкретных показаний. Определение понятия беспомощного состояния, обусловленного психическим расстройством. Установление способности свидетеля, потерпевшего в силу его психического состояния осуществлять свои процессуальные права и обязанности. Комплексная судебно-психиатрическая и судебно-медицинская экспертиза для установления степени тяжести причиненного здоровью вреда .

Поводы для психиатрического освидетельствования осужденных. Вопросы, подлежащие разрешению при освидетельствовании осужденного. Пределы компетенции врачебной комиссии. Правовые последствия врачебного заключения в отношении осужденного .

Судебно-психиатрическая экспертиза в гражданском процессе. Понятие недееспособности /ст.29 ГК РФ/. Медицинский и юридический критерии недееспособности .

Меры медицинского характера в отношении психически больных, совершивших общественно опасное деяние. Круг лиц, подлежащих применению к ним принудительных мер медицинского характера. Цели и виды принудительного лечения. Порядок назначения, изменения и прекращения принудительных мер медицинского характера .

Основная литература:

1. Гражданский кодекс Российской Федерации. Части первая, вторая и третья., М.,2005

2. Дуюнов В.К. и другие. Комментарий к Уголовному кодексу Российской

Федерации:

(постатейный), отв. ред. Л.Л. Кругликов. - Волтерс Клувер, 2005

3. Иногамова-Хегай Л.В. Уголовное право Российской Федерации. Учебник .

Общая часть. М„ 2004

4. Лебедев В. М. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации. 3е изд., доп. и испр. - М.: Юрайт-Издат, 2004

5. Морозов Г.В. Судебная психиатрия. Учебник, М, 1990

6. Назаренко Г.В. Невменяемость уголовно-релевантные психические состояния .

Учебник., СПб., 2002

7. Павлов В.Г. Субъект преступления и уголовная ответственность. Учебник., СПб.,

8. Садикова О.Н. Комментарий к Гражданскому кодексу РФ (постатейный)) М.,1998

9. Сергеев А.П., Толстой Ю.К. Гражданское право. Том 1, Учебник, М., 2004

10. Уголовный кодекс Российской Федерации. М., 2006

11. Шостакович Б.В. Судебная психиатрия. Учебник., М, 1 997

12. Южанининова А. Л. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе .

Ч.З.Сделки с пороками воли, М., 2005

13. Судебная психиатрия. М., "ЮЛ", 1990

14. Судебная психиатрия. М, "Зерцало", 1997 .

15. Метелица Ю.Л. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших .

М., 1990 .

16. В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы .

Учебное пособие. М., 2007 183с .

17. Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с .

18. Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с .

Дополнительная литература:

Печерникова Т.П. и соавт. Судебно-психиатрическая экспертиза 1 .

потерпевших, получивших черепно-мозговую травму в криминальной ситуации .

//"Суд.мед.экспертиза", 1993, N 3 .

Печерникова Т.П. Судебно-психиатрическая экспертиза свидетелей и 2 .

потерпевших// в кн.Судебная психиатрия.М.,1997 .

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической 3 .

экспертизы. Общая психопатология. Саратов, 2002 .

Метелица Ю.Л. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших. М., 4 .

1990 .

Печерникова Т.П. и соавт. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших, получивших черепно-мозговую травму в криминальной ситуации .

//"Суд.мед.экспертиза", 1993, № З .

Шостакович Б.В. Пенитенциарная психиатрия// Судебная психиатрия .

6 .

М.,1997, глава 5 .

Горинов В.В. Судебно-психиатрическая экспертиза в гражданском 7 .

процессе.//Судебная психиатрия,М.1997, глава 7 .

Тема 7. Понятие психической деятельности, психического расстройства и психической болезни .

Понятие психики как функции головного мозга, заключающейся в отражении объективной действительности в субъективных образах, на основе которого регулируется жизнедеятельность организма. Головной мозг как материальный субстрат психической деятельности. Ведущая роль высшей нервной, в том числе психической деятельности в жизнедеятельности всего организма, в уравновешении его с окружающей средой .

Рефлекторный, отражательный характер психических процессов и их социальная детерминированность. Понятие о рефлекторной деятельности, рефлекторном аппарате /анализаторах/, о процессах возбуждения и торможения в коре мозга /иррадиация, концентрация, индукция/, о подкорковых центрах эмоциональной и инстинктивной жизни, о функциональной асимметрии полушарий мозга .

Определение понятий психического расстройства и психической болезни. Начало, течение, исход психических расстройств и заболеваний .

Основная литература:

Руководство по психиатрии /под ред. А.А.Снежневского/,1983. т.1. C.99-II5 .

1 .

Шостакович Б.В. Судебная психиатрия. Учебник., М, 1 997 2 .

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической 3 .

экспертизы. Общая психопатология. Саратов, 2002 .

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы .

4 .

Учебное пособие. М., 2007 183с .

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с .

5 .

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с .

6 .

Дополнительная литература:

Хомская Е.Д. Нейропсихология.М.,1987. С.10-79 .

1 .

Брагина Н.Н., Доброхотова. Функциональные ассиметрии человека.М.,1988 .

2 .

С.П-60 .

Вейн А.М.,Хехт К. Сон человека. М.,1989. С.7-14 .

3 .

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы .

4 .

Учебное пособие. М., 2007 183с .

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с .

5 .

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с .

6 .

Раздел П. Общая психопатология. Причины психических расстройств .

Симптоматика психических расстройств и заболеваний .

Тема 8. Основные виды расстройств восприятий .

Этиология психических расстройств и заболеваний /инфекции, интоксикация, неинфекционные заболевания, травмы мозга, соматогенные, врожденные и другие факторы/. Предрасполагающие моменты: эндогенные /пол, возраст, наследственность/ и экзогенные/географические, климатические, геомагнитные, радиационные и проч./ .

Понятие симптома, синдрома, клинической картины болезни. Основные виды расстройств восприятий. Иллюзии, истинные галлюцинации, их виды. Психосенсорные расстройства /"галлюцинации общего чувства"/: нарушения восприятии времени, пространства, собственного тела /расстройство "схемы тела"/. Сенестопатии. Висцеральные галлюцинации. Псевдогаллюцинации .

Основная литература:

Руководство по психиатрии /под ред.А.В.Снежневского/ М.,1983.T.I.С.36-41 .

1 .

Руководство по психиатрии /под ред. Г. В.Морозова/, М.,1988. т.1,С.85-95 .

2 .

Судебная психиатрия /под ред. Б. В. Шостаковича/, М.,1997.С.17-22 .

3 .

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы .

4 .

Учебное пособие. М., 2007 183с .

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с .

5 .

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с .

6 .

Дополнительная литература:

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической 1 .

экспертизы. Общая психопатология. Саратов, 2002 .

Хомская Е.Д. Нейропсихология.М.,1987. С.10-79 .

2 .

Темы 9-12 Расстройства памяти, интеллекта, мышления .

Основные виды расстройств памяти. Гипермнезия. Гипомнезия. Амнезия: конградная, ретроградная, антероградная, ретроантероградная. Парамнезии: псевдореминисценции, конфабудяции, криптомнезии .

Нарушения интеллекта. Умственная отсталость и ее проявления. Олигофрендя /врожденное или приобретенное в раннем детстве слабоумие/. Степени олигофрении /идиотия, имбецильность, дебильность/. Деменция /слабоумие, приобретенное в зрелом состоянии психики/ .

Расстройства мышления: а/ нарушения темпа и формы течения мыслительных процессов /ускоренное, замедленное, обстоятельное, резонерствующее, символическое, аутистическое, персеверирующее, паралогическое, разорванное мышление /шизофазия/, бессвязное /инкогерентное/ мышление, нарушение содержательной стороны мышления;

патологические идеи /бредовые, сверхценные, навязчивые/ .

–  –  –

Темы 13-14. Расстройства эмоциональной сферы. Нарушения влечений .

Определение эмоций и чувств. Механизмы их возникновения. "Эмоцииощущения" у животных и человека. Чувства человека как высший продукт развития эмоций, отвечающий социальным потребностям /интеллектуальные, морально-этические, эстетические чувства/. Вегетативные реакции организма на эмоциональные состояния .

Нарушения эмоциональной сферы: эксплозивность, маниакальный, депрессивный синдромы, эйфория, дисфория, эмоциональные лабильность, слабодушие, амбивалентность, неадекватность, эмоциональная тупость .

Определение инстинктов /влечений/, их основные виды: пищевой, самосохранения, половой. Расстройства: повышение, понижение, извращения .

Основная литература:

Судебная психиатрия. М.,1986. С.125-127 .

1 .

Судебная психиатрия. М.,1990. С.25-27 .

2 .

Судебная психиатрия. М.."Зерцало", I997.C.35-38 3 .

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической 4 .

экспертизы. Общая психопатология. Саратов, 2002 .

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы .

5 .

Учебное пособие. М., 2007 183с .

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с .

6 .

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с .

7 .

Дополнительная литература:

Норухов А. Нарушения сексуального поведения// http://rusmedserv.com 1 .

Петина Т.В. Судебно-психиатрическое значение парафилий 2 .

Сексопатология: Справочник / Под ред. Г.С. Васильченко. - М.: Медицина, 3 .

1990, с. 419-430 Шостакович Б.В. Парафилии как судебно-психиатрическая проблема// 4 .

http:/www.psychiatry.ru/ Шостакович Б.В. и соавт. Клинические варианты сексуального садизма 5 .

//"Суд.мед.экспертиза",1994, № З.С.33-35 .

Карлов О.А, 0 некоторых трудностях, возникающих при оказании скорой 6 .

психиатрической помощи липам, совершившим суицидальные действия.//"Суд.мед.экспертиза",1994. № 3. С.35-37. .

Судебная психиатрия. М.."Зерцало", I997.C.ЗЗ-Зб .

7 .

Тема 15. Основные виды расстройств произвольно-двигательной (волевой) деятельности .

Двигательные акты: непроизвольные и произвольные /волевые/. Воля как осознанная, целенаправленная деятельность и волевой процесс как особая форма активности человека, предполагающая регулирование своего поведения в соответствии с сознательно постав-. ленной целью. Взаимосвязь волевого процесса с мышлением и эмоциональной сферой. Виды волевых расстройств: а/ повышение волевой активности /гипербулия/, понижение волевой активности /гипобулия/, полное отсутствие волевой активности /абулия/. Апатико-абуличес-кий синдром; б/извращение волевой активности кататонический синдром. Его основные проявления: хаотическое двигательное и речевое возбуждение; кататонический ступор - скованность движений, неподвижность, оцепенение. "Симптом воздушной подушки" как разновидность ступора. Импульсивные действия и поступки. Повышенная подчиняемость, вплоть до автоматического повторения чужих действий, движений, мимики, слов /эхопраксия, эхомимия, эхолалия/;каталепсия восковидная гибкость. Пониженная подчиняемость - больной не выполняет обращенные к нему просьбы либо делает все наоборот /негативизм/. Болезненное молчание - мутизм .

Многократное повторение одних и тех же движений, действий, слов, фраз -стереотипии .

Манерность - необычность, вычурность, неестественность выражений лица, поз, движений, действий, речи /неологизмы/, рисунков и т.п .

–  –  –

Темы 16-17. Основные виды расстройств сознания. Некоторые соматические, неврологические симптомы при психических расстройствах .

Сознание как целостный процесс отражения действительности, упорядочивающий все психические проявления и познавательные процессы. Два основных компонента сознания: а/осознание самого себя, выделение себя из окружающего мира как собственной неповторимой личности - сознание "Я", или личная /аутопсихическая/ ориентировка;

б/осознание жизненной ситуации, ориентировка в окружающем мире, построенная на ранее усвоенном опыте, - сознание "не Я", или предметная /аллопсихическая/ ориентировка. При этом не только общественное, но и индивидуальное сознание аккумулирует исторический опыт предшествующих поколений .

Виды расстройств сознания .

I группа - различный уровень снижения, выключения сознания /количественные, непродуктивные расстройства/. К ним относятся кома, сопор, оглушенность П группа -различные виды помрачения сознания /качественные, продуктивные расстройства/. К ним относятся делирий, онейроид, аменция, сумеречное состояние сознания .

При ряде психических расстройств могут наблюдаться соматические, неврологические симптомы. В числе последних следует выделить. нарушения чувствительной и двигательной сферы, в частности параличи, парезы, расстройства рефлексов, изменения величины, формы зрачков и реакции их на свет, нарушения устной, письменной речи и пр. Указанные симптомы, а также результаты параклинических исследований /лабораторные данные/ используются при диагностике определенных видов психических расстройств .

Основная литература:

Руководство по психиатрии /под ред.А.В.Снежневского/ М.,1983.T.I.С.79-90 .

1 .

Руководство по психиатрии /под ред. Г. В.Морозова/, М.,1988. т.1,С.101Судебная психиатрия /под ред. Б. В. Шостаковича/, М.,1997.С.46-56 .

3 .

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы .

4 .

Учебное пособие. М., 2007 183с .

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с .

5 .

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с .

6 .

Дополнительная литература:

–  –  –

Боколова В.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности.М.,1989 .

4 .

С. 2-46. Судебная психиатрия. М.,"Зерцало", 1997. С.46-52 .

5. www.medicportal.ru/meddir/word31993.html

6. http://www.hmed.ru/indexl848.html

7. http://www.psvchiatrv.ru/librarv/lib/ Раздел Ш. Частная психиатрия .

Тема 18. Шизофрения .

Общая характеристика шизофрении. Причины, частота заболеваемости, роль пола, возраста, наследственной предрасположенности и других факторов.

Типы течения:

непрерывно текущая шизофрения, в том числе вяло-, умеренно нарастающая;

злокачественно текущая, приступообразная /с ремиссиями/, приступообразнопрогредиентная /нараставшая/ и др. Основные признаки шизофрении: расщепление /диссоциация/ психических функций, их несогласованность; эмоционально-волевые расстройства: безразличие, эмоциональная опустошенность либо неадекватность эмоций, утрата высших жизненных интересов, снижение энергетического потенциала личности /гипобулия, абулия, апатико-абулический синдром/; нарушение социальных связей .

ослабление контакта с действительностью, уход в мир собственных мыслей, оторванных от окружающего /аутизм/. Деперсонализация, де-. реализация. В числе возможных самых разнообразных психопатологических расстройств наиболее характерны различные нарушения мышления .

Выделение форм шизофрении по синдромальному признаку: простая, гебефреническая /юношеская/, параноидная, кататоническая и некоторые другие /например, с преобладанием маниакального, депрессивного, психопатоподобного синдромов/. Характеристика названных основных форм и их судебно-психиатрическая оценка .

Основная литература:

Глазов В.А. Шизофрения. М.,1965 .

1 .

Смулевич А.Б. Малопрогредиентная шизофрения и пограничные 2 .

состояния.M.1987. С. 10-24 .

Дичко А.Е. Шизофрения у подростков. М.,1989. C.145-198 .

3 .

Руководство по психиатрии. М.,1988. T.I. С.420-478 .

4 .

Судебная психиатрия. М.,"Зерцало", 1997. С.237-253 .

5 .

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы .

6 .

Учебное пособие. М., 2007 183с .

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с .

7 .

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с .

8 .

Дополнительная литература:

1. «Глазами психиатра», Александровский Ю.А., /М., Советская Россия, 1985, стр .

2. «История психиатрии», Ю. Каннабих, /М., ЦТР МГП ВОС, 1994, - 528 стр .

3. «Популярные основы психиатрии», Д. Еникеева, /Донецк, Сталкер, 1997, - 432 стр .

4. «Психиатрия: учебник», Жариков Н.М., Урсова Л.Г., Хритинин Д.Ф., /М., Медицина, 1989,-496 стр .

5. «Судебная психиатрия», Учебник, /Под редакцией Г.В. Морозова, /М., Юридическая литература, 1990, - 256 стр .

6. «Толковый словарь психиатрических терминов», Блейхер В.М., Крук И.В., /Воронеж: Изд-во: НПО "Модэк", 1995, - 640 стр .

7. «Шизофрения. Клиника и патогенез» / Под общ. ред. А.В. Снежневского, /М., 1969, 8. «Шизофрения: книга в помощь врачам, пациентам и членам их семей», Э .

Фуллер Торри, /С.-Петербург, изд. Питер, 1996 год, - 448 стр .

9. Сборник научных трудов «Механизмы человеческой агрессии» М. 2000г .

10. Шизофрения. Диагностический семинар. Под ред.В. М. Банщиков, В.Я.Гиндикин, Н. М. Жариков, 3. Н. Серебрякова http:/www.psychiatry.ru/library/ill.htmI Тема 19. Маниакально-депрессивный психоз .

Общая характеристика МДД. Этиология; влияние пола, возраста, наследственной предрасположенности на частоту возникновения заболевания. Особенности течения: в виде приступов /фаз/, промежуток между которыми /интермиссия/ представляет собой период полного психического здоровья. Проявления маниакальной фазы: резко повышенное настроение, двигательное и речевое возбуждение, эротизм. Депрессивная фаза: резко пониженное настроение, двигательная и речевая заторможенноеть, подавленные влечения .

