WWW.NEW.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн ресурсы
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» «УТВЕРЖДАЮ» Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов «22» июня 2012 г. ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

«УТВЕРЖДАЮ»

Первый проректор,

проректор по учебной работе

_________________________С.Н. Туманов

«22» июня 2012 г .

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ «Анатомия и физиология человека»

Направление подготовки 030300.62 – Психология Разработчик: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы СГЮА, кандидат медицинских наук Е. Е. Новикова Саратов – 2012 Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры правовой психологии и судебной экспертизы «9» июня 2012 г .

Протокол № 13 Заведующий кафедрой______________В.Н.Кирсанов Учебно-методический комплекс дисциплины согласован с Управлением контроля качества образования «20» июня 2012 г .

Начальник управления контроля качества образования ___________________Ю.Н. Михайлова Учебно-методический комплекс дисциплины одобрен Учебно-методическим Советом ФГБОУ ВПО «СГЮА»

«18» июня 2012 г .

Протокол № 5

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Анатомия и физиология человека»

по направлению подготовки 030300 «Психология»

ВВЕДЕНИЕ 1 .

Анатомия и физиология человека являются базовыми науками, для специальностей, активно вмешивающихся в процессы жизнедеятельности организма человека .

Это не только медицинские науки, но и психология, педагогика, гигиена труда, спорта, обучения, питания и т.д. Анатомия человека изучает строение органов и систем организма. Физиология — наука о закономерностях процессов жизнедеятельности живого организма, его органов, тканей и клеток, их взаимосвязи при изменении различных условий и состояния организма. Для грамотного психолога знания анатомии и физиологии позволяют корректно влиять на оценку психической деятельности, диагностику различных расстройств и их лечение .

Изучение анатомии и физиологии готовит обучающихся по специальности «Психология» к глубокому пониманию всего курса психологических дисциплин и направлено на овладение им знаниями, навыками и умениями, необходимыми в профессии, где объектом является человек .

Усвоение содержания настоящей Программы организуется с преобладанием форм и методов контекстного обучения, моделирующих предметное и социальное содержаний жизненных ситуаций:

проблемных лекций, семинарских занятий, анализа ситуационных задач .

Цель преподавания - ознакомить обучающихся с основами анатомии и физиологии человека. Особое внимание при изучении данной дисциплины уделяется особенностям строения и функционирования сенсорных систем организма. Задачи изучения - овладение знаниями о строении органов и систем, о процессах жизнедеятельности организма человека .

В соответствии с задачами профессиональной деятельности психолога и целями основной образовательной программы студент должен обладать следующими компетенциями:

–  –  –

Инновации. Курс «Основы анатомии и физиологии человека» подготовлен по классической схеме преподавания естественнонаучных дисциплин. Особенность курса состоит в фундаментальном характере изложения предмета, материал излагается от простого к сложному, от понимания базисных физиологических процессов (возбуждения, торможения, синаптической передачи, мышечного сокращения, секреции) до системных механизмов гомеостаза .

Основное внимание уделяется освещению базисных физиологических процессов. Так, подробно рассматриваются процессы возбуждения, торможения, синаптической передачи, мышечного сокращения и секреции, поскольку это имеет принципиальное значение для понимания функций органов и систем организма в целом. Обучающиеся знакомятся с рядом современных методов, применяемых в научных анатомофизиологических и медицинских исследованиях. Для большей наглядности в понимании сути основных понятий и терминологии активно используются видеоматериалы и электронные презентации при изложении лекционного материала, проведении семинарских занятий .

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2 .

Тема 1. Введение в анатомию и физиологию человека .

Предмет анатомии и физиологии в системе биологических дисциплин. Понятие клетки, ткани, органа, системы органов. Эпителиальная ткань. Соединительная ткань – клетки соединительной ткани, волокнисные соединительные ткани, ткани со специальными свойствами, кровь, скелетные ткани. Мышечная ткань. Нервная ткань. Организм, как единое целое. Плоскости и оси. Гомеостаз. Процессы управления в живых системах. Нейрогуморальная регуляция физиологических функций. Объект и методы исследований в физиологии и анатомии .

Термины общего назначения. Плоскости и оси .

Тема 2. Костно-суставная система .

Скелет человека: головного и туловищный отделы. Головной отдел (мозговая и лицевая части). Позвоночник (шейный, грудной, поясничный, кресцовый, копчиковый отделы) .

Позвоночный канал. Грудная клетка. Пояс верхних конечностей. Скелет верхних конечностей .

Пояс нижних конечностей. Соединения костей туловища, связки позвоночного столба, соединение ребер, соединение свободной верхней конечности, суставы кисти, соединения свободной нижней конечности, соединения костей голени .

Тема 3. Кожа и мышечная система .

Строение кожи – слои кожи, функции. Наружный слой – надкожица (эпидермис) .

Внутренний слой - собственно кожа (дерма). Подкожная жировая клетчатка. Железы кожи, волосы, ногти. Мышцы: гладкие (непроизвольные) и поперечно-полосатые (произвольные) .

Особый вид мышечной ткани - сердечная мышца. Основные группы мышц – мимические мышцы, мышцы и фасции головы, туловища (груди, живота, спины), верхней и нижней конечностей .

Тема 4. Сердечно-сосудистая система .

Основные этапы развития сердечно-сосудистой системы в процессе эволюции. Замкнутость сердечно-сосудистой системы у высших организмов. Большой и малый круги кровообращения .

Сердце человека, его строение. Функциональная роль предсердий и желудочков. Динамика сердечного цикла: основные фазы, давление в полостях сердца и аорте, клапанный аппарат, тоны сердца. Понятие о систолическом и минутном объемах. Общие свойства сердечной мышцы .

Проведение возбуждения в сердце. Сердце как функциональный синцитий. Проводящая система сердца. Синусный узел и его значение. Атриовентрикулярный узел и его функции. Пучок Гиса .

Волокна Пуркинье. Градиент автоматии. Представление об истинном и латентном водителе ритма .

Строение сердечной мышцы. Сократимость. Рефракторный период и его особенности .

Соотношение длительности процесса возбуждения и сокращения. Потенциалы действия различных отделов сердца и проводящей системы. Электрокардиограмма и ее компоненты .

Электрокардиографический метод и его роль в изучении физиологии сердца и в медицине .

Коронарные сосуды и особенности кровоснабжения сердечной мышцы. Регуляция деятельности сердца: миогенная, нейрогенная и гуморальная. Авторегуляторные механизмы сердца .

Иннервация сердца: роль симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы в регуляции сердца. Центральные аппараты, участвующие в регуляции сердца .

Рефлекторные механизмы регуляции. Рефлексогенные зоны сердца и сосудов. Эмоциональное состояние и работа сердца. Сердечная недостаточность .

Особенности строения различных частей сосудистого русла. Артерии, артериолы, капилляры, венулы, вены. Кровоток и методы его исследования. Кровоток и методы его исследования. Кровяное давление в различных частях сосудистого русла. Градиент давления .

Скорость кровотока. Факторы, определяющие скорость кровотока. Сопротивление сосудов .

строения капилляров. Фильтрационно-реабсорбционное равновесие. Факторы, способствующие движению крови по венам. Роль венозного возврата в регуляции сердечного выброса .

Артериальное давление и его регуляция. Нейрогенные, быстрые механизмы регуляции давления крови. Рефлекторные дуги барорефлекса и хеморефлекса. Буферная роль барорефлекса. Ренинангиотензин-альдостероновая система и ее роль в регуляции кровяного давления. Роль почечнофункционального механизма в длительной регуляции артериального давления. Основы патогенеза артериальной гипертензии. Перераспределение кровотока при функциональных нагрузках. Лимфатическая система и ее роль в организме .

Тема 5. Система дыхания .

Эволюция типов дыхания. Легочное дыхание. Аппарат вентиляции легких. Воздухоносные пути и альвеолы. Механизм дыхательных движений. Внутриплевральное давление и его значение для дыхания и кровообращения. Значение сурфактанта в функции легких. Понятие о легочных объемах. Состав вдыхаемого, выдыхаемого и альвеолярного воздуха. Особенности легочного кровообращения. Перенос газов кровью. Основной принцип процессов обмена газов в легких и тканях. Парциальное давление 02 и С02 в альвеолярном воздухе, венозной и артериальной крови и тканевой жидкости. Механизм переноса кровью 02 и СО2 и роль эритроцитов в его осуществлении. Гемоглобин. Механизм присоединения О2 к гемоглобину .

Бульбарный центр дыхания. Современные представления о механизме возникновения первичной ритмики дыхательного центра. Пневмотаксический центр и его роль в смене дыхательных фаз. Рецепторы органов дыхания, их роль в создании оптимального режима дыхания. Периферические и центральные хеморецепторы, их роль в создании адекватного уровня легочной вентиляции .

Тема 6. Система пищеварения .

Характеристика системы пищеварения. Методы изучения .

Оперативно-хирургический метод И.П.Павлова. Пищеварительные ферменты. Строение стенки пищеварительного тракта. Иннервация желудочно-кишечного тракта. Секреторная функция пищеварительного тракта. Слюнные железы. Состав слюны. Регуляция слюноотделения .

Желудочный сок, его состав и ферментативное действие. Механизм выделения желудочного сока: сложнорефлекторная и гуморальная фазы. Гастрин. Методы изучения желудочной секреции: опыт мнимого кормления, изолированный желудочек. Пищеварение в двенадцатиперстной кишке. Поджелудочная железа и ее ферменты. Регуляция их выделения .

Секретин и холецистокинин. Печень. Роль желчи в пищеварении. Пищеварение в кишечнике .

Ферменты кишечных желез. Полостное и пристеночное пищеварение. Моторная функция пищеварительного тракта. Основные типы движения. Механизм глотания. Двигательная деятельность желудка, ее регуляция; возбуждающие и тормозные нервные и гуморальные влияния. Особенности моторной деятельности в разных отделах кишечника. Регуляция моторной функции кишечника. Роль илеоцекального сфинктера. Процесс всасывания в пищеварительном тракте. Строение и функции ворсинки. Всасывание воды, солей, продуктов переваривания белков, углеводов, жиров. Роль пристеночного пищеварения. Роль бактерий в кишечном пищеварении .

Тема 7. Выделительная система .

Сравнительно-физиологический обзор выделительных систем. Почки, их строение и выделительная функция. Нейроны, тельца Шумлянского и их структура. Почечные канальцы. Специфика кровоснабжения почек. Приносящие и выносящие сосуды и их связь с тельцами Шумлянского. Клубочковая фильтрация. Состав первичной мочи .

Реабсорбция. Механизмы реабсорбции глюкозы, аминокислот и других соединений. Транспорт натрия в канальцевом аппарате нефрона. Осмотическое давление тканевой жидкости в разных частях почки. Противоточная система и принцип ее работы, концентрирование мочи .

Гормональная регуляция почечной функции и водно-солевого баланса. Ренин-ангиотензиновая система. Альдостерон. Антидиуретический гормон. Функция мочевого пузыря и мочевыделения. Олигурия и анурия. Механизмы мочеиспускания. Дополнительные органы выделения. Потовые железы, состав пота. Экскреторная функция печени и легких .

Тема 8. Половая система .

Репродуктивная функция. Женский половой цикл. Гормональные изменения после оплодотворения. Формирование и механизм половой мотивации. Фазы полового цикла у мужчин и женщин. Стадии воспроизведения (половое созревание, беременность, роды, лактация). Нервно-гуморальная регуляция полового созревания .

Тема 9. Структурно-функциональные основы базисных физиологических процессов .

Физиология возбудимых тканей (возбуждение и торможение). Типы возбудимых клеток .

Современные представления о структуре и свойствах мембраны возбудимых клеток. Потенциал покоя или мембранный потенциал и метод его регистрации. Природа потенциала покоя, соотношение концентраций основных потенциал-образующих ионов внутри клетки и в межклеточной жидкости. Соотношение проницаемостей мембраны для этих ионов, роль "натриевого насоса" в генезе и поддержании потенциала покоя. Уравнение Голдмана. Потенциал действия и ионный механизм его возникновения, ионные каналы, зависимость натриевой и калиевой проницаемости мембраны от уровня мембранного потенциала, закон "все или ничего" .

Механизм раздражения клетки электрическим током.Полярный закон раздражения. Зависимость пороговой силы раздражения от его длительности. Критический уровень деполяризации .

Локальный ответ. Изменение критического уровня деполяризации при действии на клетку постоянного тока. Явление аккомодации. Изменение возбудимости при возбуждении, фазы абсолютной и относительной рефрактерности, фаза повышенной возбудимости. Механизм проведения возбуждения. Электротоническое и импульсное распространение возбуждения .

Зависимость скорости проведения возбуждения от диаметра нервного волокна и сопротивления мембраны. Миелинезированные и немиелинезированные нервные волокна. Роль перехватов Ранвье. Аксонный транспорт .

Тема 10. Общая физиология нервной системы (синаптическая передача) .

Основные структурно-функциональные элементы нейрона, тело нейрона, дендриты, аксон. Типы нейронов .

Механизмы связи между нейронами. Электрический и химический синапсы, принципиальные отличия электрического и химического синапсов. Химический синапс. Процесс выделения медиатора. Медиаторы нервных клеток: ацетилхолин, норадреналин, дофамин, серотонин ГАМК, глутамат, глицин и др. Ионная природа возбуждающего постсинаптического потенциала. Возникновение потенциала действия I нейроне. Роль следовых процессов .

Торможение: пресинаптическое и постсинаптическое торможение, функциональная роль этих видов торможения. Ионная природа тормозного постсинаптического потенциала .

Взаимодействие нейронов в нервных центрах. Дивергенция и конвергенция нервных импульсов. Временная и пространственная суммация. Принцип общего конечного пути Шеррингтона. Явления облегчения, окклюзии, последействия и трансформации ритма возбуждения в нервных центрах. Взаимодействие между процессами возбуждения и торможения. Понятие о рефлексе и рефлекторной дуге. Моно- и полисинаптические рефлексы .