Бредовые идеи греховности, самообвинения, реже ипохондрические. Отказ от пищи .

Суицид. Типичные правонарушения маниакальных и депрессивных больных. Судебнопсихиатрическая оценка МДП .

Основная литература:

Лукомский И.И. Маниакально-депрессивный психоз. М.,1986 .

1 .

Руководство по психиатрии. М.,1988. т.1. С.485-516 .

2 .

Судебная психиатрия. М.,"Зерцало", 1997. С.254-260 .

3 .

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы .

4 .

Учебное пособие. М., 2007 183с .

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с .

5 .

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с .

6 .

Дополнительная литература:

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебной психиатрии. Частная 7 .

психопатология Саратов, 2004 с.26-32 «Популярные основы психиатрии», Д. Еникеева, /Донецк, Сталкер, 1997, стр .

Темы 20-21. Эпилепсия. Психические расстройства при черепно-мозговой травме .

Виды эпилепсии: симптоматическая /как признак, симптом самостоятельных заболеваний разной этиологии/ и генуинная /истинная/. Общая характеристика генуинной эпилепсии. Причины, предрасполагающие условия возникновения болезни. Полиморфизм клинических проявлений. Основные признаки истинной эпилепсии: а/ Припадки большие и малые; б/ Относительно кратковременные психические расстройства, рассматриваемые как эквиваленты /заменители/ припадков: дисфории, сумеречные состояния сознания; в/острые или затяжные эпилептические психозы /в виде параноидного, депрессивного и других синдромов/; г) хронические изменения психики, наблюдаемые у части больных: эпилептический характер, эпилептическое слабоумие .

Судебно-психиатрическая оценка эпилептических расстройств .

Основные виды психических расстройств при черепно-мозговых травмах:

а/Острые травматические психозы /в форме делирия, сумеречного состояния, параноидного синдрома и др./. Эти расстройства проявляются, как правило, на фоне выраженной астенизации /в пределах постели/ и поэтому криминогенная роль их невелика; б/ Отдаленные последствия повреждений мозга: травматические церебрастения, энцефалопатия, эпилепсия /симптоматическая/, слабоумие. Характеристика указанных последствий и их судебно-психиатрическая оценка .

Основная литература:

Карлов В.А. Эпилепсия, М.,1990 .

1 .

Руководство по психиатрии, М.,1988.0.516-558; 610-630; 637-638 .

2 .

Судебная психиатрия, М.,1997. C.2IO-2I9; I65-I77 .

3 .

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы .

4 .

Учебное пособие. М., 2007 183с .

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с .

5 .

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с .

6 .

Дополнительная литература:

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебной психиатрии. Частная 1 .

психопатология Саратов, 2004 с.166-26 Онышко Ю.В. Патоморфоз ранних органических поражений головного 2 .

мозга в судебно- психиатрической практике."Суд.мед.экспертиза", 1993, № 4. С.36-39 .

3. www.medicportal.ru/meddir/word31993.html

4. http://www.hmed.ru/indexl848.html

5. http://www.psvchiatrv.ru/librarv/lib/

6. http://www.prodenas.ru/travma/chmt/psixicheskie-rasstroistva.html

7. http://medslovarc.e2e.rU/c/slovac/cerebrasten.shtml

8. http://druDal.psvchosfera.ru/www.pozvonok.m/med/page

Темы 22-24. Психические расстройства при энцефалитах, сифилисе мозга;

психические расстройства позднего возраста /предстарческие, старческие/ .

Энцефалиты - воспаления головного мозга. Первичные /вирусные/ и вторичные .

Эпидемический /летаргический/ энцефалит. Проявления острого периода /лихорадка, расстройства сознания, психомоторное возбуждение, переходящее в сонливость/ .

Отдаленные последствия: типичная неврологическая симптоматика, явления паркинсонизма, выраженные нарушения в эмоционально-волевой сфере, расторможенность влечений, асоциальное поведение. Судебно-психиатрическая оценка отдаленных последствий энцефалитов .

Сифилитические поражения мозга. Сифилис головного мозга и прогрессивный паралич .

Их различия в морфологическом плане и клинических проявлениях. Судебнопсихиатрическая оценка .

Психозы позднего возраста /предстарческие, старческие/. Предстарческая депрессия /инволюционная меланхолия/. Её отличительные признаки от депрессии при МДП .

Характерные бредовые идеи /ипохондрические, преследования, самообвинения/.Инволюционный параноид. Наиболее характерные бредовые идеи ущерба, преследования, ревности. Направленность бреда на конкретных лиц, нередко после предшествующей психической травматизации. Старческое слабоумие .

Характерологические изменения, грубые нарушения памяти, бред обнищания, обкрадывания. Распад личности, маразм. Судебно-психиатрическая оценка инволюционных психозов .

Основная литература:

Штернберг Э.Я. Психические расстройства при инфекционно-органических 1 .

заболеваниях мозга /энцефалиты, сифилис нервной.системы/ - в кн.Руководство по психиатрии, М.,1983.Т.2.Гл.4 .

Судебная психиатрия. М.,1990. C.50-11O .

2 .

Щербина Е.А. Психические заболевания пожилого возраста. Киев,1981 .

3 .

Руководство по психиатрии. М.,1988.T.I. С.558-566 .

4 .

Судебная психиатрия. 1997. С.203-209 .

5 .

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы .

6 .

Учебное пособие. М., 2007 183с .

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с .

7 .

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с .

8 .

Дополнительная литература:

–  –  –

Рохлина М.Л. Поздние эндогенные психозы в свете клинико-генеалогических 3 .

исследований, М., 2002;

Штернберг Э.Я. Геронтологическая психиатрия, с. 167, М., 1997 .

4 .

Тема 25. Наркомании, токсикомании, алкоголизм .

Наркомания как социальная проблема. Определение понятий наркомании, токсикомании. Общая клиническая характеристика. Изменения личности вследствие психической зависимости. Абстинентный синдром как проявление физической зависимости от употребляемого наркотического, психотропного вещества. Виды наркомании /опийная, гашишная, кокаиновая, амфетаминовая и др./ и токсикомании. Их судебно-психиатрическая оценка .

Психические расстройства при остром отравлении алкоголем. Простое и патологическое опьянение, отличительные признаки последнего, судебнопсихиатрическая оценка. Основные симптомы и синдромы алкоголизма, нарушения соматических функций. Алкогольные психозы: белая горячка, алкогольные галлюцинозы /острые и хронические/, алкогольные параноиды, Корсаковский психоз и др. Их судебнопсихиатрическая оценка .

Основная литература:

В.В.Дунаевский, В.Д.Стяжкин. Наркомании и токеикомании.М.,1990 .

1 .

Бабаян Э.А., Гонопольский Э.А. Наркология. М.,1990 .

2 .

Артбмчук А.Ф. Алкоголизм у лиц молодого возраста. Киев, 1985 .

3 .

Харитонова Н.К. О дееспособности лиц, злоупотребляющих алкоголем 4 .

/"Суд.мед.экспертиза",1995, № 2. С. 24-26 .

Судебная психиатрия. M., I997. С.220-236 .

5 .

Дополнительная литература:

–  –  –

Тема 26. Умственная отсталость .

Современное научное представление об умственной отсталости как собирательном понятии, включающем в себя самые разнообразные по происхождению формы общего недоразвития психической деятельности.

Формы умственной отсталости, обе уловленные:

а/ повреждением мозга генетическими, органическими, интоксикационными и иными вредностями; б/влиянием неблагоприятных социальных и культурных факторов:

неправильное воспитание, педагогическая запущенность, отрицательные соматические и психогенные влияния, дефекты зрения и слуха. Общая характеристика врожденного или приобретенного в раннем детстве слабоумия /олигофрении/. Слабоумие, приобретенное в зрелом состоянии психики /деменция/. Степени умственной отсталости: идиотия, имбецильность, дебильность. Их судебно-психиатрическая оценка .

Основная литература:

Ковалев Г.С., Маринчева. Олигофрении. //Руководство по психиатрии .

1 .

М.,1988. Т.П .

Дзеружинская Н.А. Динамика олигофрении в судебно-психиатрическом 2 .

аспекте.//"Суд. мед.экспертиза", 1991, № 3. С.54-67 .

Натаров В.В. Девиантное поведение подростков.//"Суд.мед.экспертиза", 3 .

1993, № I. С.43 .

Судебная психиатрия. М.,1997. С.329-345 .

4 .

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы .

5 .

Учебное пособие. М., 2007 183с .

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с .

6 .

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с .

7 .

Дополнительная литература:

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебной психиатрии. Частная 8 .

психопатология Саратов, 2004 с.32-57 «Популярные основы психиатрии», Д. Еникеева, /Донецк, Сталкер, 1997, стр .

Темы 27-29. Психопатии. Реактивные состояния. Симуляция психических расстройств .

Определение психопатий как стойкой аномалии характера и поведения личности, проявлявшейся в дисгармонии эмоционально-волевой сферы и преимущественно аффективном мышлении. Три основных направления в учении об этиологии расстройств личности: а/вредные воздействия во внутриутробном периоде; б/неблагоприятное влияние внешних, преимущественно микросоциальных факторов; в/совокупность обоих типов формирования расстройств личности /многофакторное происхождение/. Классификации и виды психопатий. Группы возбудимых и тормозимых психопатов, их клинические разновидности. Судебно-психиатрическая оценка психопатий .

Определение понятия реактивных состояний; их характерные особенности /функциональный характер, обратимость/. Группы реактивных состояний /неврозы, реактивные психозы/. Неврозы: неврастения, психастения, истерический невроз. Их клиническая характеристика и судебно-психиатрическая оценка. Реактивные психозы .

Острые психогенные аффективно-шоковые реакции /аффективный ступор, аффективное возбуждение/. Реактивная депрессия. Истерические психогенные реакции: сумеречное состояние сознания, синдром Ганзера. Псевдодеменция. Пуэрилизм. Другие психогенные расстройства /реактивный галлюциноз, параноид, синдром одичания, синдром паники, речевая спутанность, бредоподобные фантазии и проч./. Судебно-психиатрическая оценка реактивных состояний .

Определение симуляции как преднамеренного изображения у себя психического заболевания в неблагоприятных для субъекта условиях. Варианты симуляции и ее типы /"имитационный" и "вербальный"/. Метасимуляция - искусственное предъявление психических расстройств, имевших место у пациента в прошлом. Сюрсимуляция /сверхсимуляция, предъявление психически больным в сложных условиях признаков иного психического расстройства/. Аггравация - сознательное усиление, преувеличение имеющихся психических расстройств. Распознавание симуляции /клинический и психологический методы обследования/

Основная литература:

Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий. Их статика, динамика, систематика .

1 .

М.,"Север", 1933 .

Дичко Е.А. Психопатии и акцентуации характера у подростков.Л.,1983., 2-е 2 .

изд. 255 с .

Семке В.Я. Истерические состояния. М.,1988. С.9-15 .

3 .

Щепин И.О. Патоморфоз реактивных психозов в судебно-психиатрической 4 .

клинике.// "Суд.мед.экспертиза",1992, №, С.36-37 .

Демчева Н.К. Психогенные депрессии на органически неполноценной 5 .

почве.//"Суд.мед.экспертиза", 1994, № 3. С.33-35 .

Пустовалов Л. В. Диагностика симуляции в судебно-психиатрической 6 .

практике.//"Суд.мед.экспертиза",1994,№ 2.С.33-86 .

7 .

Шостакович Б.В. Симуляция //Судебная психиатрия, М.,1997,С.357-365 .

8 .

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы .

9 .

Учебное пособие. М., 2007 183с .

Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с .

10 .

Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с .

11 .

Дополнительная литература:

В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебной психиатрии. Частная 1 .

психопатология Саратов, 2004 с.69-80 .

Ю.В. Попов, В.Д. Вид Современная клиническая психиатрия - М.:

2 .

"Экспертное бюро-М", 1997 .

Шостакович Б.В., Матвеев В.Ф. Психопатия истерического типа. / 3 .

http://www.medicus.ru/pats/cont:=nozarticle&art_id+2103 Психопатия. http:/7www.medicus.ni/encYclopaedia/psvchiatry/psvchopatia/l/ 4 .

II. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«СУДЕБНАЯ ПСИХИАТРИЯ»

1. ВВЕДЕНИЕ Лекции по судебной психиатрии позволяют получить необходимые общие представления о психических заболеваниях, их симптомах и синдромах. Кроме прочего, эти знания помогут увидеть необходимость назначения судебно-психиатрической экспертизы в процессе работы с подозреваемым, обвиняемым, истцом, ответчиком, свидетелем или потерпевшим. При этом сотрудникам судебно-правовой системы надо понимать заключение рекомендации эксперта-психиатра. Только при профессиональном взаимопонимании юриста и врача-эксперта может быть принято объективное решение по уголовному или гражданскому делу .

Лекция по судебной психиатрии представляет собой обучающий монолог преподавателя .

Это довольно типичный вид учебных занятий в университетах и других высших учебных заведениях. Большим преимуществом данного лекционного курса получение обратной связи от студентов, которая позволяет сделать занятие более эффективным. Степень взаимодействия преподавателя и студентов может быть различной. Способ проведения лекций информационно-визуальный. Они проводятся с использованием объяснительно-иллюстративного метода изложения и предполагают визуальную подачу материала техническими средствами обучения, аудио- и видеотехники, мультимедийных технологий, с кратким комментированием демонстрируемых материалов. Лекции позволяют отклоняться от достаточно строгих правил написания учебников, излагать материал более живым языком, иллюстрируя его примерами в виде судебно-психиатрических экспертиз из практики экспертов. Кроме того, в предлагаемых лекциях учтены многочисленные вопросы, которые возникают у студентов юридического вуза.

Структура лекции обычная, где различают три части:

вводную, основную и заключительную. В первой части формулируется тема лекции, сообщаются ее план и задачи, указывается литература (основная и дополнительная) к лекции, устанавливается связь с предшествующим материалом, указывается теоретическая и практическая значимость темы. В основной части раскрывается содержание проблемы, обосновываются ключевые идеи и положения, осуществляется их конкретизация, обозначаются связи, отношения, анализируются явления, дается оценка сложившейся практике и научным исследованиям, раскрываются перспективы развития. В заключительной части подводится итог лекции, кратко повторяются и обобщаются ее основные положения, формулируются выводы, факты; здесь же могут быть ответы на вопросы слушателей .

Для самостоятельной подготовки студентов по дисциплине судебная психиатрия рекомендуется использование учебно-методического пособия В.В.Козлова и Е.Е.Новиковой «Судебная психиатрия» (Приложение 2). Рекомендуемое учебнометодическое пособие специально предназначено для самостоятельной подготовки студентов юридического вуза к семинарским занятиям и зачету по судебной психиатрии и включает клинические случаи наиболее часто встречающихся психических заболеваний .

Учитывая сложность усвоения студентами юридических вузов некоторых специфических понятий и терминов, авторы пособия попытались максимально адаптировать материал для понимания студенческой аудиторией. Цель настоящего пособия – изучение студентами основных проявлений психических расстройств как повода для назначения судебнопсихиатрической экспертизы и усвоение возможностей использования последней при расследовании уголовных и рассмотрении гражданских дел. Учебно-методическое пособие написано на основе учебной программы по судебной психиатрии для студентов юридических вузов .

Согласно разработанному и утвержденному учебно-тематическому плану к темам 1-3 необходимо использовать задания раздела 1 «Ситуационные задачи» стр. 3-21. Все пункты задания выполняются в письменном виде. Выполненное задание должно быть снабжено титульным листом, на котором указываются: наименование кафедры (правовой психологии и судебной экспертизы); фамилия, инициалы исполнителя; факультет; номер академической группы; вид задания (Самостоятельная работа по судебной психиатрии);

дата выполнения. Также необходимо решить задания 3.1, 3.3, 3.5, 3.10, 3.12, 3.14, 3.16, 3.18, 3.20, 3.22, 3.24, 3.26, 3.28, 3.30 стр. 37-49 указанного пособия. К темам 4-10 «Общая психопатология» необходимо выполнить задания раздела 3 «Тестовые задания». К темам по разделу «Частная психопатология» рекомендуется выполнение заданий раздела 2 указанного выше пособия (стр.22-36). Порядок назначения судебно-психиатрической экспертизы, а так же оформление процессуальных документов изложены в разделе 4(стр.50-57), что может быть использовано в качестве примера оформления одного из важных документов «Постановление о назначении судебно-психиатрической экспертизы». Кроме предлагаемого пособия рекомендовано самостоятельное изучение некоторых вопросов, которые не охватываются во время изложения лекционного материала .

На семинарских занятиях студентам предоставляется возможность ознакомиться с конкретными проявлениями тех или иных симптомов и синдромов в ходе непосредственного наблюдения психически больных людей. В ходе проведения семинарских занятий используется специально предназначенный для проведения практических занятий учебный фильм по судебной психиатрии. Этот видеофильм был создан преподавателями кафедры правовой психологии и судебной экспертизы с технической помощью сотрудников отдела ТСО СГАП и при активном содействии врачей-психиатров областной психиатрической больницы и II городской больницы. Кроме того, видеоматериалы и электронные презентации активно используются преподавателями при изложении лекционного материала, что может значительно облегчить осмысленное восприятие психических расстройств у конкретных больных .

Средства обеспечения освоения дисциплины. Рекомендации по использованию информационных и педагогических технологий Судебная психиатрия – учебная дисциплина по выбору вуза, преподавание которой обязательно в юридическом вузе .

Освоение студентами правового вуза основ судебной психиатрии предполагает не только приобретение знаний о различных видах расстройств и патологий, но и умение назначать тот или иной вид судебно-психиатрической, ставить на разрешение те или иные вопросы, использовать заключение экспертов при рассмотрении гражданских и расследовании уголовных дел. Вместе с тем знания, полученные студентами, должны быть достаточными для того, чтобы в своей будущей следственно-судебной деятельности они могли критически оценить экспертное заключение и в случае неполноты или некачественности последнего уметь выразить свое мотивированное несогласие с выводами экспертов, что предполагает необходимость назначения соответственно дополнительной или повторной экспертизы .

Необходимо отметить, что освоение даже основ медицинских предметов вызывает у студентов юридического вуза большие трудности. Какими бы ораторскими способностями не обладал лектор, материал дисциплин требует демонстративности. В связи с этим коллектив кафедры стремится использовать как можно больше наглядных пособий, главным образом, слайдов различных повреждений, видов насильственной смерти. Богатый иллюстративный материал, накопленный в процессе практической деятельности кафедры потребовал технического обновления, что и было выполнено совместно с сотрудниками ТСО. Кроме того, прогресс науки предполагает вообще обновления сведений и демонстраций при изложении материала. Компьютерное оснащение позволяет внести необходимые коррективы дополнить имеющийся материал .

Всего было обработано более 500 иллюстраций, схем, таблиц, все данные перенесены на электронный носитель и создана база данных. Программа Foto Angelo 2,0 (приложение к ACDSee 5.0) позволяет осуществить показ слайдов (извлечь, изменить, сгруппировать необходимые кадры). Воспроизведение возможно с использованием как мультимедийного оборудования, так и с помощью компьютера, совмещенного с телеаппаратурой. Нами был проведен опрос студентов о качестве демонстраций. Оказалось, что им легче воспринимать изображения, спроецированные на большой экран. Вот почему преподаватели кафедры используют для работы мультимедийное оборудование .

Педагогическая практика показывает, что при изучении судебной психиатрии студенты нередко испытывают трудности в уяснении таких понятий как невменяемость, гражданская недееспособность, уголовно-процессуальная и гражданская процессуальная недееспособность в их правовом и судебно-психиатрическом аспектах .

Однако наиболее сложным для них оказывается усвоение специальных психиатрических терминов, которыми особенно насыщен раздел общей психопатологии .

Не менее сложным для усвоения учебного материала является и то обстоятельство, что при рассмотрении расстройств отдельных психических процессов в психиатрии широко используются понятия и соответствующие им термины, заимствованные из психологии .

Предоставленное техническое оснащение позволяет корректно, демонстративно преподать материал с использованием кодограмм, текста на бумаге, слайдов .

Преподавание судебной психиатрии в юридическом вузе было бы недостаточным, если бы оно ограничилось изложением только теоретического материала. Для большей наглядности в понимании сути основных видов психических расстройств студентам необходимо предоставить возможность ознакомиться с конкретными проявлениями тех или иных симптомов и синдромов в ходе непосредственного общения с психически больными людьми. Для этого были созданы учебные фильмы на базе областной психиатрической больницы, где показаны фрагменты беседы с 25 больными. Данный фильм может значительно облегчить осмысленное восприятие психических расстройств у конкретных больных, демонстрируемых преподавателем. Видеоматериалы по судебной психиатрии могут быть использованы двояко: отдельные фрагменты можно демонстрировать в качестве иллюстраций к лекциям, а основную часть фильма – на практическом занятии .

Техническое оснащение аудитории позволяет демонстрировать и слайды и видеофильмы. Представленные возможности в демонстрации материала будет способствовать повышению качества преподавания судебной психиатрии в юридическом вузе .

Рекомендации по использованию информационных и педагогических технологий Совершенствование вузовского преподавания в России в течение ряда лет осуществляется на основе Концепция информатизации сферы образования, разработанной Министерством образования Российской Федерации. В этой связи комплексное применение технических средств обучения представляется одним из наиболее важных путей его совершенствования .

Поскольку учебная информация поступает в сознание через органы чувств, от качества восприятия, внимания, памяти, эмоциональных реакций и т.д. зависят объем и качество осознаваемой обучаемым информации .

При использовании аудиовизуальных методов сопровождения учебного процесса активизируются новые виды психической деятельности студентов. Если традиционные вербальные методы активизируют абстрактно-теоретический уровень мыслительной деятельности, то визуальное сопровождение лекций и семинаров адресовано к образному мышлению. Это ведет к более полному отражению постигаемой действительности .

Отражение осуществляется как на рациональном, так и на чувственном уровне познания .

Увеличение же удельного веса образного материала приводит к большему участию эмоций, переживанию отношения к отображенному знанию .

Расширяется сфера мыслительных операций. Если лекция адресована преимущественно к таким процессам мышления, как обобщение, абстрагирование, т.е .

процессам синтеза, то визуальные материалы активизируют операцию конкретизации, или процесс анализа. Таким образом, достигается равновесие анализа и синтеза, что оптимизирует в целом процесс мышления, а значит и процессы осмысления студентами учебного материала .

Важнейшей задачей применения технических средств на лекциях является максимальное использование возможностей органов зрения и слуха в процессе сообщения учебной информации. Из ста процентов предлагаемой информации человек на слух запоминает 15% речевой, 25% зрительной информации; при одновременном прослушивании и просмотре – 65% информации, то есть интенсивность процессов чувственного этапа познания существенно возрастает при совместном использовании зрительного и слухового анализаторов. Введение в предлагаемую информацию цвета повышает интерес к ней на 40 %, на 73% облегчает её понимание .

Освоение студентами правового вуза основ судебной психиатрии предполагает умение назначать тот или иной вид судебной экспертизы, ставить перед экспертами вопросы, использовать заключение экспертов в гражданском и уголовном процессах, а в случае некачественности заключения уметь выразить свое мотивированное несогласие с выводами экспертов .

Курс судебной психиатрии предполагает чтение лекций при минимуме практических занятий. Изучение основ медицинских предметов вызывает у студентов юридического вуза большие трудности, так как они сталкиваются с совершенно новым понятийным аппаратом медико-биологических дисциплин, не имея практически никакого исходного уровня знаний. В связи с этим коллектив кафедры стремится использовать все имеющиеся в академии аудиовизуальные средства для интенсификации учебного процесса .

Используя современное техническое оснащение, преподаватель становится активным участником процесса, обладающим несколькими инструментами, позволяющими привлекать внимание студентов к излагаемому материалу. Активность внимания на лекции – важнейшее условие правильного и полного отражения в сознании студентов свойств изучаемых объектов. Внимание отличается высокой динамичностью .

Установлено, что при традиционном вербальном изложении лекций восприятие учебной информации опирается в основном на произвольное внимание, требующее определенных волевых усилий со стороны обучаемых, при этом максимальная загрузка внимания составляет всего 60-80%, устойчивость внимания сохраняется в течение 15 – 20 минут, затем полнота восприятия уменьшается. Чтение лекций с демонстрацией иллюстративного материала позволяет лектору использовать такой важный резерв познавательного процесса как непроизвольное внимание обучаемых, и загрузка внимания возрастает до 100%. При обычном чтении лекции непроизвольное внимание используется слабо .

Совершенно новое звучание рассматриваемый вопрос приобретает в свете всё более развивающегося в нашей стране дистанционного образования, спрос населения на которое с каждым годом увеличивается. Подготовленные на кафедре видеофильмы, наборы слайдов по судебной психиатрии являются хорошей базой для создания учебных материалов, «электронных учебников» для дистанционного обучения .

Обновление структуры и содержания вузовского образования, заметное усложнение образовательных задач и требований к качеству труда преподавателей, доминирование практико-ориентированной направленности образовательного процесса в юридическом вузе диктуют необходимость более широкого применения педагогических и информационных технологий при изучении студентами судебной психиатрии .

Информационные технологии (ИТ) на сегодняшний день становятся одним из основных приоритетов в планировании развития высшего образования. Именно включенность ИТ в учебный процесс оказывается для студентов-юристов привлекательным моментом .

Существуют принципиальные основания для внедрения информационных технологий в процесс преподавания судебной психиатрии: социальное, профессиональное, педагогическое. Социальное основание заключается в признании роли, которую технологии играют сегодня в обществе, необходимости для юридического образования отражать интересы общества и потребности. Профессиональное основание состоит в необходимости подготовки студентов к современным типам профессиональной деятельности юриста, которые требуют навыков использования технологий .

Педагогическое основание состоит в том, что технологии сопровождают процесс обучения, предоставляя более широкие возможности коммуникации и более качественные материалы, что усиливает эффективность преподавания судебной психиатрии .

Внедрение ИТ в процесс преподавания судебной психиатрии позволяет:

— повысить качество преподавания судебной психиатрии;

— усилить общую студенческую мотивацию;

— повысить качество учебного опыта и переход от пассивного к активному обучению;

— развить способности студентов пользоваться технологиями;

— усилить способности переносить навыки (например, независимого обучения или навыков пользования ИТ) в профессионально значимые ситуации;

— обеспечить более гибкий доступ студентов к учебным материалам, как через сайты (или системы телекоммуникаций), так и вне сайтов .

Основные преимущества современных информационных технологий (наглядность, возможность использования комбинированных форм представления информации данные, стереозвучание, графическое изображение, анимация, обработка и хранение больших объемов информации, доступ к мировым информационным ресурсам) должны стать основой поддержки процесса высшего юридического образования .

Усиление роли самостоятельной работы обучаемого позволяет внести существенные изменения в структуру и организацию учебного процесса, повысить эффективность и качество обучения, активизировать мотивацию познавательной деятельности студентов .

Внедрение современных информационных технологий во время преподавания судебной психиатрии необходимо в том случае, если это позволяет создать дополнительные возможности в следующих направлениях: доступ к большому объему учебной информации; образная наглядная форма представления изучаемого материала;

поддержка активных методов обучения; возможность вложенного модульного представления информации .

Выполнение следующих дидактических требований: целесообразность представления учебного материала; достаточность, наглядность, полнота, современность и структурированность учебного материала; многослойность представления учебного материала по уровню сложности; своевременность и полнота контрольных вопросов и тестов; протоколирование действий во время работы; интерактивность, возможность выбора режима работы с учебным материалом; наличие в каждом предмете основной, инвариантной и вариативной частей, которые могут корректироваться .

Необходимо в учебном процессе активно использовать интерактивные доски .

Первая задача, которую позволяют решать интерактивные доски — уйти от привнесенной компьютерной культурой чисто презентационной формы подачи материала .

Вторая задача интерактивных досок — экономия времени занятия за счет отказа от конспектирования. Студенты по окончании занятия могут получить файл с его записью, который можно дома просмотреть на ПК в пошаговом режиме. При этом не только доступны предлагаемые преподавателем иллюстрации и записи по конкретному занятию по судебной психиатрии, но и правильно воспроизводится последовательность его действий у доски .

Третья задача интерактивных досок — повышение эффективности подачи материала. Проектор выводит на поверхность интерактивной доски заранее подобранную преподавателем фоновую картинку или фоновое слайд-шоу. Акустические системы создают в аудитории нужный фоновый звук, а преподавателю остается позаботиться о содержательной части материала, он может, скажем, писать или рисовать на интерактивной доске .

Четвертая задача интерактивной доски в аудитории — организация групповой работы (или групповых игр), навыки которой сегодня принципиально важны для успешной профессиональной деятельности юриста .

Интерактивные доски, используя разнообразные динамичные ресурсы и улучшая мотивацию, делают занятия по судебной психиатрии увлекательными и эффективными и для преподавателей, и для студентов .

Правильная работа с интерактивной доской может помочь преподавателям психиатрии проверить знания студентов. Вопросы для прояснения некоторых идей развивают дискуссию, позволяет студентам лучше понять материал. Управляя обсуждением, преподаватель может подтолкнуть студентов к работе в небольших группах. Интерактивная доска становится центром внимания для всей аудитории. А если все материалы подготовлены заранее и легкодоступны, она обеспечивает хороший темп занятия Работа с интерактивными досками предусматривает простое, но творческое использование материалов в рамках преподавания судебной психиатрии. Файлы или страницы можно подготовить заранее и привязать их к другим ресурсам, которые будут доступны на занятии. На интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты лекции. Преподаватели и студенты делают все это у доски перед всей аудиторией, что, несомненно, привлекает всеобщее внимание .

Заранее подготовленные тексты, таблицы, диаграммы, картинки, музыка, карты, а также добавление гиперссылок к мультимедийным файлам и Интернет-ресурсам зададут занятию должный темп. Все ресурсы можно комментировать прямо на экране, используя инструмент Перо, и сохранять записи для будущих уроков. Файлы предыдущих занятий можно всегда открыть и повторить пройденный материал .

Подобные методики привлекают к активному участию в занятиях. Все, что обучающиеся делают на доске можно сохранить и использовать в другой раз. Страницы можно разместить сбоку экрана, как эскизы, преподаватель всегда имеет возможность вернуться к предыдущему этапу занятия и повторить ключевые моменты занятия. Благодаря разнообразию материалов, которые можно использовать на интерактивной доске обучающиеся гораздо быстрее схватывают новые идеи. Преподаватели, которые уже достаточно долго работают с досками, заметили, что качество их занятий заметно улучшилось .

Студенты активно обсуждают новые темы и быстрее запоминают материал .

Большой экран позволяет работать всем вместе. На интерактивной доске можно делать записи маркером или пальцем, рисовать поверх любых приложений или сайтов, выделять главные мысли, фиксировать свои наблюдения. Работать с интерактивным оборудованием увлекательно и очень легко, студентам становится интересно учиться .

Интерактивная доска использует различные стили обучения: визуальные, слуховые или кинестетические. Интерактивные доски не только побуждают студентов к активной работе, но и помогают преподавателю донести материал до каждого в аудитории. Никакое другое оборудование для учебной аудитории не дает таких возможностей. Хотя на мониторе компьютера и отображаются все необходимые программы, его размер не позволяет всей аудитории участвовать в работе. Большой экран, на который проецируется информация, виден каждому студенту. С помощью интерактивной доски вы можете завладеть вниманием всей аудитории, не отходя от экрана .

Интерактивная доска экономит время. Время занятия должно быть посвящено изучению новой темы, а не поискам нужных материалов или чтению длинных лекций, которые студенты должны записывать слово в слово. Если сохранить материалы прошедшего занятия, они всегда будут доступны для тех, кто отсутствовал, и, возможно, они пригодятся вам и в следующем году .

Исходя из всего вышесказанного, можно выделить следующие преимущества работы с интерактивными досками на занятиях по судебной психиатрии .

1. Основные преимущества:

совместима с программами для всех форм обучения;

усиливает подачу материала, позволяя преподавателям эффективно работать с веб-сайтами и другими ресурсами;

предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в аудитории;

делает занятия интересными и эффективными для преподавателей и студентов благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию .

2. Преимущества для преподавателей:

поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов;

позволяет преподавателям сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала;

позволяет преподавателям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их;

удобна при работе в большой аудитории;

вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост .

3. Преимущества для студентов:

делает занятия интересными и развивает мотивацию;

предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;

освобождает от необходимости записывать благодаря возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске;

студенты начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;

позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям;

студенты начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе .

4. Факторы эффективного использования:

обеспечение доступа к интерактивной доске, чтобы преподаватели могли набраться опыта;

использование доски не только преподавателями, но и студентами;

предоставление преподавателю времени на подготовку к занятию;

временные затраты преподавателя для того, чтобы стать уверенным пользователем и подобрать ресурсы для занятия;

обмен идеями и ресурсами между преподавателями;

расположение доски в аудитории таким образом, чтобы не мешал солнечный свет и ничто не находилось между проектором и доской;

высокий уровень надежности и технической поддержки, чтобы свести к минимуму возможные проблемы .

Положительным при использовании информационных технологий в процессе преподавания судебной психиатрии является повышение качества обучения за счет:

большей адаптации обучаемого к учебному материалу с учетом собственных возможностей и способностей; возможности выбора более подходящего для обучаемого метода усвоения предмета; регулирования интенсивности обучения на различных этапах учебного процесса; самоконтроля; доступа к ранее недосягаемым образовательным ресурсам российского и мирового уровня; поддержки активных методов обучения;

образной наглядной формы представления изучаемого материала; модульного принципа построения, позволяющего тиражировать отдельные составные части информационной технологии; развития самостоятельного обучения .