Рецептивное поле рефлекса. Время рефлекса .

Тема 11. Общая физиология мышечной системы .

Мышечное сокращение -поперечнополосатая мышца, гладкая мускулатура, сердечная мышца) и секреции. Поперечно-полосатая мышца. Основная функция, строение. Свойства, Поперечно-полосатая мышца. Основная функция, строение. Свойства, положенные в основу классификации фазных (быстрых, медленных) и тонических мышечных волокон. Структурная единица мышечного волокна саркомер. Характеристики и функции основных и сократительных белков. Теория скольжения .

Электромеханическое сопряжение. Сарко-тубулярная система. Место хранения и роль кальция в сокращении. Мембранный потенциал и сокращение. Механизм мышечного расслабления .

Механические свойства мышц. Изометрическое и изотоническое сокращение. Одиночное сокращение, тетанус. Сила изометрического сокращения и длина мышцы. Энергетическое обеспечение мышечного сокращения, теплопродукция, работа. Нервный контроль мышечного сокращения. Понятие онейромоторной единице. Классификация моторных единиц. Нервномышечный синапс: особенности его морфологической структуры Выброс медиатора и роль кальция в этом процессе. Современные представления о холинорецепторе и его ионном канале .

Спонтанный и вызванный выброс медиатора. Миниатюрный потенциал концевой пластинки, его генерация. Потенциал действия мышечного волокна. Особенность нервно-мышечной организации низших позвоночных и беспозвоночных. Гладкие мышцы. Основные морфологические и функциональные особенности. Роль межклеточных контактов в организации функциональных единиц. Особенности электромеханического сопряжения. Роль наружного кальция в генерации потенциала действия мышечной клетки. Иннервация гладких мышц .

Природа спонтанной активности гладких мышц. Факторы, контролирующие двигательную активность гладкой мускулатуры .

Тема 12. Метаболические основы жизнедеятельности .

Обмен веществ и энергии .

Терморегуляция. Обмен веществ и энергии как обязательное условие жизни. Этапы обмена веществ .

Физиологические подходы к изучению обмена веществ и энергии. Типы обмена: азотистый, углеводный, липидный, биоэнергетический, обмен воды, натрия и калия, кальция и фосфора. Обмен энергии. Некоторые теоретические положения биоэнергетики. Этапы высвобождения свободной энергии в организме. Методы оценки энерготрат. Основной обмен. Должный основной обмен .

Общий обмен. Промежуточный обмен, анаболизм и катаболизм. Изотермия. Механизм химической и физической терморегуляции. Центральные механизмы терморегуляции. Тепловые и холодовые терморецепторы, их характеристика. Гипо- и гипертермия. Значение изучения терморегуляции для экологической физиологии и практической медицины Тема 13. Жидкие среды организма. Барьерные функции. Жидкостные пространства (компартменты) организма. Общий объем жидкости организма (внутриклеточная жидкость и внеклеточная жидкость. Внеклеточная жидкость (межклеточная жидкость, жидкость плазмы крови и трансцеллюлярные жидкости (спинномозговая жидкость, водянистая влага глаза, перилимфа и эндолимфа, жидкость в полостях тела и жидкость в желудочно-кишечном тракте). Фильтрация и образование тканевой жидкости. Образование лимфы. Кровообращение в каппилярах .

Лимфообращение. Барьерные функции. Внешние и внутренние барьеры. Гистогематические барьеры. Барьеры между кровью и другими жидкими средами организма .

Тема 14. Нейрогуморальная регуляция физиологических функций .

Частная физиология нервной системы. Спинной мозг. Общая схема строения. Расположение афферентных, эфферентных и промежуточных нейронов. Моносинаптические, полисинаптические рефлекторные дуги .

Проводящая функция спинного мозга: комиссуральные, межсегментные и спинно-церебральные проводящие пути. Рефлекторная функция спинного мозга: миотатические, сгибательные, разгибательные и ритмические рефлексы спинного мозга. Двигательная система мозга: поддержание позы, позно-тонические рефлексы, перераспределение тонуса мышц. Роль лабиринтов и шейных проприорецепторов в позно-тонических рефлексах. Участие продолговатого мозга, мозжечка и среднего мозга в регуляции тонуса мышц. Децеребрационная ригидность. Координация собственно двигательной активности. Спинальная двигательная система; роль мышечных веретен и мембраны гамма-мотонейронов; пресинаптическое торможение первичных афферентов; значение возвратного торможения, клеток Реншоу и реципрокного торможения мышц-антагонистов. Двигательная система ствола головного мозга: роль вестибулярного ядра продолговатого мозга, ретикулярного ядра моста, коры и ядер мозжечка, среднего мозга. Функции двигательной коры (сенсорно-моторной, премоторной и дополнительной моторной областей), базальных ганглиев (полосатого тела и бледного шара) и таламуса. Возбуждающие и тормозные влияния ретикулярной формации ствола мозга.Лимбическая система мозга. Корковые области лимбической системы (крючок, гиппокамп, поясная извилина), миндалина, гипоталамические и таламические ядра, входящие в лимбическую систему. Активация лимбической системой программ, заложенных в ядрах гипоталамуса (регуляция гомеостаза: терморегуляция, осморегуляция, пищевое поведение). Роль миндалины в поведенческих реакциях. Лимбическая система и эмоции, эмоциональная память. Вегетативная нервная система, ее роль в поддержании гомеостаза. Пре- и постганглионарные нейроны. Парасимпатический отдел вегетативной нервной системы: Ядра парасимпатической системы, интрамуральные ганглии, афференты. Симпатический отдел вегетативной нервной системы: преганглионарные нейроны, паравертебральные ганглии симпатических стволов и превертебральные ганглии. Передача возбуждения в вегетативных ганглиях. Медиаторывегетативной нервной системы и их рецепторы .

Примеры влияния вегетативной нервной системы на эффекторные органы. Роль продолговатого мозга в регуляции вегетативных функций. Дыхательный и сосудодвигательный центры .

Интегративные функции гипоталамуса как высшего центра вегетативных регуляций .

Основы физиологии коры больших полушарий. Функциональная гистология коры (слои, нейронные цепи коры). Электрофизиологическая активность головного мозга .

Электроэнцефалограмма. Сон и бодрствование, роль восходящей активирующей ретикулярной системы. Распределение функций между двумя полушариями. Обучение и память .

Тема 15. Сенсорные системы .

Понятие о рецепторах, органах чувств, анализаторах. Сенсорные системы. Классификация рецепторов. Возбудимость рецепторов. Адекватный и неадекватный раздражители. Механизм возбуждения рецептороврецепторный и генераторный потенциалы, импульсная активность. Соответствие между силой раздражения, величиной генераторного потенциала и частотой афферентных импульсов. Закон Вебера-Фехнера. Понятие об абсолютном и разностном порогах. Адаптация рецепторов. Кодирование сенсорной информации. Процессы регуляции "сенсорного входа". Кожные рецепторы: тактильные, температурные, болевые; мышечносуставная рецепция (проприорецепция). Вкусовые и обонятельные рецепторы. Электрофизиология вкусовой и обонятельной рецепции. Сравнительно-физиологические данные. Строение и функция вестибулярного аппарата, оттолитовых органов и полукружныхканалов. Орган слуха, его строение и функция. Механизмы восприятия высоты и силы звука. Глаз, его строение и функция. Преломление света в оптических средах глаза. Построение изображения на сетчатке. Аккомодация глаза, зрачок .

Теория цветоощущения. Острота зрения. Бинокулярное зрение. Электроретинограмма .

Фоторецептор и преобразование световой энергии. Элементы сетчатки: фоторецепторы, биполяры, ганглиозные, амакриновые и горизонтальные клетки. Обработка информации нервными элементами сетчатки. Пути соматосенсорных, слуховых, обонятельных и зрительных сигналов к коре. Корковое представительство рецепторных систем. Понятие об анализаторе. Принцип анализа афферентных сигналов к коре на примере зрительного анализатора. Простые, сложные и сверхсложные клетки взрительной коре коры .

Тема 16. Эндокринная система .

Эндокринная система и ее регуляторные физиологические функции.Понятия "внутренняя секреция" и "гормон". Основные свойства гормона. Главные эндокринные железы позвоночных и секретируемые ими гормоны: гонады и половыегормоны; кора надпочечников и кортикостероиды (глюко- и минералокортикоиды); щитовидная железа и тиреоидные гормоны (трийодтиронин и тироксин); околощитовидные железы и паратгормон, ультимабронхиальные клетки и кальцитонин; островковый аппарат поджелудочной железы и его гормоны (инсулин, глюкагон, секретин, соматостатин); энтериновая система; тимус и его гормоны (тимозины, тимопоэтины и др.); гипофиз и гормоны передней, средней и задней долей (ЛГ, ФСГ, АКТГ, липотропин, ТТГ, СТГ, пролактин, МСГ, вазопрессин и окситоцин); гипоталамус и рилизингфакторы (либерины и статины); эпифиз и мелатонин; эндокринная функция печени и почек;

эндокринные функции плаценты. Формы взаимодействия нервной и эндокринной систем .

Химическая структура гормонов и ее связь с функцией. Физиологическая организация эндокринных функций: биосинтез и секреция гормонов, их регуляция, механизмы прямой и обратной связи, транспорт гормонов, пути их действия на клетки. Механизмы взаимодействия гормонов с клеткамимишенями. Типы гормональных рецепторов. Специфичность и множественность гормональных эффектов, мультигормональные ансамбли. Роль эндокринной системы в регуляции процессов роста, развития, размножения, разных форм адаптации, поведения. Патология эндокринной системы .

Тема 16. Система крови .

Основные функции крови. Количество и состав крови. Объем циркулирующей крови и его изменение. Кровопотеря и ее последствия. Физико-химические свойства крови. Коллоидно-осмотическое (онкотическое) давление. Буферные свойства крови .

Кровезаменители. Плазма и сыворотка крови. Белки и липопротеины плазмы. Форменные элементы крови и их функции. Кроветворение и его регуляция. Гомеостаз и свертывание крови. Сосудистотромбоцитарное звено гомеостаза и его регуляция. Свертывание крови и его роль в гомеостазе. Белки свертывания крови и ингибиторы этого процесса. Гепарин. Фибринолиз. Нейрогуморальная регуляция жидкого состояния крови и ее свертывания. Противосвертывающая система. Группы крови. Резус-фактор. Агглютинация эритроцитов .

Тема 17. Иммунная система .

Защитная функция крови и лимфатической системы .

Современные представления о клеточном и гуморальном иммунитете Иммунокомпетентные клетки физиологические функции. Т- лимфоциты и макрофаги "хелперная" и "супрессорная" функции в отношении эритропоэза и лейкопоэза. Лимфокины и монокины, интерлейкины, аутоантитела, связывающих активные ферменты, факторы свертывания крови и избыток гормонов .

Иммунологическая реакция .

3. Рекомендуемая литература Основная литература Агаджанян Н.А. и др. Практикум по нормальной физиологии. М.,1983 .

1 .

Атлас анатомии человека [Текст]: учеб. пособие для мед. учеб. заведений.- М.: РИПОЛ, 2 .

классик, 2007 .

3. Барышников, С.Д. Тестовые задания по анатомии и физиологии человека с основами патологии [Текст] / С.Д. Барышников.– М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2007 .

4. Гайворонский, И.В. Анатомия и физиология человека [Текст]: учеб. для студ. ср. проф.уч .

заведений. – 2-е изд. – М.: Академия, 2006, 2008, 2009

5. Ермолаев Ю.А., Возрастная физиология. Учебное пособие для обучающихся педагогических вузов.- М.: Высшая школа. 1985 .

6. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности» .

Курс лекций, М., МГОУ, 2003г .

7. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. «Психофизиология». Курс лекций, М., МГОУ, 2003г .

8. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. «Физиология человека» Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по физиологии человека с кратким теоретическим курсом, М., САНВИТА, 2007 .

9. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. Возрастная анатомия, физиология и гигиена. Курс лекций. М., МГОУ, 2002. 154с .

10. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. и др. Контрольный тест к курсу лекций по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», М., МГОУ, 2002г .

11. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. и др. Контрольный тест к курсу лекций по дисциплине «Психофизиология», М.,МГОУ, 2003 .

12. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н., и др. Контрольный тест к курсу лекций по дисциплине «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности». М., МГОУ, 2003г .

13. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н., и др. Методическое пособие к лабораторным занятиям и педагогической практике по физиологии и гигиене по курсу «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». М., МГОУ 2002 .

14. Логинов А.В. Физиология с основами анатомии. М.,1983 .

15. Назарова Е.Н., Жилов Ю.Д. «Возрастная анатомия и физиология» учебное пособие для студентов. М., ИЦ Академия, 2008 .

16. Назарова Е.Н., Жилов Ю.Д., Беляева А.В. Физиология человека М, САНВИТА, 2009 .

17. Основы физиологии человека. Под ред.Б.И. Ткаченко. М.,1998 .

18. Покровский, В.М., Коротько, Г.Ф. Физиология человека [Текст] / В.М. Покровский, Г.Ф .

Коротько.- М.: Академия, 2007 .

19. Румянцева М.Ф., Лосева Т.Н., Бунина Т.П. Руководство к практическим занятиям по физиологии с основами анатомии человека. М.,1986 .

20. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков человека. Учебное пособие для студентов пед. вузов – М.: ИЦ «Академия», 2000 .

21. Федюкович, Н.И. Анатомия и физиология человека [Текст]: учеб. пособие. /Н.И .

Федюкович.– Ростов н/Д: Феникс, 2007

22. Физиология человека. Compendium. Под ред. Б.И. Ткаченко и В.Ф. Пятина. Самара, 2002 .

23. Физиология человека. Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. М.,2001 .

24. Физиология человека. Под ред. Г.И. Косицкого. М.,1985 .

25. Шмидт Р.Ф. Физиология человека. М.,1985 (пер с англ. в 4-х томах) .