В процессе информатизации образования необходимо иметь в виду, что главный принцип использования компьютера - это ориентация на те случаи, когда человек не может выполнить поставленную педагогическую задачу .

Например, преподаватель не может наглядно продемонстрировать большинство психофизиологических процессов без компьютерного моделирования. С другой стороны, компьютер должен помогать развитию творческих способностей студентов, способствовать обучению новым профессионально значимым навыкам и умениям, развитию логического, творческого и рефлексивного мышления .

В настоящее время требования к уровню профессиональной подготовки юристов достаточно высоки. Специалист должен: 1) знать основные закономерности развития личности в социуме, особенности поведения и деятельности индивида в системе правоотношений; 2) уметь на научной основе организовывать свой труд; грамотно анализировать свои возможности, приобретать новые знания, используя современные информационные технологии; 3) владеть способами обобщения имеющейся информации о психической сфере личности с целью диагностики и регуляции поведения человека в правовом поле; приемами систематизации и сопоставления психиатрических и юридических знаний для обеспечения эффективной работы правоохранительных, правоприменительных и органов, исполняющих наказание .

1. Возрастающие из года в год объёмы информации и ограниченность учебного времени требуют от преподавателей вузов использования всех имеющихся средств активизации учебного процесса. В этой связи комплексное применение технических средств обучения можно рассматривать как один из наиболее важных путей развития учебного процесса .

2. Технические средства дают возможность преподавателю повысить производительность и культуру своего труда, расширяют возможности лектора в процессе изложения информации .

3. Аудиовизуальное сопровождение лекций и семинаров позволяют более полно использовать познавательные возможности студентов, расширяет возможности памяти .

Запоминание осуществляется не только на абстрактно-логическом, но и на образном и эмоциональном уровнях .

4. Опыт кафедры правовой психологии и судебной экспертизы по аудиовизуальному сопровождению лекционного курса показывает, что аудитории для семинарских занятий (25-30 посадочных мест) можно оснащать телевизионной аппаратурой, в то время как лекционные аудитории необходимо оборудовать мультимедийными проекторами и экранами большого формата .

5. Успешный опыт создания визуальных материалов по судебной бухгалтерии подтверждает тот факт, что любая логическая структура может быть представлена в графическом виде (граф, схема, таблица) и использована в преподавании любой учебной дисциплины .

6. Развитие дистанционной формы обучения требует продолжения работы по аудиовизуальному сопровождению лекций и занятий и распространения имеющегося опыта на другие подразделения академии .

–  –  –

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Цель – подготовить студента в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030501.65 – юриспруденция Категория слушателей – студенты .

–  –  –

Форма обучения – очно-заочная Институт (факультет) –факультет заочного и вечернего обучения Режим занятий – лекции, практические занятия, самостоятельная работа .

–  –  –

Институт (факультет) – факультет заочного и вечернего обучения .

Режим занятий – лекции, практические занятия, самостоятельная работа .

Распределение объема часов по темам дисциплины:

–  –  –

Понятие психической деятельности, психического расстройства, психической болезни. Начало, течение, исход .

Методы обследования в психиатрии .

–  –  –

Эпилепсия; клинические проявления, судебно-психиатрическая оценка .

Этиология и патогенез Эпилепсии .

Психические расстройства при травмах черепа. Наркомании, токсикомании, алкоголизм. Их судебно-психиатрическая оценка .

Социальное значение интоксикационных психозов .

–  –  –

Институт (факультет) – ИВВО .

Режим занятий – лекции, практические занятия, самостоятельная работа .

Распределение объема часов по темам дисциплины:

–  –  –

Виды эмотивных теорий .

Расстройства двигательно-волевой деятельности .

Нозологические формы болезней, сопровождающихся расстройствами волевой сферы .

Основные виды расстройств влечений .

Извращения полового влечения .

–  –  –

3. Содержание дисциплины Понятие, предмет и методы исследования судебной психиатрии. Процессуальные и организационные основы судебно-психиатрической экспертизы; порядок назначения и производства судебно-психиатрических экспертиз. Виды экспертиз. Меры медицинского характера в отношении психически больных, совершивших общественно опасное деяние .

Основы общей психопатологии и частной психиатрии. Судебно-психиатрическая оценка отдельных видов психических расстройств и психических заболеваний. Принципы оценки заключений экспертов-психиатров следователем и судом. Использование результатов судебно-психиатрической экспертизы при расследовании и судебном рассмотрении уголовных и гражданских дел .

3.1 Разделы дисциплины и виды учебных занятий:

Раздел I. Процессуальные и организационные основы судебно-психиатрической экспертизы .

Тема I. Понятие, предмет судебной психиатрии. Основные законодательные положения судебно-психиатрической экспертизы .

–  –  –

1. Основные вопросы, подлежащие экспертному разрешению, в том числе при производстве комплексной экспертизы /психиатрической и психологической, психиатрической и судебно-медицинской/ .

2. Оценка следователей и судом заключения экспертов-психиатров. Обязательное назначение судебно-психиатрической экспертизы .

–  –  –

1. Понятие судебной психиатрии .

2. Предмет, объекты, методы исследования .

3. Процессуальные и организационные основы судебно-психиатрической экспертизы .

4. Поводы к назначению экспертиз .

5. Виды судебно-психиатрических экспертиз, порядок их назначения .

6. Основные вопросы, подлежащие экспертному разрешению, в том числе при производстве комплексной экспертизы /психиатрической и психологической, психиатрической и судебно-медицинской/ .

7. Оценка следователей и судом заключения экспертов-психиатров .

8. Обязательное назначение судебно-психиатрической экспертизы .

Тема 2. Судебно-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе .

Лекции (1 час):

1. СПЭ в уголовном процессе .

2. Понятие невменяемости /ст.21 УК РФ/. Формула невменяемости .

Семинарские занятия (1 час):

Судебно-психиатрическая экспертиза подозреваемых и подсудимых

Самостоятельная работа (2 часа):

1. Основные вопросы, подлежащие экспертному разрешению при производстве СПЭ в уголовном и гражданском процессе .

2. Приказ Минздрава РФ от 12 августа 2003 № 401 .

3. Инструкция по заполнению отраслевой учетной формы № 100/у-03 «Заключение судебнопсихиатрического эксперта (комиссии экспертов)»

Контрольные вопросы:

1. Поводы для назначения и производства судебно-психиатрической экспертизы обвиняемых /подозреваемых, подсудимых/ .

2. Понятие вменяемости как неотъемлемой предпосылки вины .

3. Условия для признания лица вменяемым /уровень психического развития и достижение возраста, предусматривающего уголовную ответственность/ .

4. Понятие невменяемости /ст.21 УК РФ/. Формула невменяемости: медицинский и юридический критерии, их признаки, содержащиеся в тексте уголовного закона .

5. Медицинский критерий как качественный показатель психического расстройства .

6. Признаки медицинского критерия: хроническое психическое расстройство, временное психическое расстройство, слабоумие, иные болезненные состояния .

7. Юридический критерий как количественный показатель психического расстройства .

Признаки юридического критерия: интеллектуальный и волевой .

8. Необходимость обязательного сочетания обоих критериев для признания лица невменяемым. Пределы компетенции экспертов-психиатров при оценке психического состояния обвиняемых. Оценка психических расстройств, возникших после совершения преступления .

Тема 3. СПЭ свидетелей, потерпевших .

Освидетельствование осужденных. СПЭ в гражданском процессе. Понятие недееспособности.

Лекции (1 час):

1. Поводы к назначению судебно-психиатрической экспертизы свидетелей и потерпевших .

Основные вопросы, подлежащие экспертному разрешению .

2. Пределы компетенции врачебной комиссии. Правовые последствия врачебного заключения в отношении осужденного .

3. Судебно-психиатрическая экспертиза в гражданском процессе .

4. Круг лиц, подлежащих применению к ним принудительных мер медицинского характера .

5. Цели и виды принудительного лечения .

6. Порядок назначения, изменения и прекращения принудительных мер медицинского характера .

Семинарские занятия (1 час):

1. Определение способности свидетеля, потерпевшего правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания .

2. Поводы для психиатрического освидетельствования осужденных .

3. Вопросы, подлежащие разрешению при освидетельствовании осужденного .

Самостоятельная работа (2 часа):

Меры медицинского характера в отношении психически больных .

Контрольные вопросы:

1. Недопустимость вывода экспертов-психиатров о достоверности тех иди иных конкретных показаний .

2. Определение понятия беспомощного состояния, обусловленного психическим расстройством. Установление способности свидетеля, потерпевшего в силу его психического состояния осуществлять свои процессуальные права и обязанности .

3. Комплексная судебно-психиатрическая и судебно-медицинская экспертиза для установления степени тяжести причиненного здоровью вреда .

4. Понятие недееспособности /ст.29 ГК РФ/. Медицинский и юридический критерии недееспособности .

5. Меры медицинского характера в отношении психически больных, совершивших общественно опасное деяние .

Тема 4. Понятие психической деятельности, психического расстройства и психической болезни .

Причины психических расстройств. Симптоматика психических расстройств и заболеваний .

Лекции (1 час):

1. Понятие психической деятельности, психического расстройства, психической болезни .

2. Начало, течение, исход заболеваний

Самостоятельная работа (3 часа):

1. Методы обследования в психиатрии

Контрольные вопросы:

1. Понятие психики как функции головного мозга, заключающейся в отражении объективной действительности в субъективных образах, на основе которого регулируется жизнедеятельность организма .

2. Головной мозг как материальный субстрат психической деятельности .

3. Ведущая роль высшей нервной, в том числе психической деятельности в жизнедеятельности всего организма, в уравновешении его с окружающей средой .

Рефлекторный, отражательный характер психических процессов и их социальная детерминированность .

4. Понятие о рефлекторной деятельности, рефлекторном аппарате /анализаторах/, о процессах возбуждения и торможения в коре мозга /иррадиация, концентрация, индукция/, о подкорковых центрах эмоциональной и инстинктивной жизни, о функциональной асимметрии полушарий мозга .

5. Определение понятий психического расстройства и психической болезни .

6. Начало, течение, исход психических расстройств и заболеваний .

7. Этиология психических расстройств и заболеваний /инфекции, интоксикация, неинфекционные заболевания, травмы мозга, соматогенные, врожденные и другие факторы/. Предрасполагающие моменты: эндогенные /пол, возраст, наследственность/ и экзогенные/географические, климатические, геомагнитные, радиационные и проч./ .

8. Понятие симптома, синдрома, клинической картины болезни .

Раздел П. Общая психопатология .

Тема 1. Основные виды расстройств восприятий, памяти, интеллекта

Лекции (2 часа):

1. Виды расстройств сферы восприятия (иллюзии, галлюцинации, псевдогаллюцинации)

2. Виды расстройств памяти количественные и качественные .

3. Виды слабоумия .

Семинарские занятия (1 час):

Основные симптомы и синдромы, свидетельствующие о расстройствах восприятия, памяти, интеллекта

Самостоятельная работа (1 час):

1. Заболевания, сопровождающиеся расстройствами памяти .

2. Заболевания, сопровождающиеся расстройствами интеллекта .

Контрольные вопросы:

1. Основные виды расстройств памяти .

2. Гипермнезия. Гипомнезия. Амнезия: конградная, ретроградная, антероградная, ретроантероградная .

3. Парамнезии: псевдореминисценции, конфабудяции, криптомнезии .

4. Нарушения интеллекта. Умственная отсталость и ее проявления .

5. Олигофрения /врожденное или приобретенное в раннем детстве слабоумие/. Степени олигофрении /идиотия, имбецильность, дебильность/ .

6. Деменция /слабоумие, приобретенное в зрелом состоянии психики/ .

7. Основные виды расстройств восприятий. Иллюзии, истинные галлюцинации, их виды .

Психосенсорные расстройства /"галлюцинации общего чувства"/: нарушения восприятии времени, пространства, собственного тела /расстройство "схемы тела"/ .

8. Сенестопатии .

9. Висцеральные галлюцинации .

10. Псевдогаллюцинации .

Тема 2. Основные виды расстройств мышления .

Лекции (2часа):

1. Основные виды расстройств мышления по темпу и форме .

2. Формирование патологических идей .

Семинарские занятия (1 час):

Симптомы и синдромы, свидетельствующие о расстройстве мышления .

Самостоятельная работа (1 час):

1. Классификация бредовых идей .

Контрольные вопросы:

1. Расстройства мышления по темпу и форме: ускоренное, замедленное, обстоятельное, резонерствующее, символическое, аутистическое, персеверирующее, паралогическое, разорванное мышление /шизофазия/, бессвязное /инкогерентное/ мышление

2. Нарушение содержательной стороны мышления; патологические идеи /бредовые, сверхценные, навязчивые/ .

Тема 3. Основные виды расстройств эмоциональной сферы .

Лекции (2 часа):

1. Виды расстройств эмоций .

2. Основные заболевания, сопровождающиеся расстройствами эмоциональной сферы .

Самостоятельная работа (2 часа):

Виды эмотивных теорий .

Контрольные вопросы:

1. Определение эмоций и чувств. Механизмы их возникновения .

2. "Эмоции-ощущения" у животных и человека .

3. Чувства человека как высший продукт развития эмоций, отвечающий социальным потребностям /интеллектуальные, морально-этические, эстетические чувства/ .

4. Вегетативные реакции организма на эмоциональные состояния .

5. Нарушения эмоциональной сферы: эксплозивность, маниакальный, депрессивный синдромы, эйфория, дисфория, эмоциональные лабильность, слабодушие, амбивалентность, неадекватность, эмоциональная тупость .

Тема 4. Расстройства двигательно-волевой деятельности .

Лекции (2 часа):

1. Количественные расстройства произвольно-двигательной сферы .

2. Качественные расстройства произвольно-двигательной сферы .

Семинарские занятия (1 час):

Основные симптомокомплексы, свидетельствующие о расстройствах произвольнодвигательной сферы .

Самостоятельная работа (1 час):

1. Нозологические формы болезней, сопровождающихся расстройствами волевой сферы .

Контрольные вопросы:

1. Двигательные акты: непроизвольные и произвольные /волевые/ .

2. Воля как осознанная, целенаправленная деятельность и волевой процесс как особая форма активности человека, предполагающая регулирование своего поведения в соответствии с сознательно поставленной целью .

3. Взаимосвязь волевого процесса с мышлением и эмоциональной сферой .

4. Виды волевых расстройств: повышение волевой активности /гипербулия/, понижение волевой активности /гипобулия/, полное отсутствие волевой активности /абулия/ .

Апатико-абулический синдром;

5. Извращение волевой активности - кататонический синдром. Его основные проявления:

хаотическое двигательное и речевое возбуждение; кататонический ступор - скованность движений, неподвижность, оцепенение. "Симптом воздушной подушки" как разновидность ступора. Импульсивные действия и поступки. Повышенная подчиняемость, вплоть до автоматического повторения чужих действий, движений, мимики, слов /эхопраксия, эхомимия, эхолалия/;каталепсия - восковидная гибкость. Пониженная подчиняемость - больной не выполняет обращенные к нему просьбы либо делает все наоборот /негативизм/. Болезненное молчание - мутизм. Многократное повторение одних и тех же движений, действий, слов, фраз -стереотипии. Манерность - необычность, вычурность, неестественность выражений лица, поз, движений, действий, речи /неологизмы/, рисунков и т.п .

Тема 5. Основные виды расстройств влечений .

Лекции (2 часа):

Характеристика основных видов расстройств инстинктов .

Самостоятельная работа (2 часа):

Извращения полового влечения .

Контрольные вопросы:

1. Определение инстинктов /влечений/, их основные виды: пищевой, самосохранения, половой .

2. Расстройства инстинкта самосохранения: повышение, понижение, извращения .

3. Расстройства пищевого инстинкта: повышение, понижение, извращения .

4. Расстройства полового инстинкта: повышение, понижение, извращения .

Тема 6. Виды расстройств сознания .

Соматические, неврологические симптомы при психических расстройствах .

Лекции (2часа):

1. Качественные и количественные расстройства сферы сознания .

2. Понятие неврологических нарушений .

Самостоятельная работа (2 часа):

1. Международная классификация болезней (МКБ-10) .

Контрольные вопросы:

1. Сознание как целостный процесс отражения действительности, упорядочивающий все психические проявления и познавательные процессы .

2. Два основных компонента сознания: а/осознание самого себя, выделение себя из окружающего мира как собственной неповторимой личности - сознание "Я", или личная /аутопсихическая/ ориентировка; б/осознание жизненной ситуации, ориентировка в окружающем мире, построенная на ранее усвоенном опыте, - сознание "не Я", или предметная /аллопсихическая/ ориентировка .

3. Виды расстройств сознания .

4. Различный уровень снижения, выключения сознания /количественные, непродуктивные расстройства/. Кома, сопор, оглушенность .

5. Различные виды помрачения сознания /качественные, продуктивные расстройства/ .

Делирий, онейроид, аменция, сумеречное состояние сознания .

6. Соматические, неврологические симптомы .

7. Нарушения чувствительной и двигательной сферы, в частности параличи, парезы, расстройства рефлексов, изменения величины, формы зрачков и реакции их на свет, нарушения устной, письменной речи и пр .

Раздел Ш. Частная психиатрия .

Тема 1. Шизофрения .

Лекции (3 часа):

1. Шизофрения .

2. Судебно-психиатрическая оценка шизофрении .

Семинарские занятия (1 час):

1. Общая характеристика заболевания; основные клинические формы

Самостоятельная работа (3 часа):

Этиология и патогенез шизофрении .

Контрольные вопросы:

1. Общая характеристика шизофрении .

2. Причины, частота заболеваемости, роль пола, возраста, наследственной предрасположенности и других факторов .

3. Типы течения: непрерывно текущая шизофрения, в том числе вяло-, умеренно нарастающая; злокачественно текущая, приступообразная /с ремиссиями/, приступообразно-прогредиентная /нараставшая/ и др .

4. Основные признаки шизофрении: расщепление /диссоциация/ психических функций, их несогласованность; эмоционально-волевые расстройства: безразличие, эмоциональная опустошенность либо неадекватность эмоций, утрата высших жизненных интересов, снижение энергетического потенциала личности /гипобулия, абулия, апатико-абулический синдром/; нарушение социальных связей. ослабление контакта с действительностью, уход в мир собственных мыслей, оторванных от окружающего /аутизм/ .

5. Деперсонализация, дереализация .

6. Выделение форм шизофрении по синдромальному признаку: простая, гебефреническая /юношеская/, параноидная, кататоническая и некоторые другие /например, с преобладанием маниакального, депрессивного, психопатоподобного синдромов/ .

7. Характеристика основных клинических форм шизофрении и их судебнопсихиатрическая оценка .

Тема 2. Маниакально-депрессивный психоз

Лекции (2 часа):

1. МДП, общая характеристика заболевания; основные формы течения .

2. Судебно-психиатрическая оценка .

Самостоятельная работа(2 часа):

Этиология и патогенез МДП .

Контрольные вопросы:

1. Общая характеристика МДП .

2. Этиология; влияние пола, возраста, наследственной предрасположенности на частоту возникновения заболевания .

3. Особенности течения .

Проявления маниакальной фазы: резко повышенное настроение, двигательное и речевое 4 .

возбуждение, эротизм .

5. Депрессивная фаза: резко пониженное настроение, двигательная и речевая заторможенноеть, подавленные влечения. Бредовые идеи греховности, самообвинения, реже ипохондрические. Отказ от пищи. Суицид .

6. Типичные правонарушения маниакальных и депрессивных больных .

7. Судебно-психиатрическая оценка МДП .

Тема 3. Эпилепсия и ее судебно-психиатрическое значение

Лекции (2 часа):

1. Эпилепсия; клинические проявления

2. судебно-психиатрическая оценка эпидепсии .

Самостоятельная работа (2 часа):

Этиология и патогенез эпилепсии .

Контрольные вопросы:

1. Виды эпилепсии: симптоматическая /как признак, симптом самостоятельных заболеваний разной этиологии/ и генуинная /истинная/ .

2. Общая характеристика генуинной эпилепсии. Причины, предрасполагающие условия возникновения болезни. Полиморфизм клинических проявлений .

3. Основные признаки истинной эпилепсии: а/ Припадки - большие и малые; б/ Относительно кратковременные психические расстройства, рассматриваемые как эквиваленты /заменители/ припадков: дисфории, сумеречные состояния сознания;

в/острые или затяжные эпилептические психозы /в виде параноидного, депрессивного и других синдромов/; г) хронические изменения психики, наблюдаемые у части больных:

эпилептический характер, эпилептическое слабоумие. Судебно-психиатрическая оценка эпилептических расстройств .

Тема 4. Острая ЧМТ .

Отдаленные последствия ЧМТ. Психические нарушения при употреблении психоактивных веществ .

Лекции (1 час):

1. Психические расстройства при травмах черепа .

2. Наркомании, токсикомании, алкоголизм .

3. Алкогольные психозы

4. Судебно-психиатрическая оценка .

Самостоятельная работа (4 часа):

1. Социальное значение интоксикационных психозов .

2. Виды и симптомы наркоманий

3. Медицинская помощь при остром отравлении психотропными веществами

Контрольные вопросы:

1. Основные виды психических расстройств при черепно-мозговых травмах:

2. Острые травматические психозы в форме делирия, сумеречного состояния, параноидного синдрома и др./ .

3. Отдаленные последствия повреждений мозга: травматические церебрастения, энцефалопатия, эпилепсия /симптоматическая/, слабоумие .

4. Характеристика указанных последствий и их судебно-психиатрическая оценка .

5. Наркомания как социальная проблема .

6. Определение понятий наркомании, токсикомании .

7. Общая клиническая характеристика .

8. Изменения личности вследствие психической зависимости .

9. Абстинентный синдром как проявление физической зависимости от употребляемого наркотического, психотропного вещества .

10. Виды наркомании /опийная, гашишная, кокаиновая, амфетаминовая и др./ и токсикомании. Их судебно-психиатрическая оценка .

11. Психические расстройства при остром отравлении алкоголем .

12. Простое и патологическое опьянение, отличительные признаки последнего, судебнопсихиатрическая оценка .

13. Основные симптомы и синдромы алкоголизма, нарушения соматических функций .

Алкогольные психозы: белая горячка, алкогольные галлюцинозы /острые и хронические/, алкогольные параноиды, Корсаковский психоз и др. Их судебно-психиатрическая оценка .

Тема 5. Нейроинфекции. Психозы позднего возраста .

Лекции (2 часа):

1. Психические расстройства при энцефалитах .

2. Психические расстройства при нейросифилисе,

3. Психические расстройства при инволюционных психозах .

4. Судебно-психиатрическая оценка отдаленных последствий нейроинфекций .

5. Судебно-психиатрическая оценка инволюционных психозов .

Самостоятельная работа (2 часа):Причины развития инфекций, меры профилактики .

Контрольные вопросы:

1. Энцефалиты - воспаления головного мозга. Первичные /вирусные/ и вторичные .

Эпидемический /летаргический/ энцефалит .

2. Проявления острого периода /лихорадка, расстройства сознания, психомоторное возбуждение, переходящее в сонливость/ .

3. Отдаленные последствия: типичная неврологическая симптоматика, явления паркинсонизма, выраженные нарушения в эмоционально-волевой сфере, расторможенность влечений, асоциальное поведение .

4. Судебно-психиатрическая оценка отдаленных последствий энцефалитов .

5. Сифилитические поражения мозга .

6. Сифилис головного мозга и прогрессивный паралич .

7. Их различия в морфологическом плане и клинических проявлениях. Судебнопсихиатрическая оценка .

8. Психозы позднего возраста /предстарческие, старческие/ .

9. Предстарческая депрессия /инволюционная меланхолия/. Её отличительные признаки от депрессии при МДП .

10. Характерные бредовые идеи /ипохондрические, преследования, самообвинения/ .

11. Инволюционный параноид. Наиболее характерные бредовые идеи ущерба, преследования, ревности .

12. Старческое слабоумие. Характерологические изменения, грубые нарушения памяти, бред обнищания, обкрадывания. Распад личности, маразм .

13. Судебно-психиатрическая оценка инволюционных психозов .

Тема 6. Олигофрения .

Лекции (2 часа):

1. Умственная отсталость .

2. Причины, виды. Клинические проявления олигофрении .

3. Их судебно-психиатрическая оценка .

Самостоятельная работа (2 часа):

Причины появления умственной отсталости, меры профилактики

Контрольные вопросы:

1. Современное научное представление об умственной отсталости как собирательном понятии, включающем в себя самые разнообразные по происхождению формы общего недоразвития психической деятельности .

2. Формы умственной отсталости, обе уловленные: а/ повреждением мозга генетическими, органическими, интоксикационными и иными вредностями; б/влиянием неблагоприятных социальных и культурных факторов: неправильное воспитание, педагогическая запущенность, отрицательные соматические и психогенные влияния, дефекты зрения и слуха .

3. Общая характеристика врожденного или приобретенного в раннем детстве слабоумия /олигофрении/ .

4. Слабоумие, приобретенное в зрелом состоянии психики /деменция/ .

5. Степени умственной отсталости: идиотия, имбецильность, дебильность .

6. Их судебно-психиатрическая оценка .

Тема 7. Психические нарушения при психопатиях и реактивных психозах .

Лекции (2 часа):

1. Психопатии .

2. Реактивные состояния .

3. Судебно-психиатрическая оценка .

Самостоятельная работа (2 часа):

Симуляция психических расстройств

Контрольные вопросы:

1. Определение психопатий как стойкой аномалии характера и поведения личности, проявлявшейся в дисгармонии эмоционально-волевой сферы и преимущественно аффективном мышлении .

2. Три основных направления в учении об этиологии расстройств личности: а/вредные воздействия во внутриутробном периоде; б/неблагоприятное влияние внешних, преимущественно микросоциальных факторов; в/совокупность обоих типов формирования расстройств личности /многофакторное происхождение/ .

3. Классификации и виды психопатий .

4. Группы возбудимых и тормозимых психопатов, их клинические разновидности .

5. Судебно-психиатрическая оценка психопатий .

6. Определение понятия реактивных состояний; их характерные особенности /функциональный характер, обратимость/ .

7. Группы реактивных состояний /неврозы, реактивные психозы/ .

8. Неврозы: неврастения, психастения, истерический невроз. Их клиническая характеристика и судебно-психиатрическая оценка .

9. Реактивные психозы. Острые психогенные аффективно-шоковые реакции /аффективный ступор, аффективное возбуждение/ .

10. Реактивная депрессия. Истерические психогенные реакции: сумеречное состояние сознания, синдром Ганзера. Псевдодеменция. Пуэрилизм .

11. Другие психогенные расстройства /реактивный галлюциноз, параноид, синдром одичания, синдром паники, речевая спутанность, бредоподобные фантазии и проч./. Судебнопсихиатрическая оценка реактивных состояний .

12. Определение симуляции как преднамеренного изображения у себя психического заболевания в неблагоприятных для субъекта условиях .

13. Варианты симуляции и ее типы /"имитационный" и "вербальный"/ .

14. Метасимуляция - искусственное предъявление психических расстройств, имевших место у пациента в прошлом .

15. Сюрсимуляция /сверхсимуляция, предъявление психически больным в сложных условиях признаков иного психического расстройства/ .

16. Аггравация - сознательное усиление, преувеличение имеющихся психических расстройств. Распознавание симуляции /клинический и психологический методы обследования/

–  –  –

4. Гражданский кодекс Российской Федерации. Части первая, вторая и третья., М.,2005

5. Комментарий к УК РФ / Под ред. В. М. Лебедева, 2003

6. Комментарии к Закону РФ от 2 июля 1992 г.№3185-1 «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при её оказании»/А.А. Рождествина .

Поволжский (г. Саратов) юридический институт (филиал) ГОУ ВПО "Российская Правовая академия" Минюста России.с. 10

7. Артбмчук А.Ф. Алкоголизм у лиц молодого возраста. Киев, 1985 .

8. Бабаян Э.А., Гонопольский Э.А. Наркология. М.,1990 .

9. В.В.Дунаевский, В.Д.Стяжкин. Наркомании и токеикомании.М.,1990 .

10. В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы. Учебное пособие. М., 2007 183с .

11. Виленский О.Г. Психиатрия. М.,2002

12. Глазов В.А. Шизофрения. М.,1965 .

13. Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с .

14. Дзеружинская Н.А. Динамика олигофрении в судебно-психиатрическом аспекте.//"Суд. мед.экспертиза", 1991, № 3. С.54-67 .

15. Дичко А.Е. Шизофрения у подростков. М.,1989. C.145-198 .

16. Дуюнов В.К. и другие. Комментарий к Уголовному кодексу Российской

Федерации:

(постатейный), отв. ред. Л.Л. Кругликов. - Волтерс Клувер, 2005

17. Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с .

18. Иногамова-Хегай Л.В. Уголовное право Российской Федерации. Учебник. Общая часть. М„ 2004

19. Карлов В.А. Эпилепсия, М.,1990 .

20. Ковалев Г.С., Маринчева. Олигофрении. //Руководство по психиатрии. М.,1988 .

Т.П .

21. Лунц Д.Р. Проблема невменяемости в теории и практике судебной психиатрии.М.,

22. Метелица Ю.Л. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших .

М., 1990 .

23. Михеев Р.И. Проблемы вменяемости и невменяемости в советском уголовном праве .

24. Морозов Г.В. Судебная психиатрия. Учебник, М, 1990

25. Назаренко Г.В. Невменяемость уголовно-релевантные психические состояния .

Учебник., СПб., 2002

26. Натаров В.В. Девиантное поведение подростков.//"Суд.мед.экспертиза", 1993, № I .

С.43 .

27. Павлов В.Г. Субъект преступления и уголовная ответственность. Учебник., СПб.,2001

28. Принципы защиты психически больных лиц и улучшения психиатрической помощи, принятые 17.12.1991 года Резолюцией 46 119 на 75ом пленарном заседании генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций

29. Руководство по психиатрии, М.,1988.0.516-558; 610-630; 637-638 .

30. Садикова О.Н. Комментарий к Гражданскому кодексу РФ (постатейный)) - М.,1998

31. Сафуанов Ф. С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе:

Научно-практическое пособие. М., 1998 .

32. Сергеев А.П., Толстой Ю.К. Гражданское право. Том 1, Учебник, М., 2004

33. Смулевич А.Б. Малопрогредиентная шизофрения и пограничные состояния.M.1987 .

С. 10-24 .

34. Судебная психиатрия. М, "Зерцало", 1997 .

35. Судебная психиатрия. М., "ЮЛ", 1990

36. Харитонова Н.К. О дееспособности лиц, злоупотребляющих алкоголем /"Суд.мед.экспертиза",1995, № 2. С. 24-26 .

37. Шостакович Б.В. Судебная психиатрия. Учебник., М, 1 997

38. Штернберг Э.Я. Психические расстройства при инфекционно-органических заболеваниях мозга /энцефалиты, сифилис нервной.системы/ - в кн.Руководство по психиатрии, М.,1983.Т.2.Гл.4 .

39. Щербина Е.А. Психические заболевания пожилого возраста. Киев,1981 .

40. Южанининова А. Л. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе .

Ч.З.Сделки с пороками воли, М., 2005 Дополнительная литература .

«Глазами психиатра», Александровский Ю.А., /М., Советская Россия, 1985, стр .

«История психиатрии», Ю. Каннабих, /М., ЦТР МГП ВОС, 1994, - 528 стр .

2 .

«Популярные основы психиатрии», Д. Еникеева, /Донецк, Сталкер, 1997, - 432 стр .

3 .

«Психиатрия: учебник», Жариков Н.М., Урсова Л.Г., Хритинин Д.Ф., /М., 4 .

Медицина, 1989,-496 стр .

«Судебная психиатрия», Учебник, /Под редакцией Г.В. Морозова, /М., 5 .

Юридическая литература, 1990, - 256 стр .

«Толковый словарь психиатрических терминов», Блейхер В.М., Крук И.В., 6 .

/Воронеж:

Изд-во: НПО "Модэк", 1995, - 640 стр .

«Шизофрения. Клиника и патогенез» / Под общ. ред. А.В. Снежневского, /М., 7 .

1969, «Шизофрения: книга в помощь врачам, пациентам и членам их семей», Э .

8 .

Фуллер Торри, /С.-Петербург, изд. Питер, 1996 год, - 448 стр .

9. Шизофрения. Диагностический семинар. Под ред.В. М. Банщиков, В.Я.Гиндикин, Н .

М. Жариков, 3. Н. Серебрякова http:/www.psychiatry.ru/library/ill.htmI

10. Сборник научных трудов «Механизмы человеческой агрессии» М. 2000г .

11. А. Кудрявцев "Ограниченная вменяемость"./ "Гос-во и право", 1995 № 5 .

12. В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы .

Общая психопатология. Саратов, 2002 .

13. В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебной психиатрии. Частная психопатология Саратов, 2004 с.69-80 .

14. Горинов В.В. Судебно-психиатрическая экспертиза в гражданском процессе.//Судебная психиатрия,М.1997, глава 7 .

15. И. Я. Козаченко, Е. А. Сухарев, Е. А. Гусев "Проблема уменьшенной вменяемости" .

Екатеринбург, 1993

16. Инволюционные психозы/ под ред. Г.В. Морозова и др., М., 1999;

17. Кирсанов В.Н., Колоколов ПР., Ивлиева ИА, Курышов В.Н .

Психопатология наркоманий Саратов 2006

18. Метелица Ю.Л. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших. М., 1990 .

19. Онышко Ю.В. Патоморфоз ранних органических поражений головного мозга в судебно- психиатрической практике."Суд.мед.экспертиза", 1993, № 4. С.36-39 .