Дополнительная литература

1. Борисович, А.И. [и др.] Словарь терминов и понятий по анатомии человека [Текст] /А. И .

Борисевич, В. Г. Ковешников, О. Ю. Роменский. - М.: Академия,2006 .

2. Дегтярев, В.П.Нормальная физиология [Текст]: учебник / В.П.Дегтярев.- М.: Медицина, 2006 .

3. Елисеев В.Г. Гистология. М.,1982 .

4. Кондрашев, А.В. [и др.] Нормальная анатомия человека в тестах [Текст]: учеб. пособие / А.В. Кондрашев, О.А.Каплунова, Г.Ю., Стрельченко. - Ростов н/Д.: Наука-Спектр, 2007 .

5. Кондрашев, А.В. [и др.] Проводящие пути центральной нервной системы (в схемах):

учебно-методическое пособие / Кондрашев А.В., Каплунова О.А., Санькова И.В.-Ростовна-Дону: КМЦ.-2007 .

6. Кондрашев, А.В., Каплунова, О.А. Анатомия нервной системы [Текст]: атлас: уч. пособие / А.В. Кондрашев, О.А. Каплунова. - М.: ЭКСМО,2009 .

7. Кондрашев, А.В., Каплунова, О.А. Нормальная анатомия человека [Текст] : учеб. пособие/ А.В. Кондрашев, О.А..Каплунова.- М.: ЭКСМО,2010 .

8. Курепина М. М., Воккен Г. Г. «Анатомия человека» М. «Просвещение» 1971 .

Леонтьева Н.Н. и др. Анатомия и физиология детского организма. - М., 1986. 9 .

10. Николаев, В. Т. Анатомия человека [Текст]: учеб. пособие / В. Т. Николаев.- Ростов н/ Д.:

Феникс, 2006 .

11. Ноздрачев А.Д. Общий курс физиологии человека и животных. М.,1991 .

12. Привес М.Г. Анатомия человека. М.,1983 .

13. Самусев, Р.П., Липченко, В.Я..Атлас анатомии человека [Текст] / Р.П.Самусев, В.Я..Липченко. – М.: ООО «Изд. Дом «Оникс 21 век»: ООО «Мир и образование»,2006, 2007 .

14. Самусев, Р.П.,Селин, Ю.М. Анатомия человека [Текст]: уч. пособие для студ. сред. мед .

учеб. заведений / Р.П.Самусев, Ю.М.Селин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Изд-во «Мир и образование»,2005 .

15. Сапин, М.Р. Анатомия человека [Текст]: / М.Р. Сапин.- М.:Академия, 2005 .

16. Сапин, М.Р., Билич, Г.А. Анатомия человека [Текст]: учебник для вузов /М.Р. Сапин, Г.А .

Билич,– М.: ОНИКС-Мир и образование. - Мн.: Харвест, 2007,2008 .

17. Сапин, М.Р.Атлас анатомии человека [Текст]: в 3- х. т. / М.Р. Сапин, - М.: Медицина, 2007 .

18. Стерки П. Основы физиологии. М.,1984 .

19. Топоров, Г.Н.,Панасенко, Н.И. Словарь терминов по клинической анатомии [Текст] / Г.Н.Топоров, Н.И. Панасенко.-М.: Медицина, 2008 .

20. Физиология человека. Под. ред. В.М. Покровского. М.: «Медицина». 2001. в 2-х т .

21. Чернышов, В.Н. [и др.] Сборник учебно-методических материалов по нормальной анатомии [Текст] / А.В. Кондрашев, А.А. Сависько, А.В. Маркевич, А.В. Евтушенко, Е.В .

Чаплыгина, А.Е. Бойченко. - Ростов н/ Д.:Феникс,2008 .

22. Швырев, А.А. Анатомия и физиология человека с основами общей патологии [Текст] :

учеб. для мед. колледжей / А.А. Швырев.- 3-е.- изд.- Ростов н/Д.: Феникс,2007 .

23. Швырев, А.А. Малый анатомический атлас [Текст] / А.А Швырев.- Ростов н/ Д: Феникс, 2005 .

II. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

1. ВВЕДЕНИЕ Дисциплина «Анатомия и физиология человека» общим объемом 108 ч. изучается на I курсе в 1 семестре .

Основной смысловой нагрузкой дисциплины является освоение основных принципов деятельности органов и систем организма, на основании чего слушатели должны уметь разбираться в механизмах патогенеза .

В структуре изучаемой дисциплины выделяются следующие основные темы: физиология крови, эндокринной системы, возбудимых тканей, нервной системы, сердечно-сосудистой системы, системы выделения, дыхания, пищеварения, обмен веществ .

Программой дисциплины предусмотрены чтение лекций, проведение семинарских занятий .

В ходе изучения данной дисциплины слушатель слушает лекции по всем перечисленным темам, посещает семинарские занятия, где самостоятельно выполняет задания по темам и занимается индивидуально, посещая консультации. Часть разделов выносится на самостоятельное изучение, учитывая, что обучающиеся отдельно изучают дисциплины «Анатомия ЦНС», «Физиология ЦНС», «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем», «Анатомия и физиология человека» .

Изучение дисциплины завершается экзаменом в осеннем семестре. Обязательным условием допуска слушателя к экзамену является обязательное посещение всех семинарских и лекционных занятий и выполнение требуемых работ по изучаемым разделам .

Лекции по анатомии и физиологии человека позволяют получить необходимые общие представления по вопросам анатомии и физиологии человека, дать целостное представление о жизнедеятельности целого организма, его взаимодействии с внешней средой с учетом клеточного, тканевого, органного системного и поведенческого уровней современного учения по анатомии и физиологии человека. Целью лекционных и семинарских занятий является ознакомление обучающихся с основными понятиями анатомии и физиологии человека, с особенностями строения отдельных органов и систем организма. Научить ориентироваться и пользоваться анатомической и физиологической терминологией, научить обучающихся грамотному восприятию практических проблем, связанных с организмом вообще, и в том числе, со здоровьем человека. В конечном счете, сформировать у обучающихся анатомо-физиологическое мышление и целостное восприятие окружающего мира .

Лекция по данному предмету представляет собой обучающий монолог преподавателя. Это довольно типичный вид учебных занятий в университетах и других высших учебных заведениях .

Большим преимуществом данного лекционного курса - получение обратной связи от обучающихся, которая позволяет сделать занятие более эффективным. Степень взаимодействия преподавателя и обучающихся может быть различной. Способ проведения лекций информационно-визуальный. Они проводятся с использованием объяснительно-иллюстративного метода изложения и предполагают визуальную подачу материала техническими средствами обучения, аудио- и видеотехники, мультимедийных технологий, с кратким комментированием демонстрируемых материалов. Лекции позволяют отклоняться от достаточно строгих правил написания учебников, излагать материал более живым языком, иллюстрируя его примерами.

Структура лекции обычная, где различают три части:

вводную, основную и заключительную. В первой части формулируется тема лекции, сообщаются ее план и задачи, указывается литература (основная и дополнительная) к лекции, устанавливается связь с предшествующим материалом, указывается теоретическая и практическая значимость темы. В основной части раскрывается содержание проблемы, обосновываются ключевые идеи и положения, осуществляется их конкретизация, обозначаются связи, отношения, анализируются явления, дается оценка сложившейся практике и научным исследованиям, раскрываются перспективы развития. В заключительной части подводится итог лекции, кратко повторяются и обобщаются ее основные положения, формулируются выводы, факты; здесь же могут быть ответы на вопросы обучающихся .

Для самостоятельной подготовки обучающихся по дисциплине «Анатомия и физиология человека» рекомендуется использование литературы по темам, а так же наглядные пособия, представленные на кафедре. Учитывая сложность усвоения слушателями некоторых специфических понятий и терминов, авторы курса попытались максимально адаптировать материал для понимания студенческой аудиторией .

На семинарских занятиях слушателям предоставляется возможность визуально ознакомиться с анатомическими и физиологическими особенностями человеческого организма. К каждой теме подготовлены компьютерные презентации (в виде слайдов). В ходе проведения семинарских занятий используется специально предназначенный для проведения семинарских занятий учебный фильм «Механизмы организма» .

Средства обеспечения освоения дисциплины. Рекомендации по использованию информационных и педагогических технологий Необходимо отметить, что освоение даже основ медицинских предметов вызывает у обучающихся большие трудности .

Какими бы ораторскими способностями не обладал лектор, материал дисциплин требует демонстративности. В связи с этим коллектив кафедры стремится использовать как можно больше наглядных пособий, главным образом, слайдов различных органов и тканей, физиологических процессов в клетке, тканях, организме в целом. Компьютерное оснащение позволяет внести необходимые коррективы дополнить имеющийся материал. Воспроизведение возможно с использованием как мультимедийного оборудования, так и с помощью компьютера, совмещенного с телеаппаратурой. Наиболее сложным для обучающихся оказывается усвоение специальных терминов, предоставленное техническое оснащение позволяет корректно, демонстративно преподать материал с использованием кодограмм, текста на бумаге, слайдов, видеофильмов .

Рекомендации по использованию информационных и педагогических технологий Совершенствование вузовского преподавания в России в течение ряда лет осуществляется на основе Концепция информатизации сферы образования, разработанной Министерством образования Российской Федерации. В этой связи комплексное применение технических средств обучения представляется одним из наиболее важных путей его совершенствования .

Поскольку учебная информация поступает в сознание через органы чувств, от качества восприятия, внимания, памяти, эмоциональных реакций и т.д. зависят объем и качество осознаваемой обучаемым информации .

При использовании аудиовизуальных методов сопровождения учебного процесса активизируются новые виды психической деятельности обучающихся. Если традиционные вербальные методы активизируют абстрактно-теоретический уровень мыслительной деятельности, то визуальное сопровождение лекций и семинаров адресовано к образному мышлению. Это ведет к более полному отражению постигаемой действительности. Отражение осуществляется как на рациональном, так и на чувственном уровне познания. Увеличение же удельного веса образного материала приводит к большему участию эмоций, переживанию отношения к отображенному знанию .

Расширяется сфера мыслительных операций. Если лекция адресована преимущественно к таким процессам мышления, как обобщение, абстрагирование, т.е. процессам синтеза, то визуальные материалы активизируют операцию конкретизации, или процесс анализа. Таким образом, достигается равновесие анализа и синтеза, что оптимизирует в целом процесс мышления, а значит и процессы осмысления слушателями учебного материала .

Важнейшей задачей применения технических средств на лекциях является максимальное использование возможностей органов зрения и слуха в процессе сообщения учебной информации. Из ста процентов предлагаемой информации человек на слух запоминает 15% речевой, 25% зрительной информации; при одновременном прослушивании и просмотре – 65% информации, то есть интенсивность процессов чувственного этапа познания существенно возрастает при совместном использовании зрительного и слухового анализаторов. Введение в предлагаемую информацию цвета повышает интерес к ней на 40 %, на 73% облегчает её понимание .

Курс анатомии и физиологии человека предполагает чтение лекций и проведение семинарских занятий, причем большее количество часов отведено для самостоятельной работы .

Изучение основ медицинских предметов вызывает у обучающихся большие трудности, так как они сталкиваются с совершенно новым понятийным аппаратом медико-биологических дисциплин, не имея практически никакого исходного уровня знаний. В связи с этим коллектив кафедры стремится использовать все имеющиеся в академии аудиовизуальные средства для интенсификации учебного процесса .

Используя современное техническое оснащение, преподаватель становится активным участником процесса, обладающим несколькими инструментами, позволяющими привлекать внимание обучающихся к излагаемому материалу. Активность внимания на лекции – важнейшее условие правильного и полного отражения в сознании обучающихся свойств изучаемых объектов .

Внимание отличается высокой динамичностью. Установлено, что при традиционном вербальном изложении лекций восприятие учебной информации опирается в основном на произвольное внимание, требующее определенных волевых усилий со стороны обучаемых, при этом максимальная загрузка внимания составляет всего 60-80%, устойчивость внимания сохраняется в течение 15 – 20 минут, затем полнота восприятия уменьшается. Чтение лекций с демонстрацией иллюстративного материала позволяет лектору использовать такой важный резерв познавательного процесса как непроизвольное внимание обучаемых, и загрузка внимания возрастает до 100%. При обычном чтении лекции непроизвольное внимание используется слабо. Существуют принципиальные основания для внедрения информационных технологий в процесс преподавания анатомии и физиологии человека: социальное, профессиональное, педагогическое. Социальное основание заключается в признании роли, которую психологи играют сегодня в обществе, необходимости для психологического образования отражать интересы общества и потребности. Профессиональное основание состоит в необходимости подготовки обучающихся к современным типам профессиональной деятельности психолога, которые требуют навыков использования технологий .

Педагогическое основание состоит в том, что технологии сопровождают процесс обучения, предоставляя более широкие возможности коммуникации и более качественные материалы, что усиливает эффективность преподавания данной дисциплины .

Внедрение ИТ в процесс преподавания анатомии и физиологии позволяет:

— повысить качество преподавания;

— усилить общую студенческую мотивацию;

— повысить качество учебного опыта и переход от пассивного к активному обучению;

— развить способности обучающихся пользоваться технологиями;

— усилить способности переносить навыки (например, независимого обучения или навыков пользования ИТ) в профессионально значимые ситуации;

— обеспечить более гибкий доступ обучающихся к учебным материалам, как через сайты (или системы телекоммуникаций), так и вне сайтов .

Выполнение следующих дидактических требований: целесообразность представления учебного материала; достаточность, наглядность, полнота, современность и структурированность учебного материала; многослойность представления учебного материала по уровню сложности;

своевременность и полнота контрольных вопросов и тестов; протоколирование действий во время работы; интерактивность, возможность выбора режима работы с учебным материалом; наличие в каждом предмете основной, инвариантной и вариативной частей, которые могут корректироваться .

Необходимо в учебном процессе активно использовать интерактивные доски .

Первая задача, которую позволяют решать интерактивные доски — уйти от привнесенной компьютерной культурой чисто презентационной формы подачи материала .