20. Печерникова Т.П. и соавт. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших, получивших черепно-мозговую травму в криминальной ситуации .

//"Суд.мед.экспертиза", 1993, N 3 .

21. Печерникова Т.П. Судебно-психиатрическая экспертиза свидетелей и потерпевших// в кн.Судебная психиатрия.М.,1997 .

22. Попов Ю.В.,. Вид Современная клиническая психиатрия - М.:

"Экспертное бюро-М", 1997 .

23. Рохлина М.Л. Поздние эндогенные психозы в свете клинико-генеалогических исследований, М., 2002;

24. Словарь-справочник уголовного права. Лесниевски-Костарева Т. А. 2005 г

25. Шостакович Б.В. Пенитенциарная психиатрия// Судебная психиатрия. М.,1997, глава 5.Шостакович Б.В., Матвеев В.Ф. Психопатия истерического типа .

26. Штернберг Э.Я. Геронтологическая психиатрия, с. 167, М., 1997 .

27. www.medicportal.ru/meddir/word31993.html

28. http://www.hmed.ru/indexl848.html

29. http://www.psvchiatrv.ru/librarv/lib/

30. http://www.prodenas.ru/travma/chmt/psixicheskie-rasstroistva.html

31. http://medslovarc.e2e.rU/c/slovac/cerebrasten.shtml

32. http://druDal.psvchosfera.ru/

33. www.pozvonok.m/med/page 13 1 17.html

–  –  –

Промежуточная аттестация студентов по дисциплине «Судебная психиатрия» на кафедре правовой психологии и судебной экспертизы осуществляется в соответствии с Законом РФ от 10 июля 1992 г. №3266-1 «Об образовании», Федеральным законом от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ «О высшем и послевузовском образовании профессиональном образовании», Федеральным законом от 7 февраля 1992 г. №2300-1 «О защите прав потребителей», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 5 апреля 2001 г .

№264, Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации от 2 марта 2000 г. №686, Условиями освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации от 13 мая 2002 г. №1725, Уставом ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», Положением о курсовых экзаменах и зачетах в ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», одобренного на заседании Учебно-методического совета (протокол №3 от 16 января 2007 г.), принятого на заседании Ученого Совета (протокол №5 от 25 января 2007 г.), утвержденного приказом ректора Саратовской государственной академии права (К-5/38 от 1 февраля 2007 г.), Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», Положением о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Саратовская государственная академия права», Положением о подготовке и защите курсовых работ в ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», принятых на заседании Ученого Совета (протокол №2 от 29 октября 2009 г.), утвержденного приказом ректора ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права» 23 декабря 2009 г .

Организация и формы промежуточной аттестации студентов Академии по дисциплине «Судебная психиатрия» регламентируется рабочим учебным планом, расписанием учебных занятий и программами учебных дисциплин, утвержденным в установленном порядке. Форма итоговой оценки для студентов – зачет. Итоговый зачет по дисциплине – это форма итоговой оценки качества освоения студентам образовательной программы по данной дисциплине в целом. Итоговый зачет по дисциплине «Судебная психиатрия» преследуют цель оценить работу студента за семестр, полученные теоретические знания, прочность их, развития творческого мышления, приобретения навыков самостоятельной работы, умению синтезировать полученные знания и применять их к решению практических задач .

Итоговый зачет для студентов по дисциплине «Судебная психиатрия» проводится по окончании изучения курса учебной дисциплины .

Итоговый зачет принимается преподавателем, ведущим семинарские занятия или читающим лекции по курсу учебной дисциплины «Судебная психиатрия». При наличии уважительных причин прием зачета может быть поручен иному преподавателю по решению директора института/декана факультета или заведующего кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы .

Присутствие на зачете посторонних лиц без разрешения ректора, проректора по учебной работе, заведующего кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы и директора института/декана факультета не допускается .

Преподаватель не вправе принимать зачет при отсутствии ведомости, а также у студентов не имеющих надлежащим образом оформленной зачетной книжки, и студентов не допущенных к сдаче зачета .

Зачет по дисциплине «Судебная психиатрия» у студентов проводится в устной форме .

По итогам семинарских занятий зачет может проставляться на основе выступлений студентов на семинарах. Преподаватель кафедры правовой психологии и судебной экспертизы имеет право поставить зачет без дополнительного контроля тем студентам, которые активно участвовали в семинарских занятиях .

Результаты сдачи зачета оцениваются отметкой «зачтено», «не зачтено» .

При определении требований к зачетным оценкам по дисциплине «Судебная психиатрия» преподаватель должен руководствоваться следующим:

оценки «зачтено» заслуживает студент, усвоивший взаимосвязь основных понятий дисциплины с основами профессиональной деятельности, проявившим творческие способности в понимании, изложении, использовании учебно-программного материала по курсу; обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в учебной программе, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности;

допустившим погрешности в ответе на экзамене, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;

оценку «не зачтено» проставляют студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой знаний. Оценка «не зачтено» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по дисциплине «Судебная психиатрия» .

Критерии оценок знаний студентов:

преподаватель должен выслушать ответы по каждому вопросу, вынесенному на зачет;

критерием оценки «зачтено» является, прежде всего, правильные ответы на вопросы. Если студент не может ответить ни на один вопрос, нет необходимости задавать ему дополнительные вопросы, следует ставить оценку «не зачтено»; если студент ответил на один вопрос и не знает других, это является основанием для оценки «не зачтено», однако преподаватель может задать дополнительные вопросы и с учетом ответа на них поставить оценку «зачтено»; если студент правильно и достаточно полно ответил на все вопросы, преподаватель может сразу, поставить оценку «зачтено», либо задать дополнительные вопросы, уточняющие объем знаний студента;

не может быть основанием снижения оценки студенту, знающему материал, аргументированное изложение им своей позиции, расходящейся с позицией преподавателя, принимающего зачет, авторов учебной литературы;

желательно не открывать зачетную книжку студента до выставления оценки .

Перед выставлением оценки, необходимо указать студенту на допущенные им в ответе недостатки .

Результат устного зачета объявляется студенту непосредственно после его сдачи и фиксируется в графе «зачет» ведомости. Оценка «зачтено» проставляется также в зачетной книжке студента, в соответствующей графе, на правой странице текущего семестра. В случае неявки студента для сдачи зачета в ведомости вместо оценки делается запись «не явился» («не явилась») .

В ведомость и зачетную книжку заносятся только предусмотренные записи. В ведомости и зачетной книжке не попускаются подчистки, не оговоренные исправления, проставление каких-либо посторонних записей или условных обозначений. В случае необходимости исправлений преподаватель напротив исправления делает запись «Исправленному верить», ставит дату и расписывается .

Зачетная ведомость сдается в деканат в день проведения зачета .

Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины: Цель преподавания ознакомить студентов с основами общей и судебной психиатрии и судебнопсихиатрической экспертизы. Задачи изучения - овладение знаниями об основных проявлениях психических расстройств как повода для назначения судебнопсихиатрической экспертизы и о возможностях использования последней при расследовании уголовных и рассмотрении гражданских дел. Для изучения судебной психиатрии студенты должны предварительно усвоить основные положения общей психологии, отдельные разделы уголовного и гражданского права /понятие о невменяемости и недееспособности/, а также уголовного процесса /порядок назначения и производства судебной экспертизы в отношении психически больных/ .

2. Содержание разделов дисциплины:

Раздел I. Процессуальные и организационные основы судебно-психиатрической экспертизы .

Тема I. Понятие, предмет судебной психиатрии. Основные законодательные положения судебно-психиатрической экспертизы .

Понятие судебной психиатрии .

Предмет, объекты, методы исследования .

Процессуальные и организационные основы судебно-психиатрической экспертизы .

Поводы к назначению экспертиз .

Виды судебно-психиатрических экспертиз, порядок их назначения .

Основные вопросы, подлежащие экспертному разрешению, в том числе при производстве комплексной экспертизы /психиатрической и психологической, психиатрической и судебно-медицинской/ .

Оценка следователей и судом заключения экспертов-психиатров .

Обязательное назначение судебно-психиатрической экспертизы .

Тема 2. Судебно-психиатрическая экспертиза обвиняемых .

Поводы для назначения и производства судебно-психиатрической экспертизы обвиняемых /подозреваемых, подсудимых/ .

Понятие вменяемости как неотъемлемой предпосылки вины .

Условия для признания лица вменяемым /уровень психического развития и достижение возраста, предусматривающего уголовную ответственность/ .

Понятие невменяемости /ст.21 УК РФ/. Формула невменяемости: медицинский и юридический критерии, их признаки, содержащиеся в тексте уголовного закона .

Медицинский критерий как качественный показатель психического расстройства .

Признаки медицинского критерия: хроническое психическое расстройство, временное психическое расстройство, слабоумие, иные болезненные состояния .

Юридический критерий как количественный показатель психического расстройства .

Признаки юридического критерия: интеллектуальный и волевой .

Необходимость обязательного сочетания обоих критериев для признания лица невменяемым. Пределы компетенции экспертов-психиатров при оценке психического состояния обвиняемых. Оценка психических расстройств, возникших после совершения преступления .

Темы 3-6. Судебно-психиатрическая экспертиза свидетелей и потерпевших .

Психиатрическое освидетельствование осужденных. Судебно-психиатрическая экспертиза в гражданском процессе. Меры медицинского характера в отношении психически больных, совершивших общественно опасное деяние .

Поводы к назначению судебно-психиатрической экспертизы свидетелей и потерпевших .

Основные вопросы, подлежащие экспертному разрешению .

Определение способности свидетеля, потерпевшего правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания .

Недопустимость вывода экспертов-психиатров о достоверности тех иди иных конкретных показаний .

Определение понятия беспомощного состояния, обусловленного психическим расстройством. Установление способности свидетеля, потерпевшего в силу его психического состояния осуществлять свои процессуальные права и обязанности .

Комплексная судебно-психиатрическая и судебно-медицинская экспертиза для установления степени тяжести причиненного здоровью вреда .

Поводы для психиатрического освидетельствования осужденных .

Вопросы, подлежащие разрешению при освидетельствовании осужденного .

Пределы компетенции врачебной комиссии. Правовые последствия врачебного заключения в отношении осужденного .

Судебно-психиатрическая экспертиза в гражданском процессе .

Понятие недееспособности /ст.29 ГК РФ/. Медицинский и юридический критерии недееспособности .

Меры медицинского характера в отношении психически больных, совершивших общественно опасное деяние .

Круг лиц, подлежащих применению к ним принудительных мер медицинского характера .

Цели и виды принудительного лечения .

Порядок назначения, изменения и прекращения принудительных мер медицинского характера .

Тема 7. Понятие психической деятельности, психического расстройства и психической болезни .

Понятие психики как функции головного мозга, заключающейся в отражении объективной действительности в субъективных образах, на основе которого регулируется жизнедеятельность организма .

Головной мозг как материальный субстрат психической деятельности .

Ведущая роль высшей нервной, в том числе психической деятельности в жизнедеятельности всего организма, в уравновешении его с окружающей средой .

Рефлекторный, отражательный характер психических процессов и их социальная детерминированность .

Понятие о рефлекторной деятельности, рефлекторном аппарате /анализаторах/, о процессах возбуждения и торможения в коре мозга /иррадиация, концентрация, индукция/, о подкорковых центрах эмоциональной и инстинктивной жизни, о функциональной асимметрии полушарий мозга .

Определение понятий психического расстройства и психической болезни .

Начало, течение, исход психических расстройств и заболеваний .

Раздел П. Общая психопатология. Причины психических расстройств .

Симптоматика психических расстройств и заболеваний .

Тема 8. Основные виды расстройств восприятий .

Этиология психических расстройств и заболеваний /инфекции, интоксикация, неинфекционные заболевания, травмы мозга, соматогенные, врожденные и другие факторы/. Предрасполагающие моменты: эндогенные /пол, возраст, наследственность/ и экзогенные/географические, климатические, геомагнитные, радиационные и проч./ .

Понятие симптома, синдрома, клинической картины болезни .

Основные виды расстройств восприятий. Иллюзии, истинные галлюцинации, их виды .

Психосенсорные расстройства /"галлюцинации общего чувства"/: нарушения восприятии времени, пространства, собственного тела /расстройство "схемы тела"/ .

Сенестопатии .

Висцеральные галлюцинации .

Псевдогаллюцинации .

Темы 9-12 Расстройства памяти, интеллекта, мышления .

Основные виды расстройств памяти .

Гипермнезия. Гипомнезия. Амнезия: конградная, ретроградная, антероградная, ретроантероградная .

Парамнезии: псевдореминисценции, конфабудяции, криптомнезии .

Нарушения интеллекта. Умственная отсталость и ее проявления .

Олигофрендя /врожденное или приобретенное в раннем детстве слабоумие/. Степени олигофрении /идиотия, имбецильность, дебильность/ .

Деменция /слабоумие, приобретенное в зрелом состоянии психики/ .

Расстройства мышления: а/ нарушения темпа и формы течения мыслительных процессов /ускоренное, замедленное, обстоятельное, резонерствующее, символическое, аутистическое, персеверирующее, паралогическое, разорванное мышление /шизофазия/, бессвязное /инкогерентное/ мышление, нарушение содержательной стороны мышления;

патологические идеи /бредовые, сверхценные, навязчивые/ .

Темы 13-14. Расстройства эмоциональной сферы. Нарушения влечений .

Определение эмоций и чувств. Механизмы их возникновения .

"Эмоции-ощущения" у животных и человека .

Чувства человека как высший продукт развития эмоций, отвечающий социальным потребностям /интеллектуальные, морально-этические, эстетические чувства/ .

Вегетативные реакции организма на эмоциональные состояния .

Нарушения эмоциональной сферы: эксплозивность, маниакальный, депрессивный синдромы, эйфория, дисфория, эмоциональные лабильность, слабодушие, амбивалентность, неадекватность, эмоциональная тупость .

Определение инстинктов /влечений/, их основные виды: пищевой, самосохранения, половой. Расстройства: повышение, понижение, извращения .

Тема 15. Основные виды расстройств произвольно-двигательной (волевой) деятельности .

Двигательные акты: непроизвольные и произвольные /волевые/ .

Воля как осознанная, целенаправленная деятельность и волевой процесс как особая форма активности человека, предполагающая регулирование своего поведения в соответствии с сознательно поставленной целью .

Взаимосвязь волевого процесса с мышлением и эмоциональной сферой .

Виды волевых расстройств: а/ повышение волевой активности /гипербулия/, понижение волевой активности /гипобулия/, полное отсутствие волевой активности /абулия/ .

Апатико-абулический синдром;

б/извращение волевой активности - кататонический синдром. Его основные проявления:

хаотическое двигательное и речевое возбуждение; кататонический ступор - скованность движений, неподвижность, оцепенение. "Симптом воздушной подушки" как разновидность ступора. Импульсивные действия и поступки. Повышенная подчиняемость, вплоть до автоматического повторения чужих действий, движений, мимики, слов /эхопраксия, эхомимия, эхолалия/;каталепсия - восковидная гибкость. Пониженная подчиняемость - больной не выполняет обращенные к нему просьбы либо делает все наоборот /негативизм/. Болезненное молчание - мутизм. Многократное повторение одних и тех же движений, действий, слов, фраз -стереотипии. Манерность - необычность, вычурность, неестественность выражений лица, поз, движений, действий, речи /неологизмы/, рисунков и т.п .

Темы 16-17. Основные виды расстройств сознания. Некоторые соматические, неврологические симптомы при психических расстройствах .

Сознание как целостный процесс отражения действительности, упорядочивающий все психические проявления и познавательные процессы .

Два основных компонента сознания: а/осознание самого себя, выделение себя из окружающего мира как собственной неповторимой личности - сознание "Я", или личная /аутопсихическая/ ориентировка; б/осознание жизненной ситуации, ориентировка в окружающем мире, построенная на ранее усвоенном опыте, - сознание "не Я", или предметная /аллопсихическая/ ориентировка .

Виды расстройств сознания .

I группа - различный уровень снижения, выключения сознания /количественные, непродуктивные расстройства/. К ним относятся кома, сопор, оглушенность .

П группа -различные виды помрачения сознания /качественные, продуктивные расстройства/. К ним относятся делирий, онейроид, аменция, сумеречное состояние сознания .

Соматические, неврологические симптомы .

Нарушения чувствительной и двигательной сферы, в частности параличи, парезы, расстройства рефлексов, изменения величины, формы зрачков и реакции их на свет, нарушения устной, письменной речи и пр .

Раздел Ш. Частная психиатрия .

Тема 18. Шизофрения .

Общая характеристика шизофрении .

Причины, частота заболеваемости, роль пола, возраста, наследственной предрасположенности и других факторов .

Типы течения: непрерывно текущая шизофрения, в том числе вяло-, умеренно нарастающая; злокачественно текущая, приступообразная /с ремиссиями/, приступообразно-прогредиентная /нараставшая/ и др .

Основные признаки шизофрении: расщепление /диссоциация/ психических функций, их несогласованность; эмоционально-волевые расстройства: безразличие, эмоциональная опустошенность либо неадекватность эмоций, утрата высших жизненных интересов, снижение энергетического потенциала личности /гипобулия, абулия, апатико-абулический синдром/; нарушение социальных связей. ослабление контакта с действительностью, уход в мир собственных мыслей, оторванных от окружающего /аутизм/ .

Деперсонализация, дереализация .

Выделение форм шизофрении по синдромальному признаку: простая, гебефреническая /юношеская/, параноидная, кататоническая и некоторые другие /например, с преобладанием маниакального, депрессивного, психопатоподобного синдромов/ .

Характеристика названных основных форм и их судебно-психиатрическая оценка .

Тема 19. Маниакально-депрессивный психоз .

Общая характеристика МДД .

Этиология; влияние пола, возраста, наследственной предрасположенности на частоту возникновения заболевания .

Особенности течения: в виде приступов /фаз/, промежуток между которыми /интермиссия/ представляет собой период полного психического здоровья .

Проявления маниакальной фазы: резко повышенное настроение, двигательное и речевое возбуждение, эротизм .

Депрессивная фаза: резко пониженное настроение, двигательная и речевая заторможенноеть, подавленные влечения. Бредовые идеи греховности, самообвинения, реже ипохондрические. Отказ от пищи. Суицид .

Типичные правонарушения маниакальных и депрессивных больных .

Судебно-психиатрическая оценка МДП .

Темы 20-21. Эпилепсия. Психические расстройства при черепно-мозговой травме .

Виды эпилепсии: симптоматическая /как признак, симптом самостоятельных заболеваний разной этиологии/ и генуинная /истинная/ .

Общая характеристика генуинной эпилепсии. Причины, предрасполагающие условия возникновения болезни. Полиморфизм клинических проявлений .

Основные признаки истинной эпилепсии: а/ Припадки - большие и малые; б/ Относительно кратковременные психические расстройства, рассматриваемые как эквиваленты /заменители/ припадков: дисфории, сумеречные состояния сознания;

в/острые или затяжные эпилептические психозы /в виде параноидного, депрессивного и других синдромов/; г) хронические изменения психики, наблюдаемые у части больных:

эпилептический характер, эпилептическое слабоумие. Судебно-психиатрическая оценка эпилептических расстройств .

Основные виды психических расстройств при черепно-мозговых травмах:

а/Острые травматические психозы /в форме делирия, сумеречного состояния, параноидного синдрома и др./ .

б/ Отдаленные последствия повреждений мозга: травматические церебрастения, энцефалопатия, эпилепсия /симптоматическая/, слабоумие .

Характеристика указанных последствий и их судебно-психиатрическая оценка .

Темы 22-24. Психические расстройства при энцефалитах, сифилисе мозга;

психические расстройства позднего возраста /предстарческие, старческие/ .

Энцефалиты - воспаления головного мозга. Первичные /вирусные/ и вторичные .

Эпидемический /летаргический/ энцефалит .

Проявления острого периода /лихорадка, расстройства сознания, психомоторное возбуждение, переходящее в сонливость/ .

Отдаленные последствия: типичная неврологическая симптоматика, явления паркинсонизма, выраженные нарушения в эмоционально-волевой сфере, расторможенность влечений, асоциальное поведение .

Судебно-психиатрическая оценка отдаленных последствий энцефалитов .

Сифилитические поражения мозга .

Сифилис головного мозга и прогрессивный паралич .

Их различия в морфологическом плане и клинических проявлениях. Судебнопсихиатрическая оценка .

Психозы позднего возраста /предстарческие, старческие/ .

Предстарческая депрессия /инволюционная меланхолия/. Её отличительные признаки от депрессии при МДП .

Характерные бредовые идеи/ипохондрические,преследования,самообвинения/ .

Инволюционный параноид. Наиболее характерные бредовые идеи ущерба, преследования, ревности .

Старческое слабоумие. Характерологические изменения, грубые нарушения памяти, бред обнищания, обкрадывания. Распад личности, маразм .

Судебно-психиатрическая оценка инволюционных психозов .

Тема 25. Наркомании, токсикомании, алкоголизм .

Наркомания как социальная проблема .

Определение понятий наркомании, токсикомании .

Общая клиническая характеристика .

Изменения личности вследствие психической зависимости .

Абстинентный синдром как проявление физической зависимости от употребляемого наркотического, психотропного вещества .

Виды наркомании /опийная, га-шишная, кокаиновая, амфетаминовая и др./ и токсикомании. Их судебно-психиатрическая оценка .

Психические расстройства при остром отравлении алкоголем .

Простое и патологическое опьянение, отличительные признаки последнего, судебнопсихиатрическая оценка .

Основные симптомы и синдромы алкоголизма, нарушения соматических функций .

Алкогольные психозы: белая горячка, алкогольные галлюцинозы /острые и хронические/, алкогольные параноиды, Корсаковский психоз и др. Их судебно-психиатрическая оценка .

Тема 26. Умственная отсталость .

Современное научное представление об умственной отсталости как собирательном понятии, включающем в себя самые разнообразные по происхождению формы общего недоразвития психической деятельности .

Формы умственной отсталости, обе уловленные: а/ повреждением мозга генетическими, органическими, интоксикационными и иными вредностями; б/влиянием неблагоприятных социальных и культурных факторов: неправильное воспитание, педагогическая запущенность, отрицательные соматические и психогенные влияния, дефекты зрения и слуха .

Общая характеристика врожденного или приобретенного в раннем детстве слабоумия /олигофрении/ .

Слабоумие, приобретенное в зрелом состоянии психики /деменция/ .

Степени умственной отсталости: идиотия, имбецильность, дебильность .

Их судебно-психиатрическая оценка .

Темы 27-29. Психопатии. Реактивные состояния. Симуляция психических расстройств .

Определение психопатий как стойкой аномалии характера и поведения личности, проявлявшейся в дисгармонии эмоционально-волевой сферы и преимущественно аффективном мышлении .

Три основных направления в учении об этиологии расстройств личности: а/вредные воздействия во внутриутробном периоде; б/неблагоприятное влияние внешних, преимущественно микросоциальных факторов; в/совокупность обоих типов формирования расстройств личности /многофакторное происхождение/ .

Классификации и виды психопатий .

Группы возбудимых и тормозимых психопатов, их клинические разновидности .

Судебно-психиатрическая оценка психопатий .

Определение понятия реактивных состояний; их характерные особенности /функциональный характер, обратимость/ .

Группы реактивных состояний /неврозы, реактивные психозы/ .

Неврозы: неврастения, психастения, истерический невроз. Их клиническая характеристика и судебно-психиатрическая оценка .

Реактивные психозы. Острые психогенные аффективно-шоковые реакции /аффективный ступор, аффективное возбуждение/ .

Реактивная депрессия. Истерические психогенные реакции: сумеречное состояние сознания, синдром Ганзера. Псевдодеменция. Пуэрилизм .

Другие психогенные расстройства /реактивный галлюциноз, параноид, синдром одичания, синдром паники, речевая спутанность, бредоподобные фантазии и проч./. Судебнопсихиатрическая оценка реактивных состояний .

Определение симуляции как преднамеренного изображения у себя психического заболевания в неблагоприятных для субъекта условиях .

Варианты симуляции и ее типы /"имитационный" и "вербальный"/ .

Метасимуляция - искусственное предъявление психических расстройств, имевших место у пациента в прошлом .

Сюрсимуляция /сверхсимуляция, предъявление психически больным в сложных условиях признаков иного психического расстройства/ .

Аггравация - сознательное усиление, преувеличение имеющихся психических расстройств. Распознавание симуляции /клинический и психологический методы обследования/

–  –  –

3. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТАМ ПО КУРСУ СУДЕБНОЙ ПСИХИАТРИИ

1.Понятие, предмет судебной психиатрии .

2.Основные законодательные положения /процессуальные основы/ судебнопсихиатрической экспертизы .

3.Организация судебно-психиатрической службы в РФ .

4.Поводы к назначению судебно-психиатрической экспертизы. Порядок назначения и проведения экспертиз. Виды экспертиз .

5.Судебно-психиатрическая экспертиза обвиняемых. Понятие невменяемости. Основные вопросы, подлежащие разрешению в отношении обвиняемых .

6.Судебно-психиатрическая экспертиза свидетелей и потерпевших. Основные вопросы, подлежащие разрешению .

7.Судебно-психиатрическая экспертиза в гражданском процессе. Понятие недееспособности. Основные вопросы, подлежащие экспертному разрешению .

8.Судебно-психиатрическое освидетельствование осужденных. Основные вопросы, подлежащие решению врачебной комиссией .

9.Меры медицинского характера в отношении психически больных, совершивших общественно-опасное деяние .

10.Понятие психического расстройства и психической болезни. Причины психических болезней и условия, способствующие их возникновению .

11.Симптоматика психических расстройств (понятие "симптом", "синдром", "клиническая картина заболевания") .

12.Основные виды расстройств восприятий (иллюзии, галлюцинации, псевдогаллюцинации, психосенсорные расстройства и др.) .

13.Основные виды расстройств памяти (гипо-, гипермнезия, амнезия, парамнезия, их виды) .

14.Нарушение интеллекта (деменция, олигофрения, их виды) .

15.Расстройства мышления. Нарушения темпа и формы течения мыслительного процесса (паталогически ускоренное, замедленное, обстоятельное, резонерствующее мышление и др.) .

Нарушения содержательной стороны мышления патологические идеи (бредовые, сверхценные, навязчивые) .

16.Расстройства эмоциональной сферы (маниакальный, депрессивный синдром, эйфория, дисфория и проч.) .

17. Расстройства влечения (инстинктов): пищевого, самосохранения, полового .

18. Расстройства произвольно-двигательной (волевой) деятельности (гипо-, гипербулия, апатико-абулический, кататонический синдромы) .

19. Основные виды расстройства сознания: непродуктивные (кома, сопор, оглушенность) и продуктивные (делирий, онейроид, аменция, сумеречное состояние) .

20.Соматические, неврологические симптомы при психических заболеваниях .

21.Шизофрения. Общая характеристика, формы шизофрении, их судебно-психиатрическая оценка .

22.Маниакально-депрессивный психоз (МДП). Общая характеристика. Отличительные признаки фаз. Их судебно-психиатрическая оценка .

23.Эпилепсия. Общая характеристика: основные проявления:

большие и малые припадки, дисфории, сумеречные состояния сознания, другие эпилептические психозы: хронические изменения психики (эпилептический характер, эпилептическое слабоумие). Их судебно-психиатрическая оценка .

24.Психические расстройства при травмах головного мозга (травматические церебрастения, энцефалопатия, эпилепсия, слабоумие). Их судебно-психиатрическая оценка .

25.Психические расстройства при энцефалитах. Эпидемический (летаргический) энцефалит. Острая стадия и отдельные последствия. Судебно-психиатрическая оценка .

26.Психические расстройства при сифилисе ЦНС. Сифилис головного мозга .

Прогрессивный паралич (ПП). Их судебно-психиатрическая оценка .

27.Психические расстройства в связи с возрастными изменениями организама .

Предстарческая депрессия (инволюционная меланхолия), предстарческий бредовый психоз (инволюционный параноид),старческое слабоумие. Их судебно-психиатрическая оценка .

28.Наркомании, токсикомании, алкоголизм. Общая характеристика, острые и хронические расстройства. Алкогольные психозы. Их судебно-психиатрическое значение и оценка. Отличие патологического опьянения от простого .

29.Олигофрения. Общая характеристика, виды (идиотия, имбециль-ность, дебильность) .

Их судебно-психиатрическая оценка .

30.Психопатия. Общая характеристика, классификации. Наиболее типичные разновидности возбудимых и тормозных психопатов. Их судебно-психиатрическая оценка .

31.Реактивные состояния. Понятие, общая характеристика. Неврозы (неврастения, психастения, истерический невроз). Реактивные психозы. Реактивная депрессия, аффективношоковые, истерические психогенные реакции. Ганзеровский синдром. Псевдодеменция .

Пуэрилизм. Их судебно-психиатрическая оценка .

32.Симуляция психических расстройств .

–  –  –

Основная литература:

Конституция Российской Федерации .

1 .

Закон Российской Федерации «О психиатрической помощи и гарантиях прав 2 .

граждан при ее оказании» от 2.07.1992 года № 3J85-1 с последними изменениями от 22.08.2004 года Принципы защиты психически больных лиц и улучшения 3 .

психиатрической помощи, принятые 17.12.1991 года Резолюцией 46 119 на 75-ом пленарном заседании генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций Уголовный кодекс Российской Федерации 4 .

Комментарий к УК РФ / Под ред. В. М. Лебедева, 2003 5 .

Виленский О.Г. Психиатрия. М.,2002 6 .

Судебная психиатрия: Учебник для юрид.вузов / Под ред .

7 .

Б.В.Шостаковича. М.,1997, с.61-67 Комментарии к Закону РФ от 2 июля 1992 г.№3185-1 «О психиатрической 8 .

помощи и гарантиях прав граждан при её оказании»/А.А. Рождествина. Поволжский (г. Саратов) юридический институт (филиал) ГОУ ВПО "Российская Правовая академия" Минюста России.с. 10 В.В.Козлов, Е.Е.Новикова Основы судебно-психиатрической экспертизы .

9 .

Учебное пособие. М., 2007 183с .

10. Жариков Н.М. Судебная психиатрия. Учебник для вузов. М., 2009, 624с .

11. Горшков А.В. Краткий курс по судебной психиатрии. М., 2009, 315с .

Дополнительная литература:

Гуковская К.И., Долгова А.И., Миньковский Г.М. Расследование и 1 .

судебное разбирательство дел о преступлениях несовершеннолетних. М., 1974 .

Кудрявцев И.А., Дозорцева Е.Г. Психологический возраст:

2 .

методологические проблемы и судебная экспертная практика //Психологический журнал. 1980. № 6 .

3. Доклад о деятельности Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации в 1999 г. М.. 2000. С. 236 - 287 .

4. Право и психиатрия. Проблемы, мнения, перспективы / Сост. СВ .

Полубинская; Науч. ред. СВ. Бородин. М, 199I.с.56

3. Виноградов И. В. Экспертиза на предварительном следствии. М, 1987 .

4. Г урьева В. А. С удебно психиатрическая экспертиза несовершеннолетних // Судебная психиатрия. Руководство для врачей. М, 1988 .

7. Колмаков П.А. Правовое регулирование принудительных мер медицинского характера. Сыктывкар, 1999. Кудьярова Г.М., Зальцман Г.И .

Судебная психиатрия: Учеб. для студентов вузов. Алматы, 1999 .

5. Кудрявцев И. А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (КСППЭ) на современном этапе развития: достижения, проблемы, перспективы // Российский психиатрический журнал. 2002. № 3. С. 9-18 .

6. Первомайский В. Б. Субъект судебно-психиатрической экспертизы и проблема расхождения экспертных выводов // Журнал психиатрии и медицинской психологии .

2004. № 4. С. 35-42 .

7. Ю.Н. Аргунов. Правовые аспекты реализации в России Европейского плана по охране психического здоровья.//http //wwwnpai ru-journal

8. Рожкова Ю В. Психиатрическая помощь в системе социальной защиты лиц, страдающих психическими расстройствами: правовые аспекты .

Автореф. дис. канд. юр. наук. / Омский государственного университета им .

Ф.М. Достоевского. - Омск. - 2006. - 28 с .

9. Норухов А. Нарушения сексуального поведения// http://rusmedserv.com Петина Т.В. Судебно-психиатрическое значение парафилий 10 .

Сексопатология: Справочник / Под ред. Г.С. Васильченко. - М.: Медицина, 11 .

1990, с. 419-430 Шостакович Б.В. Парафилии как судебно-психиатрическая проблема// 12 .

http:/www.psychiatry.ru/ Шостакович Б.В. и соавт. Клинические варианты сексуального садизма 13 .

//"Суд.мед.экспертиза",1994, № З.С.33-35 .

Карлов О.А, 0 некоторых трудностях, возникающих при оказании скорой 14 .

психиатрической помощи липам, совершившим суицидальные действия.//"Суд.мед.экспертиза",1994. № 3. С.35-37. .

Судебная психиатрия. М.."Зерцало", I997.C.ЗЗ-Зб .

15 .

–  –  –

4. Тематика рефератов (докладов, сообщений)

1. Судебно-психиатрические взгляды профессора В.Г. Сербского на проблему невменяемости .

2. Невменяемость и пределы компетенции эксперта-психиатра .

3. О понятии уменьшенной /ограниченной, частичной/ вменяемости .

4. Дееспособность и задачи судебно-психиатрической экспертизы в гражданском процессе .

5. Сравнительный анализ понятий невменяемости и недееспособности .

6. Разграничение компетенции психиатров и психологов при проведении судебной экспертизы .

7. Судебно-психиатрическая экспертиза свидетелей и потерпевших .