Вторая задача интерактивных досок — экономия времени занятия за счет отказа от конспектирования. Обучающиеся по окончании занятия могут получить файл с его записью, который можно дома просмотреть на ПК в пошаговом режиме. При этом не только доступны предлагаемые преподавателем иллюстрации и записи по конкретному занятию, но и правильно воспроизводится последовательность его действий у доски .

Третья задача интерактивных досок — повышение эффективности подачи материала .

Проектор выводит на поверхность интерактивной доски заранее подобранную преподавателем фоновую картинку или фоновое слайд-шоу. Акустические системы создают в аудитории нужный фоновый звук, а преподавателю остается позаботиться о содержательной части материала, он может, скажем, писать или рисовать на интерактивной доске .

Четвертая задача интерактивной доски в аудитории — организация групповой работы (или групповых игр), навыки которой сегодня принципиально важны для успешной профессиональной деятельности психолога .

Интерактивные доски, используя разнообразные динамичные ресурсы и улучшая мотивацию, делают занятия по анатомии и физиологии увлекательными и эффективными и для преподавателей, и для обучающихся .

Правильная работа с интерактивной доской может помочь преподавателям проверить знания обучающихся. Вопросы для прояснения некоторых идей развивают дискуссию, позволяет обучающимся лучше понять материал. Управляя обсуждением, преподаватель может подтолкнуть обучающихся к работе в небольших группах. Интерактивная доска становится центром внимания для всей аудитории. А если все материалы подготовлены заранее и легкодоступны, она обеспечивает хороший темп занятия Работа с интерактивными досками предусматривает простое, но творческое использование материалов в рамках преподавания судебной психиатрии. Файлы или страницы можно подготовить заранее и привязать их к другим ресурсам, которые будут доступны на занятии. На интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты лекции. Преподаватели и обучающиеся делают все это у доски перед всей аудиторией, что, несомненно, привлекает всеобщее внимание .

Заранее подготовленные тексты, таблицы, диаграммы, картинки, музыка, карты, а также добавление гиперссылок к мультимедийным файлам и Интернет-ресурсам зададут занятию должный темп. Все ресурсы можно комментировать прямо на экране, используя инструмент Перо, и сохранять записи для будущих уроков. Файлы предыдущих занятий можно всегда открыть и повторить пройденный материал .

Подобные методики привлекают к активному участию в занятиях. Все, что обучающиеся делают на доске можно сохранить и использовать в другой раз. Страницы можно разместить сбоку экрана, как эскизы, преподаватель всегда имеет возможность вернуться к предыдущему этапу занятия и повторить ключевые моменты занятия. Благодаря разнообразию материалов, которые можно использовать на интерактивной доске обучающиеся гораздо быстрее схватывают новые идеи .

Преподаватели, которые уже достаточно долго работают с досками, заметили, что качество их занятий заметно улучшилось .

Обучающиеся активно обсуждают новые темы и быстрее запоминают материал .

Обучающиеся быстро привыкают к интерактивной доске. Большой экран позволяет работать всем вместе. На интерактивной доске можно делать записи маркером или пальцем, рисовать поверх любых приложений или сайтов, выделять главные мысли, фиксировать свои наблюдения. Работать с интерактивным оборудованием увлекательно и очень легко, обучающимся становится интересно учиться .

Интерактивная доска использует различные стили обучения: визуальные, слуховые или кинестетические. Интерактивные доски не только побуждают обучающихся к активной работе, но и помогают преподавателю донести материал до каждого в аудитории. Никакое другое оборудование для учебной аудитории не дает таких возможностей. Хотя на мониторе компьютера и отображаются все необходимые программы, его размер не позволяет всей аудитории участвовать в работе .

Большой экран, на который проецируется информация, виден каждому слушателю. С помощью интерактивной доски вы можете завладеть вниманием всей аудитории, не отходя от экрана .

Интерактивная доска экономит время. Время занятия должно быть посвящено изучению новой темы, а не поискам нужных материалов или чтению длинных лекций, которые обучающиеся должны записывать слово в слово. Если сохранить материалы прошедшего занятия, они всегда будут доступны для тех, кто отсутствовал, и, возможно, они пригодятся вам и в следующем году .

Обсуждено и утверждено на заседании кафедры правовой психологии и судебной экспертизы Протокол № 13 «09» июня 2012 г .

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ

«Анатомия и физиология человека»

Цель - подготовить обучающихся в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300.62 «Психология»

Категория слушателей – обучающиеся Срок обучения – 4 года Форма обучения – очная Институт (факультет) – психология Режим занятий – лекции, семинары, самостоятельная работа .

Распределение объема часов по темам дисциплины:

–  –  –

Категория слушателей – обучающиеся Срок обучения – 3 года Форма обучения – заочная Институт (факультет) – Институт второго высшего образования Режим занятий – лекции, семинары, самостоятельная работа .

–  –  –

Лекция – 1 час .

Предмет анатомии и физиологии в системе биологических дисциплин. Понятие клетки, ткани, органа, системы органов. Объект и методы исследований в физиологии и анатомии .

Термины общего назначения. Плоскости и оси .

Самостоятельная работа (3часа) Эпителиальная ткань. Соединительная ткань – клетки соединительной ткани, волокнистые соединительные ткани, ткани со специальными свойствами, кровь, скелетные ткани. Мышечная ткань. Нервная ткань. Организм, как единое целое. Плоскости и оси. Гомеостаз. Процессы управления в живых системах. Нейрогуморальная регуляция физиологических функций .

–  –  –

1. История физиологии и анатомии. Основные этапы развития .

2. Экспериментальный метод и его значения, примеры использования метода в анатомии и физиологии человека .

3. Объект и методы исследований в физиологии

4. Понятие клетки, ткани, органа, системы органов, аппараты органов .

–  –  –

5. Системы органов, части системы, функции .

Раздел 2. Кожа, костная и мышечная системы .

Тема 2.1 .

Костно-суставная система .

Лекция – 1 час .

Позвоночник (шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый отделы) .

Позвоночный канал .

Семинарские занятия (0,5 часа) .

Скелет человека: головного и туловищный отделы. Головной отдел (мозговая и лицевая части). Грудная клетка. Пояс верхних конечностей. Скелет верхних конечностей. Пояс нижних конечностей .

Самостоятельная работа (3часа) Соединения костей туловища, связки позвоночного столба, соединение ребер, соединение свободной верхней конечности, суставы кисти, соединения свободной нижней конечности, соединения костей голени .

Контрольные вопросы:

Костная система (общие положения). Скелет туловища. Скелет головы .

Скелет верхней конечности. Скелет нижней конечности .

Соединения костей (общая артросиндесмология). Соединения костей туловища .

Соединения костей черепа. Соединения костей верхней конечности. Соединения костей нижней конечности .

Тема 2.2 .

Кожа и мышечная система .

Лекция – 1 час .

Миология. Строение и функции кожи. Мышцы: гладкие (непроизвольные) и поперечнополосатые (произвольные). Особый вид мышечной ткани - сердечная мышца Семинарские занятия (1 час) .

Строение кожи – слои кожи, функции. Наружный слой – надкожица (эпидермис) .

Внутренний слой - собственно кожа (дерма). Подкожная жировая клетчатка. Железы кожи, волосы, ногти .

Самостоятельная работа (3часа) Основные группы мышц – мимические мышцы, мышцы и фасции головы, туловища (груди, живота, спины), верхней и нижней конечностей .

Контрольные вопросы:

Мышечная система. Общая миология. Мышцы, фасции и топография спины. Мышцы, фасции и топография груди .

Мышцы, фасции и топография живота. Диафрагма .

Мышцы, фасции и топография шеи. Мышцы, фасции и топография головы .

Мышцы верхней конечности. Мышцы, фасции и топография нижней конечности .

Строение и функции кожи .

Производные кожи – ногти, волосы. Сальные и потовые железы, особенности строения и функциональной активности Раздел 3. Структурно-функциональные основы базисных физиологических процессов .

Тема 3.1 .

Физиология возбудимых тканей (возбуждение и торможение). Лекция – 1 час .

Типы возбудимых клеток. Современные представления о структуре и свойствах мембраны возбудимых клеток. Потенциал покоя или мембранный потенциал и метод его регистрации .

Природа потенциала покоя, соотношение концентраций основных потенциал-образующих ионов внутри клетки и в межклеточной жидкости. Соотношение проницаемостей мембраны для этих ионов, роль "натриевого насоса" в генезе и поддержании потенциала покоя .

Семинарские занятия (1 час) .

Потенциал действия и ионный механизм его возникновения, ионные каналы, зависимость натриевой и калиевой проницаемости мембраны от уровня мембранного потенциала, закон "все или ничего". Механизм раздражения клетки электрическим током. Механизм проведения возбуждения. Электротоническое и импульсное распространение возбуждения .

Самостоятельная работа (4часа) Зависимость скорости проведения возбуждения от диаметра нервного волокна и сопротивления мембраны. Миелинезированные и немиелинезированные нервные волокна. Роль перехватов Ранвье. Аксонный транспорт .

Контрольные вопросы:

Понятие возбудимых клеток. Раздражимость, раздражители, порог возбуждения, физиологический покой, торможение .

Торможение: пресинаптическое и постсинаптическое торможение, функциональная роль этих видов торможения .

Ионная природа постсинаптического тормозного потенциала .

Мембранная теория генерации и проведения возбуждения .

Ионные основы генерации потенциала действии, фазы потенциала действия .

Тема 3.2 .

Общая физиология нервной системы Лекция – 1 час .

Синаптическая передача. Основные структурно-функциональные элементы нейрона, тело нейрона, дендриты, аксон. Типы нейронов. Механизмы связи между нейронами. Электрический и химический синапсы, принципиальные отличия электрического и химического синапсов .

Химический синапс. Процесс выделения медиатора. Возникновение потенциала действия I нейроне. Роль следовых процессов. Торможение: пресинаптическое и постсинаптическое торможение, функциональная роль этих видов торможения. Ионная природа тормозного постсинаптического потенциала. Взаимодействие нейронов в нервных центрах. Дивергенция и конвергенция нервных импульсов. Временная и пространственная суммация. Принцип общего конечного пути Шеррингтона Семинарские занятия (1 час). Медиаторы нервных клеток: ацетилхолин, норадреналин, дофамин, серотонин ГАМК, глутамат, глицин и др. Ионная природа возбуждающего постсинаптического потенциала .

Самостоятельная работа (4 часа). Явления облегчения, окклюзии, последействия и трансформации ритма возбуждения в нервных центрах. Взаимодействие между процессами возбуждения и торможения. Понятие о рефлексе и рефлекторной дуге. Моно- и полисинаптические рефлексы. Рецептивное поле рефлекса. Время рефлекса .

Контрольные вопросы:

Рецепторы - определение, виды рецепторов .

Рефлекс - определение, строение рефлекторной дуги .

Моно-и полисинаптические рефлексы. Рецептивное поле рефлекса .

Классификация рефлексов .

Нервы-проводящие пути-отделы периферической нервной системы .

Синапсы, определение, видя синапсов, механизмы передачи информации в синапсах Тема 3.3 .

Общая физиология мышечной системы .

Лекция – 1 час .

Мышечное сокращение -поперечно-полосатая мышца, гладкая мускулатура, сердечная мышца) и секреции. Поперечно-полосатая мышца. Основная функция, строение. Свойства, Поперечно-полосатая мышца. Основная функция, строение. Свойства, положенные в основу классификации фазных (быстрых, медленных) и тонических мышечных волокон. Структурная единица мышечного волокна - саркомер .

Семинарские занятия (1 час) .

Характеристики и функции основных и сократительных белков. Теория скольжения .

Электромеханическое сопряжение. Сарко-тубулярная система. Место хранения и роль кальция в сокращении. Мембранный потенциал и сокращение. Механизм мышечного расслабления .

Механические свойства мышц .

Самостоятельная работа (4 часа) Изометрическое и изотоническое сокращение. Одиночное сокращение, тетанус. Сила изометрического сокращения и длина мышцы. Энергетическое обеспечение мышечного сокращения, теплопродукция, работа. Нервный контроль мышечного сокращения. Понятие о нейромоторной единице. Классификация моторных единиц.

Нервно-мышечный синапс:

особенности его морфологической структуры Выброс медиатора и роль кальция в этом процессе. Современные представления о холинорецепторе и его ионном канале. Спонтанный и вызванный выброс медиатора. Миниатюрный потенциал концевой пластинки, его генерация .

Потенциал действия мышечного волокна .

Контрольные вопросы:

Мышечное сокращение Поперечно-полосатая мышца. Основная функция, строение .

Поперечно-полосатая мышца. Основная функция, строение .

Механизм мышечного расслабления Раздел 4. Метаболические основы жизнедеятельности .

Тема 4.1. Обмен веществ и энергии .

Лекция – 1 час .

Обмен веществ и энергии как обязательное условие жизни. Этапы обмена веществ .

Физиологические подходы к изучению обмена веществ и энергии .

Семинарские занятия (1 час) .

Типы обмена: азотистый, углеводный, липидный, биоэнергетический, обмен воды, натрия и калия, кальция и фосфора. Обмен энергии. Некоторые теоретические положения биоэнергетики .

Самостоятельная работа (4 часа) Этапы высвобождения свободной энергии в организме. Методы оценки энерготрат .

Контрольные вопросы:

–  –  –

Изотермия. Механизм химической и физической терморегуляции. Центральные механизмы терморегуляции .

Семинарские занятия (1 час) .

Тепловые и холодовые терморецепторы, их характеристика. Гипо- и гипертермия .

Самостоятельная работа (4 часа) Значение изучения терморегуляции для экологической физиологии и практической медицины

Контрольные вопросы:

Обмен веществ и энергии (метаболизм) - определение, пути метаболизма .

Основной обмен, общий обмен, энергетический обмен .

Этапы высвобождения свободной энергии в организме - катаболизм .

Трансформация свободной энергии в тепловую энергию .

Тепловой обмен. Пойкилометрия, гомойотермия, терморегуляция .