8. Судебно-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних .

9. Комплексные судебные экспертизы с участием экспертов-психиатров .

10. Судебно-психиатрическая экспертиза при наркоманиях и токсикоманиях .

11. Правовая защита психически больных .

–  –  –

V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Методические рекомендации студентам по самостоятельной работе Самостоятельная работа студентов по дисциплине «судебная психиатрия»

осуществляется на основании Положения о самостоятельной работе студентов в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Саратовская государственная академия права», принятым Ученым Советом ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права» (протокол №2 от 29 октября 2009 г), в соответствии с Законом РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 «Об образовании», Федеральным законом от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании (с последующими изменениями и дополнениями), письмом Минобразования РФ от 27.11.2002 г. 14-55-996 ин/15 «Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений», Уставом Академии и другими нормативно-правовыми актами .

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Судебная психиатрия» - это организационная форма обучения, включающая в себя систему педагогических условий, обеспечивающих управление учебной деятельностью студентов или деятельностью студентов по освоению знаний и умений учебной и научной деятельности без посторонней помощи .

Перечень тем, заданий с указанием времени, отводимого на изучение темы:

Раздел I. Процессуальные и организационные основы судебно-психиатрической экспертизы .

Тема I. Понятие, предмет судебной психиатрии. Основные законодательные положения судебно-психиатрической экспертизы (2 часа) .

Тема 2. Судебно-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе .

Судебнопсихиатрическая экспертиза в гражданском процессе. (4 часа) .

Раздел П. Общая психопатология .

Тема 1. Понятие психической деятельности, психического расстройства и психической болезни .

Причины психических расстройств. Симптоматика психических расстройств и заболеваний. (3 часа) .

Тема 2. Основные виды расстройств восприятий, памяти, интеллекта (1 час) .

Тема 3. Основные виды расстройств мышления .

(2 часа) .

Тема 4. Основные виды расстройств эмоциональной сферы .

(2 часа) .

Тема 5. Расстройства двигательно-волевой деятельности .

(1 час) .

Тема 6. Основные виды расстройств влечений .

(2 часа) .

Тема 7. Виды расстройств сознания .

Соматические, неврологические симптомы при психических расстройствах. (2 часа) .

Раздел Ш. Частная психиатрия .

Тема 1. Шизофрения .

(3 часа) .

Тема 2. Маниакально-депрессивный психоз (МДП) .

(2 часа) .

Тема 3. Эпилепсия и ее судебно-психиатрическое значение .

(2 часа) .

Тема 4. Острая ЧМТ .

Отдаленные последствия ЧМТ. Психические нарушения при употреблении психоактивных веществ. (4 часа) Тема 5. Нейроинфекции. Психозы позднего возраста. (2 часа) Тема 6. Олигофрения .

(2 часа) Тема 7. Психические нарушения при психопатиях и реактивных психозах. (2 часа) Для самостоятельной подготовки студентов по дисциплине судебная психиатрия рекомендуется использование учебно-методического пособия В.В.Козлова и Е.Е.Новиковой «Судебная психиатрия» (Приложение 2). Рекомендуемое учебнометодическое пособие специально предназначено для самостоятельной подготовки студентов юридического вуза к семинарским занятиям и зачету по судебной психиатрии и включает клинические случаи наиболее часто встречающихся психических заболеваний. Учитывая сложность усвоения студентами юридических вузов некоторых специфических понятий и терминов, авторы пособия попытались максимально адаптировать материал для понимания студенческой аудиторией. Цель настоящего пособия – изучение студентами основных проявлений психических расстройств как повода для назначения судебно-психиатрической экспертизы и усвоение возможностей использования последней при расследовании уголовных и рассмотрении гражданских дел. Учебно-методическое пособие написано на основе учебной программы по судебной психиатрии для студентов юридических вузов .

Первый раздел включает в себя ситуационные задачи и задания к ним. Цель заданий – научить студентов грамотно и корректно составлять Постановление о назначении судебно-психиатрической экспертизы, оценивать имеющиеся симптомы и синдромы психических расстройств .

Второй раздел содержит тестовые задачи, акцентирующие внимание студентов на наиболее часто встречающихся видах психических заболеваний и расстройств. В соответствии с главной задачей судебной психиатрии студентам предлагается провести судебно-психиатрическую оценку при шизофрении, эпилепсии, маниакальнодепрессивном психозе, травматических, инфекционных и некоторых других психозах, реактивных состояниях, умственной отсталости, психопатиях .

В третьем разделе тестовые задачи, направленные на усвоение процессуальных вопросов судебно-психиатрической экспертизы и умение выделять и оценивать симптомы нарушений отдельных психических функций. Общая психопатология включает в себя изучение отдельных признаков психических расстройств, которые могут наблюдаться при различных заболеваниях. Здесь приведены наиболее часто встречающиеся симптомы и синдромы расстройств различных сфер психической деятельности (восприятия, памяти, интеллекта, мышления, эмоций, произвольно-двигательной деятельности и сферы влечений) .

В четвертом разделе пособия рассматриваются общетеоретические вопросы, относящиеся к процессуальным и организационным основам судебно-психиатрической экспертизы, к отдельным ее видам и особенностям судебно-психиатрического исследования подэкспертных, занимающих определенный процессуальный статус в сфере уголовного и гражданского права и процесса, приводится примерный образец оформления ПОСТАНОВЛЕНИЯ о назначении комиссионной судебно-психиатрической экспертизы .

Согласно разработанному и утвержденному учебно-тематическому плану к темам 1-3 необходимо использовать задания раздела 1 «Ситуационные задачи» стр. 3-21. Все пункты задания выполняются в письменном виде. Выполненное задание должно быть снабжено титульным листом, на котором указываются: наименование кафедры (правовой психологии и судебной экспертизы); фамилия, инициалы исполнителя; факультет; номер академической группы; вид задания (Самостоятельная работа по судебной психиатрии);

дата выполнения. Также необходимо решить задания 3.1, 3.3, 3.5, 3.10, 3.12, 3.14, 3.16, 3.18, 3.20, 3.22, 3.24, 3.26, 3.28, 3.30 стр. 37-49 указанного пособия. К темам 4-10 «Общая психопатология» необходимо выполнить задания раздела 3 «Тестовые задания». К темам по разделу «Частная психопатология» рекомендуется выполнение заданий раздела 2 указанного выше пособия (стр.22-36). Порядок назначения судебно-психиатрической экспертизы, а так же оформление процессуальных документов изложены в разделе 4(стр.50-57), что может быть использовано в качестве примера оформления одного из важных документов «Постановление о назначении судебно-психиатрической экспертизы». Кроме предлагаемого пособия рекомендовано самостоятельное изучение некоторых вопросов, которые не охватываются во время изложения лекционного материала .

Функции самостоятельной работы студентов по дисциплине «Судебная психиатрия:

- способствует усвоению знаний по дисциплине «Судебная психиатрия, формированию профессиональных умений, навыков, обеспечивает формирование профессиональной компетенции будущего выпускника;

- воспитывает потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности;

- побуждает к научно-исследовательской работе .

Самостоятельная работа студентов включает в себя следующие виды самостоятельной деятельности:

- самостоятельное выполнение заданий по семинарским занятиям;

- проработку учебного материала в соответствии с графиком самостоятельной работы (по конспектам, учебной и научной литературе);

- написание рефератов, докладов, рецензий, обзора литературы и других видов письменных работ;

- выполнение учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы;

- другие виды самостоятельной работы, специальные по курсу «Судебная психиатрия» .

Самостоятельная работа студентов по курсу «Судебная психиатрия» - это вид учебной деятельности, выполняемый студентом без непосредственного контакта с преподавателем или управляемый преподавателем опосредованно через специальные учебные материалы; неотъемлемое обязательное звено процесса обучения, предусматривающее прежде всего индивидуальную работу студентов в соответствии с установкой преподавателя или учебника, программы обучения .

Основная и дополнительная литература:

Тема I. Понятие, предмет судебной психиатрии. Основные законодательные положения судебно-психиатрической экспертизы .

Основная литература:

1. Конституция Российской Федерации .

2. Закон Российской Федерации «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» от 2.07.1992 года № 3J85-1 с последними изменениями от 22.08.2004 года

3. Принципы защиты психически больных лиц и улучшения психиатрической помощи, принятые 17.12.1991 года Резолюцией 46 119 на 75-ом пленарном заседании генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций

4. Уголовный кодекс Российской Федерации

5. Комментарий к УК РФ / Под ред. В. М. Лебедева, 2003

6. Виленский О.Г. Психиатрия. М.,2002

7. Судебная психиатрия: Учебник для юрид.вузов / Под ред .

Б.В.Шостаковича. М.,1997, с.61-67

8. Комментарии к Закону РФ от 2 июля 1992 г.№3185-1 «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при её оказании»/А.А. Рождествина .

Поволжский (г. Саратов) юридический институт (филиал) ГОУ ВПО "Российская Правовая академия" Минюста России.с. 10

–  –  –

Тема 2. Судебно-психиатрическая экспертиза обвиняемых .

Основная литература:

1. Конституция Российской Федерации .

2. Закон Российской Федерации «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» от 2.07.1992 года № 3J85-1 с последними изменениями от 22.08.2004 года

3. Уголовный кодекс Российской Федерации

4. Комментарий к УК РФ / Под ред. В. М. Лебедева, 2003

5. Лунц Д.Р. Проблема невменяемости в теории и практике судебной психиатрии.М.,

6. Михеев Р.И. Проблемы вменяемости и невменяемости в советском уголовном праве .

7. Сафуанов Ф. С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе:

Научно-практическое пособие. М., 1998 .

8. Дополнительная литература:

9. И. Я. Козаченко, Е. А. Сухарев, Е. А. Гусев "Проблема уменьшенной вменяемости" .

Екатеринбург, 1993

10. А. Кудрявцев "Ограниченная вменяемость"./ "Гос-во и право", 1995 № 5 .

11. Словарь-справочник уголовного права. Лесниевски-Костарева Т. А. 2005 г Темы 3-6. Судебно-психиатрическая экспертиза свидетелей и потерпевших .

Психиатрическое освидетельствование осужденных. Судебно-психиатрическая экспертиза в гражданском процессе. Меры медицинского характера в отношении психически больных, совершивших общественно опасное деяние .

–  –  –

1. Гражданский кодекс Российской Федерации. Части первая, вторая и третья., М.,2005

2. Дуюнов В.К. и другие. Комментарий к Уголовному кодексу Российской

Федерации:

(постатейный), отв. ред. Л.Л. Кругликов. - Волтерс Клувер, 2005

3. Иногамова-Хегай Л.В. Уголовное право Российской Федерации. Учебник .

Общая часть. М„ 2004

4. Лебедев В. М. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации. 3-е изд., доп. и испр. - М.: Юрайт-Издат, 2004

5. Морозов Г.В. Судебная психиатрия. Учебник, М, 1990

6. Назаренко Г.В. Невменяемость уголовно-релевантные психические состояния .



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Владимир Павлович Максаковский Географическая картина мира. Пособие для вузов. Кн. II: Региональная характеристика мира Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/...»

«политический обиход возвращается миф о сильном государстве, но практически ничего не говорится о демократизации общества. Реформа власти назрела. Правильно выбран и ее вектор: разработка устойч...»

«Глеб Погожев Борис Васильевич Болотов Золотые рецепты здоровья и долголетия Текст предоставлен изд-вом http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=181525 Золотые рецепты здоровья и долголетия: Питер; СПб.; 2008 ISBN 978-5-388-00546-5 Аннотация Наконец-то появ...»

«Лавнов Михаил Александрович ИНСТИТУТ ПРЕКРАЩЕНИЯ УГОЛОВНОГО ДЕЛА В СИСТЕМЕ УГОЛОВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНОГО ПРАВА И ПРАВОПРИМЕНИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ 12.00.09 – уголовный процесс АВТОРЕФЕРАТ диссертац...»

«ПРАВОВЫЕ АКТЫ МЭРА ГОРОДА НОВОСИБИРСКА  ПОСТАНОВЛЕНИЯ МЭРИЯ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА ПОСТАНОВЛЕНИЕ От 27.02.2009 № 68 Об утверждении ведомственной целевой муниципальной адресной программы го...»

«Валентин Леонидович Огудин Золотые правила фэншуй. 10 простых шагов к успеху, благополучию и долголетию Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=591375 Золотые правила фэншуй. 10 простых шагов к...»

«Валерий Зеленский Здравствуй, душа! Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=180018 Валерий Зеленский . Здравствуй, Душа!: Когито-Центр; Москва; 2009 ISBN 978-5-89353-272-2 Аннотация Ведущий российский переводчик и редактор трудов К. Г. Юнга, комментатор и...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" УТВЕРЖДАЮ И.о. проректора по научной...»

«Эд Уит Гей Уит Предназначено для отрады. Тайна, открытая двоим Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=2447475 Предназначено для отрады: Тайна, открытая двоим : Мирт; СПб; 2004 ISBN 5-88869...»

«Пропостин Андрей Александрович КОНФИСКАЦИЯ ИМУЩЕСТВА КАК МЕРА БОРЬБЫ С ПРЕСТУПНОСТЬЮ: ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ Специальность 12.00.08 – уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право АВТОР...»

«Лидия Ильинична Божович Личность и ее формирование в детском возрасте Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=181574 Л. И . Божович. Личность и ее формирование в детском возрасте: Питер; СПб; 2008 ISBN 978-5-91180-846-4 Аннотация В книге предс...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ" "УТВЕРЖДАЮ" Первый проректор, проректор по уч...»

«Юрий АНТОНЯН Проститутка глазами психолога I О проституции написаны горы книг, статей, очерков. О ней известно почти все, точнее очень многое: когда она появилась и что представляла собой в древности, кто ею занимается и из каких слоев общества, как ведут себя проститутки и какой вред нанося...»

«Скороходов Сергей Викторович ДОГОВОР КОМИССИИ ПО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВУ РФ И ПРАКТИКА ЕГО ПРИМЕНЕНИЯ В ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Специальность 12.00.03. – гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата...»

«УДК 159.9:34 ПСИХОЛОГО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ © 2010 М. В. Шайкова доцент каф . уголовного права и процесса, канд. психол. наук e-mail: shaikovamarina@mail.ru Курский государственный университет...»

«Светлана Владимировна Плотникова Развитие лексикона ребенка Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=635295 Развитие лексикона ребенка: учеб. пособие / С.В. Плотникова.: ФЛИНТА, Наука; Москва; 2011 ISBN 978-5-9765-0994-8, 978-5-02-037307-5 Аннотация В пособии обобщены данные п...»

«Алексей Викторович Тополянский Владимир Иосифович Бородулин Синдромы и симптомы в клинической практике: эпонимический словарь-справочник Текст предоставлен правообладателем. http://www.litres.ru/page...»

«Валентина Васильевна Воронкова Светлана Андреевна Казакова Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида Текст предоставлен правообладателем. http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=574525 Воронкова В.В. Социально-бытов...»

«Приложение № 1 к запросу предложений № 8 от 25 мая 2012 г. на фирменном бланке Участника В конкурсную Исх. № _ Дата комиссию ОАО "НЭСК" ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В ОТКРЫТОМ ЗАПРОСЕ КОТИРОВОК (ПРЕДЛОЖЕНИЙ) № 8 от 25.05.2012 г. НА ПРАВО ЗАКЛЮЧЕНИЯ ДОГОВОРА...»

«БАХМУТОВ Антон Вячеславович ИМУЩЕСТВЕННЫЕ ПРАВА НЕДЕЕСПОСОБНЫХ И ОГРАНИЧЕННО ДЕЕСПОСОБНЫХ ГРАЖДАН Специальность 12.00.03 – гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук Краснод...»

«ШЕВЧЕНКО ГАЛИНА НИКОЛАЕВНА ПРОБЛЕМЫ ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ЭМИССИОННЫХ ЦЕННЫХ БУМАГ Специальность 12.00.03 – гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени докто...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ" "УТВЕРЖДАЮ" Первый проректор, проректор по учебной...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ" "УТВЕРЖДАЮ" Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов "22" июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ "Основы медицинских знаний" Направление п...»

«Александр Горшков Протоиерей ПЕТР СУХОНОСОВ Кавказский страстотерпец и праведник нашего времени ББК 86-372 П 67 По благословению Высокопреосвященного Софрония, архиепископа Черкасского и Каневского Горшков А.К. П 67 Протоиерей Петр Сухоносов: кавказский страстотерпец и праведник нашего...»

«Алексей Викторович Тополянский Владимир Иосифович Бородулин Синдромы и симптомы в клинической практике: эпонимический словарь-справочник Текст предоставлен правообладателем. http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=179875 Синдромы и симптомы в клинической практике: эпонимический словарь-справочник: Эксмо; Москва; 2009 ISBN 97...»

«Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование № 1 2016 УДК 37.082 НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕМОКРАТИЧЕСКОЙ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Болотина Т.В., к.п.н., до...»








 
2018 www.new.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.