Тема 4.3 .

Жидкие среды организма .

Лекция – 1 час .

Жидкостные пространства (компартменты) организма. Общий объем жидкости организма (внутриклеточная жидкость и внеклеточная жидкость .

Семинарские занятия (1 час) .

Внеклеточная жидкость (межклеточная жидкость, жидкость плазмы крови и трансцеллюлярные жидкости (спинномозговая жидкость, водянистая влага глаза, перилимфа и эндолимфа, жидкость в полостях тела и жидкость в желудочно-кишечном тракте). Фильтрация и образование тканевой жидкости. Образование лимфы .

Самостоятельная работа (4 часа) Кровообращение в каппилярах. Лимфообращение .

Контрольные вопросы:

Внеклеточные виды жидкостей организма .

Водный обмен, водные пространства организма .

Тема 4.4 .

Барьерные функции .

Лекция – 1 час .

Барьерные функции. Внешние и внутренние барьеры .

Семинарские занятия (1 час) .

Барьеры между кровью и другими жидкими средами организма .

Самостоятельная работа (4 часа) Гистогематические барьеры .

Контрольные вопросы:

Понятие об основных барьерных функциях организма .

Раздел 5. Нейрогуморальная регуляция физиологических функций .

Тема 5.1. Частная физиология нервной системы .

Самостоятельная работа (3 часа) Спинной мозг. Общая схема строения. Расположение афферентных, эфферентных и промежуточных нейронов. Моносинаптические, полисинаптические рефлекторные дуги .

Проводящая функция спинного мозга: комиссуральные, межсегментные и спинно-церебральные проводящие пути. Рефлекторная функция спинного мозга: миотатические, сгибательные, разгибательные и ритмические рефлексы спинного мозга. Двигательная система мозга: поддержание позы, позно-тонические рефлексы, перераспределение тонуса мышц. Роль лабиринтов и шейных проприорецепторов в позно-тонических рефлексах. Участие продолговатого мозга, мозжечка и среднего мозга в регуляции тонуса мышц. Децеребрационная ригидность. Координация собственно двигательной активности. Спинальная двигательная система; роль мышечных веретен и мембраны гамма-мотонейронов; пресинаптическое торможение первичных афферентов; значение возвратного торможения, клеток Реншоу и реципрокного торможения мышц-антагонистов. Двигательная система ствола головного мозга: роль вестибулярного ядра продолговатого мозга, ретикулярного ядра моста, коры и ядер мозжечка, среднего мозга. Функции двигательной коры (сенсорно-моторной, премоторной и дополнительной моторной областей), базальных ганглиев (полосатого тела и бледного шара) и таламуса. Возбуждающие и тормозные влияния ретикулярной формации ствола мозга. Лимбическая система мозга. Корковые области лимбической системы (крючок, гиппокамп, поясная извилина), миндалина, гипоталамические и таламические ядра, входящие в лимбическую систему. Активация лимбической системой программ, заложенных в ядрах гипоталамуса (регуляция гомеостаза: терморегуляция, осморегуляция, пищевое поведение). Роль миндалины в поведенческих реакциях. Лимбическая система и эмоции, эмоциональная память. Вегетативная нервная система, ее роль в поддержании гомеостаза. Пре- и постганглионарные нейроны. Парасимпатический отдел вегетативной нервной системы: Ядра парасимпатической системы, интрамуральные ганглии, афференты. Симпатический отдел вегетативной нервной системы: преганглионарные нейроны, паравертебральные ганглии симпатических стволов и превертебральные ганглии. Передача возбуждения в вегетативных ганглиях. Медиаторывегетативной нервной системы и их рецепторы .

Примеры влияния вегетативной нервной системы на эффекторные органы. Роль продолговатого мозга в регуляции вегетативных функций. Дыхательный и сосудодвигательный центры .

Интегративные функции гипоталамуса как высшего центра вегетативных регуляций .

Основы физиологии коры больших полушарий. Функциональная гистология коры (слои, нейронные цепи коры

Контрольные вопросы:

Центральная нервная система. Общие вопросы анатомии нервной системы. Спинной мозг .

Головной мозг. Оболочки головного и спинного мозга. Проводящие пути центральной нервной системы .

Функциональная анатомия периферической нервной системы Основные определения .

Черепные нервы. Спинномозговые нервы. Вегетативная нервная система .

Высшая нервная деятельность: основные положения. Понятие о первой и второй сигнальных системах. Электроэнцефалография. Типы высшей нервной деятельности. Сферы высшей нервной деятельности .

Тема 5.2. Сенсорные системы .

Самостоятельная работа (3 часа) Понятие о рецепторах, органах чувств, анализаторах. Сенсорные системы. Классификация рецепторов. Возбудимость рецепторов. Адекватный и неадекватный раздражители. Механизм возбуждения рецептороврецепторный и генераторный потенциалы, импульсная активность .

Соответствие между силой раздражения, величиной генераторного потенциала и частотой афферентных импульсов. Закон Вебера-Фехнера. Понятие об абсолютном и разностном порогах .

Адаптация рецепторов. Кодирование сенсорной информации. Процессы регуляции "сенсорного входа". Кожные рецепторы: тактильные, температурные, болевые; мышечно-суставная рецепция (проприорецепция). Вкусовые и обонятельные рецепторы. Электрофизиология вкусовой и обонятельной рецепции. Сравнительно-физиологические данные. Строение и функция вестибулярного аппарата, оттолитовых органов и полукружныхканалов. Орган слуха, его строение и функция. Механизмы восприятия высоты и силы звука. Глаз, его строение и функция. Преломление света в оптических средах глаза. Построение изображения на сетчатке. Аккомодация глаза, зрачок .

Теория цветоощущения. Острота зрения. Бинокулярное зрение. Электроретинограмма .

Фоторецептор и преобразование световой энергии. Элементы сетчатки: фоторецепторы, биполяры, ганглиозные, амакриновые и горизонтальные клетки. Обработка информации нервными элементами сетчатки. Пути соматосенсорных, слуховых, обонятельных и зрительных сигналов к коре. Корковое представительство рецепторных систем. Понятие об анализаторе. Принцип анализа афферентных сигналов к коре на примере зрительного анализатора. Простые, сложные и сверхсложные клетки взрительной коре коры .

Контрольные вопросы:

Органы чувств .

Анализаторы .

Орган зрения .

Орган слуха и равновесия .

Орган обоняния .

Орган вкуса .

Соматосенсорные органы .

Кожа .

Тема 5.3 .

Эндокринная система .

Лекция – 1 час .

Эндокринная система и ее регуляторные физиологические функции.Понятия "внутренняя секреция" и "гормон". Основные свойства гормона. Главные эндокринные железы позвоночных и секретируемые ими гормоны: гонады и половыегормоны; кора надпочечников и кортикостероиды (глюко- и минералокортикоиды); щитовидная железа и тиреоидные гормоны (трийодтиронин и тироксин); околощитовидные железы и паратгормон, ультимабронхиальные клетки и кальцитонин; островковый аппарат поджелудочной железы и его гормоны (инсулин, глюкагон, секретин, соматостатин); энтериновая система; тимус и его гормоны (тимозины, тимопоэтины и др.); гипофиз и гормоны передней, средней и задней долей (ЛГ, ФСГ, АКТГ, липотропин, ТТГ, СТГ, пролактин, МСГ, вазопрессин и окситоцин) .

Семинарские занятия (1 час) .

Гипоталамус и рилизинг-факторы (либерины и статины); эпифиз и мелатонин; эндокринная функция печени и почек; эндокринные функции плаценты .

Самостоятельная работа (3часа) Формы взаимодействия нервной и эндокринной систем. Химическая структура гормонов и ее связь с функцией. Физиологическая организация эндокринных функций: биосинтез и секреция гормонов, их регуляция, механизмы прямой и обратной связи, транспорт гормонов, пути их действия на клетки. Механизмы взаимодействия гормонов с клетками-мишенями. Типы гормональных рецепторов. Специфичность и множественность гормональных эффектов, мультигормональные ансамбли. Роль эндокринной системы в регуляции процессов роста, развития, размножения, разных форм адаптации, поведения .

Контрольные вопросы:

Эндокринные железы, определение, свойства .

Структура эндокринной системы .

Понятие структурно-функциональной взаимосвязи органов эндокринной системы (группа аденогипофиза; железы, не зависящие от аденогипофиза) .

Гормон - определение, свойства гормонов .

Гипоталамо-гипофизарная система .

Надпочечники .

Физиология щитовидной железы .

Эндокринная функция поджелудочной железы .

Тема 5.4 .

Система крови .

Лекция – 1 час .

Основные функции крови. Количество и состав крови. Объем циркулирующей крови и его изменение. Кровопотеря и ее последствия. Физико-химические свойства крови. Коллоидноосмотическое (онкотическое) давление. Буферные свойства крови. Кровезаменители. Плазма и сыворотка крови. Белки и липопротеины плазмы. Форменные элементы крови и их функции .

Кроветворение и его регуляция .

Семинарские занятия (1 час) .

Гомеостаз и свертывание крови. Сосудисто-тромбоцитарное звено гомеостаза и его регуляция. Свертывание крови и его роль в гомеостазе. Белки свертывания крови и ингибиторы этого процесса. Гепарин. Фибринолиз. Нейрогуморальная регуляция жидкого состояния крови и ее свертывания. Противосвертывающая система Самостоятельная работа (3часа) Группы крови. Резус-фактор. Агглютинация эритроцитов .

Контрольные вопросы:

Типы кроветворения .

Кровь, свойства крови .

Понятие системы гемостаза, виды гемостаза .

Нейрогуморальная регуляция жидкого состояния крови и ее свертывания .

Противосвертывающая система .

Тема 5.5 .

Иммунная система .

Лекция – 1 час .

Защитная функция крови и лимфатической системы. Современные представления о клеточном и гуморальном иммунитете Семинарские занятия (1 час) .

Иммунокомпетентные клетки физиологические функции. Т- лимфоциты и макрофаги "хелперная" и "супрессорная" функции в отношении эритропоэза и лейкопоэза. Лимфокины и монокины, интерлейкины, аутоантитела, связывающих активные ферменты, факторы свертывания крови и избыток гормонов .

Самостоятельная работа (3 часа) Иммунологическая реакция .

Контрольные вопросы:

Понятие иммунной системы, взаимосвязь механизмов иммунной защиты (неспецифические, специфические; врожденные, приобретенные) .

Раздел 6. Системные механизмы гомеостаза .

Тема 6.1 .

Сердечно-сосудистая система .

Лекция – 1 час .

Основные этапы развития сердечно-сосудистой системы в процессе эволюции. Замкнутость сердечно-сосудистой системы у высших организмов. Большой и малый круги кровообращения .

Сердце человека, его строение. Функциональная роль предсердий и желудочков. Динамика сердечного цикла: основные фазы, давление в полостях сердца и аорте, клапанный аппарат, тоны сердца. Понятие о систолическом и минутном объемах. Общие свойства сердечной мышцы .

Проведение возбуждения в сердце. Строение сердечной мышцы. Сократимость. Рефракторный период и его особенности. Соотношение длительности процесса возбуждения и сокращения .

Потенциалы действия различных отделов сердца и проводящей системы .

Семинарские занятия (2 часа) .

Электрокардиограмма и ее компоненты. Электрокардиографический метод и его роль в изучении физиологии сердца и в медицине. Коронарные сосуды и особенности кровоснабжения сердечной мышцы. Регуляция деятельности сердца: миогенная, нейрогенная и гуморальная .

Авторегуляторные механизмы сердца. Иннервация сердца: роль симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы в регуляции сердца. Центральные аппараты, участвующие в регуляции сердца. Рефлекторные механизмы регуляции .

Рефлексогенные зоны сердца и сосудов. Эмоциональное состояние и работа сердца. Сердечная недостаточность .

Самостоятельная работа (4часа) Особенности строения различных частей сосудистого русла. Артерии, артериолы, капилляры, венулы, вены. Кровоток и методы его исследования. Кровоток и методы его исследования. Кровяное давление в различных частях сосудистого русла. Градиент давления .

Скорость кровотока. Факторы, определяющие скорость кровотока. Сопротивление сосудов .

строения капилляров. Фильтрационно-реабсорбционное равновесие. Факторы, способствующие движению крови по венам. Роль венозного возврата в регуляции сердечного выброса .

Артериальное давление и его регуляция. Нейрогенные, быстрые механизмы регуляции давления крови. Рефлекторные дуги барорефлекса и хеморефлекса. Буферная роль барорефлекса. Ренинангиотензин-альдостероновая система и ее роль в регуляции кровяного давления. Роль почечнофункционального механизма в длительной регуляции артериального давления. Основы патогенеза артериальной гипертензии. Перераспределение кровотока при функциональных нагрузках. Лимфатическая система и ее роль в организме .

Контрольные вопросы:

Анатомия сердца и кровеносных сосудов .

Особенности строения сердечной мышцы, типы кардиомиоцитов .

Основные свойства сердечной мышцы – автоматизм, возбудимость, проводимость, сократимость .

Механическая работы сердца, сердечный цикл, фазовый анализ сердечной деятельности .

Регуляция деятельности сердца .

Особенности строения различных частей сосудистого русла. Артерии, артериолы, каппиляры, венулы, вены Механизмы регуляции артериального давления Тема 6.2 .

Система дыхания .

Лекция – 1 час .

Эволюция типов дыхания. Легочное дыхание. Аппарат вентиляции легких. Воздухоносные пути и альвеолы. Механизм дыхательных движений. Внутриплевральное давление и его значение для дыхания и кровообращения. Значение сурфактанта в функции легких. Понятие о легочных объемах. Состав вдыхаемого, выдыхаемого и альвеолярного воздуха. Особенности легочного кровообращения .

Семинарские занятия (1 час) .

Перенос газов кровью. Основной принцип процессов обмена газов в легких и тканях .

Парциальное давление 02 и С02 в альвеолярном воздухе, венозной и артериальной крови и тканевой жидкости. Механизм переноса кровью 02 и СО2 и роль эритроцитов в его осуществлении. Гемоглобин .

Самостоятельная работа (4 часа) Механизм присоединения О2 к гемоглобину. Бульбарный центр дыхания. Современные представления о механизме возникновения первичной ритмики дыхательного центра .

Пневмотаксический центр и его роль в смене дыхательных фаз. Рецепторы органов дыхания, их роль в создании оптимального режима дыхания. Периферические и центральные хеморецепторы, их роль в создании адекватного уровня легочной вентиляции .

Контрольные вопросы:

Анатомия дыхательной системы .

Этапы дыхания .

Легочное дыхание, легочная вентиляция. Механика дыхательных движений .

Легочное кровообращение. Легочная перфузия и оксигенация крови в легких .

Механизмы регуляции дыхания .

Тема 6. 3 .

Система пищеварения .

Лекция – 1 час .

Характеристика системы пищеварения. Методы изучения. Оперативно-хирургический метод И.П.Павлова. Пищеварительные ферменты. Строение стенки пищеварительного тракта .

Иннервация желудочно-кишечного тракта. Секреторная функция пищеварительного тракта .

Слюнные железы. Состав слюны. Регуляция слюноотделения. Желудочный сок, его состав и ферментативное действие. Механизм выделения желудочного сока: сложнорефлекторная и гуморальная фазы. Гастрин. Методы изучения желудочной секреции: опыт мнимого кормления, изолированный желудочек .

Семинарские занятия (1 час) .

Пищеварение в двенадцатиперстной кишке. Поджелудочная железа и ее ферменты .

Регуляция их выделения. Секретин и холецистокинин. Печень. Роль желчи в пищеварении .

Пищеварение в кишечнике. Ферменты кишечных желез. Полостное и пристеночное пищеварение .

Самостоятельная работа (4 часа) Моторная функция пищеварительного тракта. Основные типы движения. Механизм глотания. Двигательная деятельность желудка, ее регуляция; возбуждающие и тормозные нервные и гуморальные влияния. Особенности моторной деятельности в разных отделах кишечника. Регуляция моторной функции кишечника. Роль илеоцекального сфинктера. Процесс всасывания в пищеварительном тракте. Строение и функции ворсинки. Всасывание воды, солей, продуктов переваривания белков, углеводов, жиров. Роль пристеночного пищеварения. Роль бактерий в кишечном пищеварении .

Контрольные вопросы:

Пищеварение - определение. Типы пищеварения .

Функции желудочно-кишечного тракта - моторная, секреторная, всасывательная .

Общие принципы регуляции процессов пищеварения .

Пищеварение в полости рта и желудке .

Пищеварение в тонком кишечнике. Пищеварение в толстой кишке .

Печень, строение, функции .

Желчный пузырь и протоковая система.Желчеобразование, желчевыделение, функции желчи .

Экзокринная функция поджелудочной железы Тема 6.4 .

Выделительная система .

Лекция – 1 час .

Сравнительно-физиологический обзор выделительных систем. Почки, их строение и выделительная функция. Нейроны, тельца Шумлянского и их структура. Почечные канальцы .

Специфика кровоснабжения почек. Приносящие и выносящие сосуды и их связь с тельцами Шумлянского. Клубочковая фильтрация. Состав первичной мочи .

Семинарские занятия (1 час) .

Реабсорбция. Механизмы реабсорбции глюкозы, аминокислот и других соединений .

Транспорт натрия в канальцевом аппарате нефрона. Осмотическое давление тканевой жидкости в разных частях почки. Противоточная система и принцип ее работы, концентрирование мочи .

Самостоятельная работа (4 часа) Гормональная регуляция почечной функции и водно-солевого баланса. Ренинангиотензиновая система. Альдостерон. Антидиуретический гормон. Функция мочевого пузыря и мочевыделения. Олигурия и анурия. Механизмы мочеиспускания. Дополнительные органы выделения. Потовые железы, состав пота. Экскреторная функция печени и легких .

Контрольные вопросы:

Анатомия и физиология выделительной системы (основные понятия) .

Почки, образование мочи, мочевыделительные пути .

Выделительные функции других органов Тема 8. Половая система .

Лекция – 1 час .

Репродуктивная функция. Женский половой цикл. Гормональные изменения после оплодотворения. Формирование и механизм половой мотивации .

Семинарские занятия (1 час) .

Фазы полового цикла у мужчин и женщин. Стадии воспроизведения (половое созревание, беременность, роды, лактация) .

Самостоятельная работа (4 часа) Нервно-гуморальная регуляция полового созревания .

Контрольные вопросы:

Анатомия половой системы .

Репродуктивная функция и развитие человека .

Мужская половая система .

Женская половая система .

Развитие человека

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

4.1. Рекомендуемая литература Основная литература

1. Агаджанян Н.А. и др. Практикум по нормальной физиологии. М.,1983 .

2. Атлас анатомии человека [Текст]: учеб. пособие для мед. учеб. заведений.- М.: РИПОЛ, классик, 2007 .

3. Барышников, С.Д. Тестовые задания по анатомии и физиологии человека с основами патологии [Текст] / С.Д. Барышников.– М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2007 .

4. Гайворонский, И.В. Анатомия и физиология человека [Текст]: учеб. для студ. ср. проф.уч .

заведений. – 2-е изд. – М.: Академия, 2006, 2008, 2009

5. Ермолаев Ю.А., Возрастная физиология. Учебное пособие для студентовобучающиеся педагогических вузов.- М.: Высшая школа. 1985 .

6. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности» .

Курс лекций, М., МГОУ, 2003г .

7. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. «Психофизиология». Курс лекций, М., МГОУ, 2003г .

8. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. «Физиология человека» Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по физиологии человека с кратким теоретическим курсом, М., САНВИТА, 2007 .

9. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. Возрастная анатомия, физиология и гигиена. Курс лекций. М., МГОУ, 2002. 154с .

10. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. и др. Контрольный тест к курсу лекций по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», М., МГОУ, 2002г .

11. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. и др. Контрольный тест к курсу лекций по дисциплине «Психофизиология», М.,МГОУ, 2003 .

12. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н., и др. Контрольный тест к курсу лекций по дисциплине «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности». М., МГОУ, 2003г .

13. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н., и др. Методическое пособие к лабораторным занятиям и педагогической практике по физиологии и гигиене по курсу «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». М., МГОУ 2002 .

14. Логинов А.В. Физиология с основами анатомии. М.,1983 .

15. Назарова Е.Н., Жилов Ю.Д. «Возрастная анатомия и физиология» учебное пособие для студентов. М., ИЦ Академия, 2008 .

16. Назарова Е.Н., Жилов Ю.Д., Беляева А.В. Физиология человека М, САНВИТА, 2009 .

17. Основы физиологии человека. Под ред.Б.И. Ткаченко. М.,1998 .

18. Покровский, В.М., Коротько, Г.Ф. Физиология человека [Текст] / В.М. Покровский, Г.Ф .

Коротько.- М.: Академия, 2007 .

19. Румянцева М.Ф., Лосева Т.Н., Бунина Т.П. Руководство к практическим занятиям по физиологии с основами анатомии человека. М.,1986 .

20. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков человека. Учебное пособие для студентов пед. вузов – М.: ИЦ «Академия», 2000 .

21. Федюкович, Н.И. Анатомия и физиология человека [Текст]: учеб. пособие. /Н.И .

Федюкович.– Ростов н/Д: Феникс, 2007

22. Физиология человека. Compendium. Под ред. Б.И. Ткаченко и В.Ф. Пятина. Самара, 2002 .

23. Физиология человека. Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. М.,2001 .

24. Физиология человека. Под ред. Г.И. Косицкого. М.,1985 .

25. Шмидт Р.Ф. Физиология человека. М.,1985 (пер с англ. в 4-х томах) .

Дополнительная литература

1. Борисович, А.И. [и др.] Словарь терминов и понятий по анатомии человека [Текст] /А. И .

Борисевич, В. Г. Ковешников, О. Ю. Роменский. - М.: Академия,2006 .

2. Дегтярев, В.П.Нормальная физиология [Текст]: учебник / В.П.Дегтярев.- М.: Медицина, 2006 .

3. Елисеев В.Г. Гистология. М.,1982 .

4. Кондрашев, А.В. [и др.] Нормальная анатомия человека в тестах [Текст]: учеб. пособие / А.В. Кондрашев, О.А.Каплунова, Г.Ю., Стрельченко. - Ростов н/Д.: Наука-Спектр, 2007 .

5. Кондрашев, А.В. [и др.] Проводящие пути центральной нервной системы (в схемах):

учебно-методическое пособие / Кондрашев А.В., Каплунова О.А., Санькова И.В.-Ростовна-Дону: КМЦ.-2007 .

6. Кондрашев, А.В., Каплунова, О.А. Анатомия нервной системы [Текст]: атлас: уч. пособие / А.В. Кондрашев, О.А. Каплунова. - М.: ЭКСМО,2009 .

7. Кондрашев, А.В., Каплунова, О.А. Нормальная анатомия человека [Текст] : учеб. пособие/ А.В. Кондрашев, О.А..Каплунова.- М.: ЭКСМО,2010 .

8. Курепина М. М., Воккен Г. Г. «Анатомия человека» М. «Просвещение» 1971 .

9. Леонтьева Н.Н. и др. Анатомия и физиология детского организма. - М., 1986 .

10. Николаев, В. Т. Анатомия человека [Текст]: учеб. пособие / В. Т. Николаев.- Ростов н/ Д.:

Феникс, 2006 .

11. Ноздрачев А.Д. Общий курс физиологии человека и животных. М.,1991 .

12. Привес М.Г. Анатомия человека. М.,1983 .

13. Самусев, Р.П., Липченко, В.Я..Атлас анатомии человека [Текст] / Р.П.Самусев, В.Я..Липченко. – М.: ООО «Изд. Дом «Оникс 21 век»: ООО «Мир и образование»,2006, 2007 .

14. Самусев, Р.П.,Селин, Ю.М. Анатомия человека [Текст]: уч. пособие для студ. сред. мед .

учеб. заведений / Р.П.Самусев, Ю.М.Селин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Изд-во «Мир и образование»,2005 .

15. Сапин, М.Р. Анатомия человека [Текст]: / М.Р. Сапин.- М.:Академия, 2005 .

16. Сапин, М.Р., Билич, Г.А. Анатомия человека [Текст]: учебник для вузов /М.Р. Сапин, Г.А .

Билич,– М.: ОНИКС-Мир и образование. - Мн.: Харвест, 2007,2008 .

17. Сапин, М.Р.Атлас анатомии человека [Текст]: в 3- х. т. / М.Р. Сапин, - М.: Медицина, 2007 .

18. Стерки П. Основы физиологии. М.,1984 .

19. Топоров, Г.Н.,Панасенко, Н.И. Словарь терминов по клинической анатомии [Текст] / Г.Н.Топоров, Н.И. Панасенко.-М.: Медицина, 2008 .

20. Физиология человека. Под. ред. В.М. Покровского. М.: «Медицина». 2001. в 2-х т .

21. Чернышов, В.Н. [и др.] Сборник учебно-методических материалов по нормальной анатомии [Текст] / А.В. Кондрашев, А.А. Сависько, А.В. Маркевич, А.В. Евтушенко, Е.В .

Чаплыгина, А.Е. Бойченко. - Ростов н/ Д.:Феникс,2008 .

22. Швырев, А.А. Анатомия и физиология человека с основами общей патологии [Текст] :

учеб. для мед. колледжей / А.А. Швырев.- 3-е.- изд.- Ростов н/Д.: Феникс,2007 .

23. Швырев, А.А. Малый анатомический атлас [Текст] / А.А Швырев.- Ростов н/ Д: Феникс, 2005 .

–  –  –

Промежуточная аттестация студентов по дисциплине «Анатомия и физиология человека» на кафедре правовой психологии и судебной экспертизы осуществляется в соответствии с Законом РФ от 10 июля 1992 г. №3266-1 «Об образовании», Федеральным законом от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ «О высшем и послевузовском образовании профессиональном образовании», Федеральным законом от 7 февраля 1992 г. №2300-1 «О защите прав потребителей», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 5 апреля 2001 г. №264, Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации от 2 марта 2000 г. №686, Условиями освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации от 13 мая 2002 г. №1725, Уставом ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», Положением о курсовых экзаменах и зачетах в ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», одобренного на заседании Учебнометодического совета (протокол №3 от 16 января 2007 г.), принятого на заседании Ученого Совета (протокол №5 от 25 января 2007 г.), утвержденного приказом ректора Саратовской государственной академии права (К-5/38 от 1 февраля 2007 г.), Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», Положением о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Саратовская государственная академия права», Положением о подготовке и защите курсовых работ в ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», принятых на заседании Ученого Совета (протокол №2 от 29 октября 2009 г.), утвержденного приказом ректора ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права» 23 декабря 2009 г .

Организация и формы промежуточной аттестации обучающихся Академии по дисциплине «Анатомия и физиология человека» регламентируется рабочим учебным планом, расписанием учебных занятий и программами учебных дисциплин, утвержденным в установленном порядке .

Форма итоговой оценки для студентов - экзамен .

Промежуточная аттестация позволяет определить степень освоения обучающимися образовательных программ по дисциплине «Анатомия и физиология человека» за курс, а также оценить полученные ими теоретические знания, прочность их закрепления, развитие творческого мышления, приобретение навыков самостоятельной работы, способность синтезировать полученные знания и применять их к решению практических задач .

По дисциплине «Анатомия и физиология человека» применяются следующие формы промежуточной аттестации при условии установления последних учебным планом или графиком его выполнения: экзамен .

Экзамен является формой итоговой оценки уровня освоения обучающимися образовательной программы по дисциплине «Анатомия и физиология человека» в целом. Курсовые экзамены по дисциплине «Анатомия и физиология человека» преследуют цель оценить работу обучающегося за семестр, полученные теоретические знания, прочность их, развития творческого мышления, приобретения навыков самостоятельной работы, умению синтезировать полученные знания и применять их к решению практических задач. По результатам экзамена обучающимся выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» или «неудовлетворительно». Экзамен по дисциплине «Анатомия и физиология человека» проводится в соответствии с учебными планами, рабочими программами дисциплины «Анатомия и физиология человека» по билетам, утвержденным на кафедре и подписанным заведующим кафедрой. Экзаменационные вопросы по дисциплине «Анатомия и физиология человека», входящие в состав билетов, доводятся до сведения обучающихся в период лекций и других учебных занятий. Кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы обеспечена возможность ознакомления по просьбе обучающихся с экзаменационными вопросами в течение всего учебного года. Перед экзаменом преподаватель, принимающий экзамен, проводит предэкзаменационную консультацию. Предэкзаменационную консультацию по дисциплине «Анатомия и физиология человека» проводит преподаватель, ведущий семинарские по данной дисциплине, принимающий экзамен. В отдельных случаях при наличии уважительных причин по решению заведующего кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы, прием экзамена может быть поручен лектору данного потока. Предэкзаменационная консультация проводится за два дня до экзамена. Не следует требовать от обучающихся обязательной явки на консультацию. Консультация начинается сообщением преподавателя кафедры, в котором обращается внимание обучающихся на наиболее характерные ошибки, допускаемые обычно обучающимися на ответах. После вступительного сообщения преподаватель кафедры отвечает на сложные и трудные вопросы, особенно, если они слабо освещены в учебной литературе .

Если вопрос не сложен, преподаватель может лишь сориентировать обучающихся на правильные ответы и отослать к источникам (учебник, закон). Преподаватель должен разъяснить обучающимся критерии оценки ответов на экзамене, дает советы по плану ответа, напоминает о том, что на экзамене можно пользоваться только программой. Преподаватель должен объяснить обучающимся о необходимости знания дисциплины «Анатомия и физиология человека» в практической деятельности психолога, организованности на экзамене, разъясняет порядок его проведения. В целях лучшей подготовки к экзаменам на кафедре правовой психологии и судебной экспертизы по дисциплине «Анатомия и физиология человека» имеется перечень вопросов и экзаменационные билеты. Перечень вопросов по дисциплине соответствует учебной программе курса (т.е. от первой темы к последней). В экзаменационные билеты включаются вопросы из разных разделов курса .

Перечень вопросов и билеты обновляются ежегодно преподавателями, которые читают лекции по данному предмету. В один билет включено 2 теоретических вопроса. Перечень вопросов выдается обучающимся перед началом экзаменационной сессии для ознакомления. Билеты обучающимся не выдаются. Экзамен начинается во время, указанное в расписании. К началу экзамена преподаватель получает от инспектора курса экзаменационную ведомость группы. В аудитории должны быть: в наличии 5-6 экземпляров вузовской учебной программы по курсу «Анатомия и физиология человека», чистая бумага, экзаменационные билеты. Обучающиеся допускаются к экзамену при наличии зачетной книжки. При ее отсутствии обучающийся может сдать экзамен лишь с разрешения декана. Первая группа обучающихся не должна превышать шести человек. На подготовку к ответу обучающемуся дается не менее 30 минут. С разрешения преподавателя обучающийся может взять второй билет. В этом случае отличная оценка исключается. На экзамене разрешается пользоваться только чистыми текстами вузовской учебной программы по курсу «Анатомия и физиология человека» и литературой по согласованию с преподавателем. Если обучающийся пользуется другими источниками, преподаватель, не выслушав ответа, выставляет ему оценку «неудовлетворительно» .

Обучающийся обязан явиться к началу экзамена, имея при себе надлежащим образом оформленную зачетную книжку, которая предъявляется экзаменатору до начала экзамена. На странице зачетной книжки, соответствующей текущему семестру, должны быть проставлены фамилия обучающегося и учебный год. Преподаватель не вправе принимать экзамен без ведомости, выданной директоратом (деканатом), а также у обучающихся, не имеющих надлежащим образом оформленной зачетной книжки, и обучающихся, не допущенных к сдаче экзамена. В исключительных случаях (утеря зачетной книжки, перевод из других вузов или восстановление) допускается сдача обучающимся экзамена (в том числе и зачета) без зачетной книжки с разрешения директора института/филиала (декана факультета). Результат устного экзамена объявляется студенту непосредственно после его сдачи (письменного экзамена – в день его проведения после проверки работы) и фиксируется в экзаменационной ведомости в графе «экзамен». По результатам экзамена обучающемуся сначала в экзаменационную ведомость выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» или «неудовлетворительно», а лишь затем только положительная оценка выставляется в зачетную книжку. Положительная оценка проставляется в зачетной книжке обучающегося, в соответствующей графе, на левой странице текущего семестра. В случае неявки обучающегося для сдачи экзамена в ведомости вместо оценки делается запись «не явился» («не явилась»). В случае необходимости исправлений преподаватель, принимающий экзамен, делает запись «Исправленному верить», ставит дату и расписывается. По требованию директора института/филиала (декана факультета), их заместителей преподаватель, принимавший экзамен, обязан переписать небрежно заполненную ведомость .

Применение вышеуказанной формы промежуточной аттестации обучающихся позволяет определить степень освоения программы по зоопсихологии и сравнительной психологии, оценить полученные знания, прочность их закрепления, развитии творческого мышления, приобретение навыков самостоятельной работы, способность синтезировать полученные знания и применять их к решению практических задач .

Курс рассматривает основные принципы нейрофизиологии с позиций функциональной организации деятельности нервной системы и особенно коры головного мозга. Несмотря на наличие у человека сложной психики, речи, сознания, интеллекта и социального характера его существования, он остаётся биологическим субъектом, и биологические законы в значительной мере влияют на все высшие функции человека. В ходе изучения дисциплины обучающиеся ознакомятся с микроструктурой нервной ткани; онтогенезом ЦНС; строением ЦНС и проводящих путей ЦНС .

Получат представление о черепно-мозговых и спинномозговых нервах; вегетативной и соматической нервной системе. Цель преподавания - ознакомить обучающихся с основами анатомии и физиологии человека. Особое внимание при изучении данной дисциплины уделяется особенностям строения и функционирования сенсорных систем организма. Задачи изучения - овладение знаниями о строении органов и систем, о процессах жизнедеятельности организма человека. Основными дидактическими и познавательными задачами дисциплины являются: формирование у обучающихся представлений о явлениях, закономерностях и механизмах психической деятельности; формирование и осмысление основных принципов деятельности органов и систем организма, на основании чего обучающиеся должны уметь разбираться в механизмах патогенеза заболеваний .

2. Содержание разделов дисциплины Раздел I. Тема 1. Введение в анатомию и физиологию человека .

Предмет анатомии и физиологии в системе биологических дисциплин. Понятие клетки, ткани, органа, системы органов. Объект и методы исследований в физиологии и анатомии .

Термины общего назначения. Плоскости и оси. Эпителиальная ткань. Соединительная ткань – клетки соединительной ткани, волокнистые соединительные ткани, ткани со специальными свойствами, кровь, скелетные ткани. Мышечная ткань. Нервная ткань. Организм, как единое целое. Плоскости и оси. Гомеостаз. Процессы управления в живых системах. Нейрогуморальная регуляция физиологических функций .

Раздел 2. Кожа, костная и мышечная системы .

Тема 2.1 .

Костно-суставная система .

Скелет человека: головного и туловищный отделы. Головной отдел (мозговая и лицевая части). Грудная клетка. Пояс верхних конечностей. Скелет верхних конечностей. Пояс нижних конечностей .

Позвоночник (шейный, грудной, поясничный, кресцовый, копчиковый отделы) .

Позвоночный канал. Соединения костей туловища, связки позвоночного столба, соединение ребер, соединение свободной верхней конечности, суставы кисти, соединения свободной нижней конечности, соединения костей голени .

Тема 2.2 .

Кожа и мышечная система .

Строение кожи – слои кожи, функции. Наружный слой – надкожица (эпидермис) .

Внутренний слой - собственно кожа (дерма). Подкожная жировая клетчатка. Железы кожи, волосы, ногти. Мышцы: гладкие (непроизвольные) и поперечно-полосатые (произвольные) .

Особый вид мышечной ткани - сердечная мышца. Основные группы мышц – мимические мышцы, мышцы и фасции головы, туловища (груди, живота, спины), верхней и нижней конечностей .

Раздел 3. Структурно-функциональные основы базисных физиологических процессов .

Тема 3.1 .

Физиология возбудимых тканей (возбуждение и торможение). Типы возбудимых клеток. Современные представления о структуре и свойствах мембраны возбудимых клеток. Потенциал покоя или мембранный потенциал и метод его регистрации .

Природа потенциала покоя, соотношение концентраций основных потенциал-образующих ионов внутри клетки и в межклеточной жидкости. Соотношение проницаемостей мембраны для этих ионов, роль "натриевого насоса" в генезе и поддержании потенциала покоя. Потенциал действия и ионный механизм его возникновения, ионные каналы, зависимость натриевой и калиевой проницаемости мембраны от уровня мембранного потенциала, закон "все или ничего" .

Механизм раздражения клетки электрическим током. Механизм проведения возбуждения .

Электротоническое и импульсное распространение возбуждения. Зависимость скорости проведения возбуждения от диаметра нервного волокна и сопротивления мембраны .

Миелинезированные и немиелинезированные нервные волокна. Роль перехватов Ранвье .

Аксонный транспорт .

Тема 3.2 .

Общая физиология нервной системы Синаптическая передача. Основные структурно-функциональные элементы нейрона, тело нейрона, дендриты, аксон. Типы нейронов. Механизмы связи между нейронами. Электрический и химический синапсы, принципиальные отличия электрического и химического синапсов .

Химический синапс. Процесс выделения медиатора. Медиаторы нервных клеток: ацетилхолин, норадреналин, дофамин, серотонин ГАМК, глутамат, глицин и др. Ионная природа возбуждающего постсинаптического потенциала. Возникновение потенциала действия I нейроне. Роль следовых процессов. Торможение: пресинаптическое и постсинаптическое торможение, функциональная роль этих видов торможения. Ионная природа тормозного постсинаптического потенциала. Взаимодействие нейронов в нервных центрах. Дивергенция и конвергенция нервных импульсов. Временная и пространственная суммация. Принцип общего конечного пути Шеррингтона. Явления облегчения, окклюзии, последействия и трансформации ритма возбуждения в нервных центрах. Взаимодействие между процессами возбуждения и торможения. Понятие о рефлексе и рефлекторной дуге. Моно- и полисинаптические рефлексы .

Рецептивное поле рефлекса. Время рефлекса .

Тема 3.3 .

Общая физиология мышечной системы .

Мышечное сокращение -поперечно-полосатая мышца, гладкая мускулатура, сердечная мышца) и секреции. Поперечно-полосатая мышца. Основная функция, строение. Свойства, Поперечно-полосатая мышца. Основная функция, строение. Свойства, положенные в основу классификации фазных (быстрых, медленных) и тонических мышечных волокон. Структурная единица мышечного волокна - саркомер. Характеристики и функции основных и сократительных белков. Теория скольжения. Электромеханическое сопряжение. Саркотубулярная система. Место хранения и роль кальция в сокращении. Мембранный потенциал и сокращение. Механизм мышечного расслабления. Механические свойства мышц .

Изометрическое и изотоническое сокращение. Одиночное сокращение, тетанус. Сила изометрического сокращения и длина мышцы. Энергетическое обеспечение мышечного сокращения, теплопродукция, работа. Нервный контроль мышечного сокращения. Понятие о нейромоторной единице. Классификация моторных единиц.

Нервно-мышечный синапс:

особенности его морфологической структуры Выброс медиатора и роль кальция в этом процессе. Современные представления о холинорецепторе и его ионном канале. Спонтанный и вызванный выброс медиатора. Миниатюрный потенциал концевой пластинки, его генерация .

Потенциал действия мышечного волокна .

Раздел 4. Метаболические основы жизнедеятельности .

Тема 4.1. Обмен веществ и энергии .

Обмен веществ и энергии как обязательное условие жизни. Этапы обмена веществ .

Физиологические подходы к изучению обмена веществ и энергии. Типы обмена: азотистый, углеводный, липидный, биоэнергетический, обмен воды, натрия и калия, кальция и фосфора .

Обмен энергии. Некоторые теоретические положения биоэнергетики. Этапы высвобождения свободной энергии в организме. Методы оценки энерготрат .

Тема 4.2 .

Терморегуляция .

Изотермия. Механизм химической и физической терморегуляции. Центральные механизмы терморегуляции. Тепловые и холодовые терморецепторы, их характеристика. Гипо- и гипертермия. Значение изучения терморегуляции для экологической физиологии и практической медицины Тема 4.3 .

Жидкие среды организма .

Жидкостные пространства (компартменты) организма. Общий объем жидкости организма (внутриклеточная жидкость и внеклеточная жидкость. Внеклеточная жидкость (межклеточная жидкость, жидкость плазмы крови и трансцеллюлярные жидкости (спинномозговая жидкость, водянистая влага глаза, перилимфа и эндолимфа, жидкость в полостях тела и жидкость в желудочнокишечном тракте). Фильтрация и образование тканевой жидкости. Образование лимфы .

Кровообращение в каппилярах. Лимфообращение .

Тема 4.4 .

Барьерные функции .

Барьерные функции. Внешние и внутренние барьеры. Гистогематические барьеры. Барьеры между кровью и другими жидкими средами организма .

Раздел 5. Нейрогуморальная регуляция физиологических функций .

Тема 5.1. Частная физиология нервной системы .

Спинной мозг. Общая схема строения. Расположение афферентных, эфферентных и промежуточных нейронов. Моносинаптические, полисинаптические рефлекторные дуги .

Проводящая функция спинного мозга: комиссуральные, межсегментные и спинно-церебральные проводящие пути. Рефлекторная функция спинного мозга: миотатические, сгибательные, разгибательные и ритмические рефлексы спинного мозга. Двигательная система мозга: поддержание позы, позно-тонические рефлексы, перераспределение тонуса мышц. Роль лабиринтов и шейных проприорецепторов в позно-тонических рефлексах. Участие продолговатого мозга, мозжечка и среднего мозга в регуляции тонуса мышц. Децеребрационная ригидность. Координация собственно двигательной активности. Спинальная двигательная система; роль мышечных веретен и мембраны гамма-мотонейронов; пресинаптическое торможение первичных афферентов; значение возвратного торможения, клеток Реншоу и реципрокного торможения мышц-антагонистов. Двигательная система ствола головного мозга: роль вестибулярного ядра продолговатого мозга, ретикулярного ядра моста, коры и ядер мозжечка, среднего мозга. Функции двигательной коры (сенсорно-моторной, премоторной и дополнительной моторной областей), базальных ганглиев (полосатого тела и бледного шара) и таламуса. Возбуждающие и тормозные влияния ретикулярной формации ствола мозга. Лимбическая система мозга. Корковые области лимбической системы (крючок, гиппокамп, поясная извилина), миндалина, гипоталамические и таламические ядра, входящие в лимбическую систему. Активация лимбической системой программ, заложенных в ядрах гипоталамуса (регуляция гомеостаза: терморегуляция, осморегуляция, пищевое поведение). Роль миндалины в поведенческих реакциях. Лимбическая система и эмоции, эмоциональная память. Вегетативная нервная система, ее роль в поддержании гомеостаза. Пре- и постганглионарные нейроны. Парасимпатический отдел вегетативной нервной системы: Ядра парасимпатической системы, интрамуральные ганглии, афференты. Симпатический отдел вегетативной нервной системы: преганглионарные нейроны, паравертебральные ганглии симпатических стволов и превертебральные ганглии. Передача возбуждения в вегетативных ганглиях. Медиаторывегетативной нервной системы и их рецепторы .

Примеры влияния вегетативной нервной системы на эффекторные органы. Роль продолговатого мозга в регуляции вегетативных функций. Дыхательный и сосудодвигательный центры .

Интегративные функции гипоталамуса как высшего центра вегетативных регуляций .

Основы физиологии коры больших полушарий. Функциональная гистология коры (слои, нейронные цепи коры Тема 5.2. Сенсорные системы .

Понятие о рецепторах, органах чувств, анализаторах. Сенсорные системы. Классификация рецепторов. Возбудимость рецепторов. Адекватный и неадекватный раздражители. Механизм возбуждения рецептороврецепторный и генераторный потенциалы, импульсная активность .

Соответствие между силой раздражения, величиной генераторного потенциала и частотой афферентных импульсов. Закон Вебера-Фехнера. Понятие об абсолютном и разностном порогах .

Адаптация рецепторов. Кодирование сенсорной информации. Процессы регуляции "сенсорного входа". Кожные рецепторы: тактильные, температурные, болевые; мышечно-суставная рецепция (проприорецепция). Вкусовые и обонятельные рецепторы. Электрофизиология вкусовой и обонятельной рецепции. Сравнительно-физиологические данные. Строение и функция вестибулярного аппарата, оттолитовых органов и полукружныхканалов. Орган слуха, его строение и функция. Механизмы восприятия высоты и силы звука. Глаз, его строение и функция. Преломление света в оптических средах глаза. Построение изображения на сетчатке. Аккомодация глаза, зрачок .

Теория цветоощущения. Острота зрения. Бинокулярное зрение. Электроретинограмма .

Фоторецептор и преобразование световой энергии. Элементы сетчатки: фоторецепторы, биполяры, ганглиозные, амакриновые и горизонтальные клетки. Обработка информации нервными элементами сетчатки. Пути соматосенсорных, слуховых, обонятельных и зрительных сигналов к коре. Корковое представительство рецепторных систем. Понятие об анализаторе. Принцип анализа афферентных сигналов к коре на примере зрительного анализатора. Простые, сложные и сверхсложные клетки взрительной коре коры .

Тема 5.3 .

Эндокринная система .

Эндокринная система и ее регуляторные физиологические функции.Понятия "внутренняя секреция" и "гормон". Основные свойства гормона. Главные эндокринные железы позвоночных и секретируемые ими гормоны: гонады и половыегормоны; кора надпочечников и кортикостероиды (глюко- и минералокортикоиды); щитовидная железа и тиреоидные гормоны (трийодтиронин и тироксин); околощитовидные железы и паратгормон, ультимабронхиальные клетки и кальцитонин; островковый аппарат поджелудочной железы и его гормоны (инсулин, глюкагон, секретин, соматостатин); энтериновая система; тимус и его гормоны (тимозины, тимопоэтины и др.); гипофиз и гормоны передней, средней и задней долей (ЛГ, ФСГ, АКТГ, липотропин, ТТГ, СТГ, пролактин, МСГ, вазопрессин и окситоцин); гипоталамус и рилизингфакторы (либерины и статины); эпифиз и мелатонин; эндокринная функция печени и почек;

эндокринные функции плаценты .

Формы взаимодействия нервной и эндокринной систем. Химическая структура гормонов и ее связь с функцией. Физиологическая организация эндокринных функций: биосинтез и секреция гормонов, их регуляция, механизмы прямой и обратной связи, транспорт гормонов, пути их действия на клетки. Механизмы взаимодействия гормонов с клетками-мишенями. Типы гормональных рецепторов. Специфичность и множественность гормональных эффектов, мультигормональные ансамбли. Роль эндокринной системы в регуляции процессов роста, развития, размножения, разных форм адаптации, поведения .

Тема 5.4 .

Система крови .

Основные функции крови. Количество и состав крови. Объем циркулирующей крови и его изменение. Кровопотеря и ее последствия. Физико-химические свойства крови. Коллоидноосмотическое (онкотическое) давление. Буферные свойства крови. Кровезаменители. Плазма и сыворотка крови. Белки и липопротеины плазмы. Форменные элементы крови и их функции .

Кроветворение и его регуляция .

Гомеостаз и свертывание крови. Сосудисто-тромбоцитарное звено гомеостаза и его регуляция .

Свертывание крови и его роль в гомеостазе. Белки свертывания крови и ингибиторы этого процесса .

Гепарин. Фибринолиз. Нейрогуморальная регуляция жидкого состояния крови и ее свертывания .

Противосвертывающая система. Группы крови. Резус-фактор. Агглютинация эритроцитов .

Тема 5.5 .

Иммунная система .

Защитная функция крови и лимфатической системы. Современные представления о клеточном и гуморальном иммунитете Иммунокомпетентные клетки физиологические функции. Т- лимфоциты и макрофаги "хелперная" и "супрессорная" функции в отношении эритропоэза и лейкопоэза. Лимфокины и монокины, интерлейкины, аутоантитела, связывающих активные ферменты, факторы свертывания крови и избыток гормонов. Иммунологическая реакция .

Раздел 6. Системные механизмы гомеостаза .

Тема 6.1 .

Сердечно-сосудистая система .

Основные этапы развития сердечно-сосудистой системы в процессе эволюции. Замкнутость сердечно-сосудистой системы у высших организмов. Большой и малый круги кровообращения .

Сердце человека, его строение. Функциональная роль предсердий и желудочков. Динамика сердечного цикла: основные фазы, давление в полостях сердца и аорте, клапанный аппарат, тоны сердца. Понятие о систолическом и минутном объемах. Общие свойства сердечной мышцы .

Проведение возбуждения в сердце. Строение сердечной мышцы. Сократимость. Рефракторный период и его особенности. Соотношение длительности процесса возбуждения и сокращения .

Потенциалы действия различных отделов сердца и проводящей системы. Электрокардиограмма и ее компоненты. Электрокардиографический метод и его роль в изучении физиологии сердца и в медицине. Коронарные сосуды и особенности кровоснабжения сердечной мышцы. Регуляция деятельности сердца: миогенная, нейрогенная и гуморальная. Авторегуляторные механизмы сердца. Иннервация сердца: роль симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы в регуляции сердца. Центральные аппараты, участвующие в регуляции сердца .

Рефлекторные механизмы регуляции. Рефлексогенные зоны сердца и сосудов. Эмоциональное состояние и работа сердца. Сердечная недостаточность .

Особенности строения различных частей сосудистого русла. Артерии, артериолы, капилляры, венулы, вены. Кровоток и методы его исследования. Кровоток и методы его исследования. Кровяное давление в различных частях сосудистого русла. Градиент давления .

Скорость кровотока. Факторы, определяющие скорость кровотока. Сопротивление сосудов .

строения капилляров. Фильтрационно-реабсорбционное равновесие. Факторы, способствующие движению крови по венам. Роль венозного возврата в регуляции сердечного выброса .

Артериальное давление и его регуляция. Нейрогенные, быстрые механизмы регуляции давления крови. Рефлекторные дуги барорефлекса и хеморефлекса. Буферная роль барорефлекса. Ренинангиотензин-альдостероновая система и ее роль в регуляции кровяного давления. Роль почечнофункционального механизма в длительной регуляции артериального давления. Основы патогенеза артериальной гипертензии. Перераспределение кровотока при функциональных нагрузках. Лимфатическая система и ее роль в организме .

Тема 6.2 .

Система дыхания .

Эволюция типов дыхания. Легочное дыхание. Аппарат вентиляции легких. Воздухоносные пути и альвеолы. Механизм дыхательных движений. Внутриплевральное давление и его значение для дыхания и кровообращения. Значение сурфактанта в функции легких. Понятие о легочных объемах. Состав вдыхаемого, выдыхаемого и альвеолярного воздуха. Особенности легочного кровообращения. Перенос газов кровью. Основной принцип процессов обмена газов в легких и тканях. Парциальное давление 02 и С02 в альвеолярном воздухе, венозной и артериальной крови и тканевой жидкости. Механизм переноса кровью 02 и СО2 и роль эритроцитов в его осуществлении. Гемоглобин .

Механизм присоединения О2 к гемоглобину. Бульбарный центр дыхания. Современные представления о механизме возникновения первичной ритмики дыхательного центра .

Пневмотаксический центр и его роль в смене дыхательных фаз. Рецепторы органов дыхания, их роль в создании оптимального режима дыхания. Периферические и центральные хеморецепторы, их роль в создании адекватного уровня легочной вентиляции .

Тема 6. 3 .

Система пищеварения .

Характеристика системы пищеварения. Методы изучения. Оперативно-хирургический метод И.П.Павлова. Пищеварительные ферменты. Строение стенки пищеварительного тракта .

Иннервация желудочно-кишечного тракта. Секреторная функция пищеварительного тракта .

Слюнные железы. Состав слюны. Регуляция слюноотделения. Желудочный сок, его состав и ферментативное действие. Механизм выделения желудочного сока: сложнорефлекторная и гуморальная фазы. Гастрин. Методы изучения желудочной секреции: опыт мнимого кормления, изолированный желудочек. Пищеварение в двенадцатиперстной кишке. Поджелудочная железа и ее ферменты. Регуляция их выделения. Секретин и холецистокинин. Печень. Роль желчи в пищеварении. Пищеварение в кишечнике. Ферменты кишечных желез. Полостное и пристеночное пищеварение .

Моторная функция пищеварительного тракта. Основные типы движения. Механизм глотания. Двигательная деятельность желудка, ее регуляция; возбуждающие и тормозные нервные и гуморальные влияния. Особенности моторной деятельности в разных отделах кишечника. Регуляция моторной функции кишечника. Роль илеоцекального сфинктера. Процесс всасывания в пищеварительном тракте. Строение и функции ворсинки. Всасывание воды, солей, продуктов переваривания белков, углеводов, жиров. Роль пристеночного пищеварения. Роль бактерий в кишечном пищеварении .

Тема 6.4 .

Выделительная система .

Сравнительно-физиологический обзор выделительных систем. Почки, их строение и выделительная функция. Нейроны, тельца Шумлянского и их структура. Почечные канальцы .

Специфика кровоснабжения почек. Приносящие и выносящие сосуды и их связь с тельцами Шумлянского. Клубочковая фильтрация. Состав первичной мочи. Реабсорбция. Механизмы реабсорбции глюкозы, аминокислот и других соединений. Транспорт натрия в канальцевом аппарате нефрона. Осмотическое давление тканевой жидкости в разных частях почки .

Противоточная система и принцип ее работы, концентрирование мочи .

Гормональная регуляция почечной функции и водно-солевого баланса. Ренинангиотензиновая система. Альдостерон. Антидиуретический гормон. Функция мочевого пузыря и мочевыделения. Олигурия и анурия. Механизмы мочеиспускания. Дополнительные органы выделения. Потовые железы, состав пота. Экскреторная функция печени и легких .

Тема 8. Половая система .

Репродуктивная функция. Женский половой цикл. Гормональные изменения после оплодотворения. Формирование и механизм половой мотивации. Фазы полового цикла у мужчин и женщин. Стадии воспроизведения (половое созревание, беременность, роды, лактация). Нервно-гуморальная регуляция полового созревания .

3. Вопросы к экзамену по анатомии и физиологии человека

1. Объект и методы анатомического исследования. Плоскости, оси и основные ориентиры в анатомии.Объект и методы исследования в физиологии. Основы цитологии и гистологии .

2. Структурно-функциональная организация человеческого тела. Клетка. Ткани. Органы .

Системы органов. Организм человека как единое целое .

3. Костная система (общие положения). Скелет туловища. Скелет головы. Скелет верхней конечности. Скелет нижней конечности .

Соединения костей (общая артросиндесмология). Соединения костей туловища. Соединения костей черепа. Соединения костей верхней конечности. Соединения костей нижней конечности .

4. Мышечная система. Общая миология. Мышцы, фасции и топография спины. Мышцы, фасции и топография груди. Мышцы, фасции и топография живота. Диафрагма. Мышцы, фасции и топография шеи. Мышцы, фасции и топография головы. Мышцы верхней конечности .

Мышцы, фасции и топография нижней конечности .

5. Анатомия и физиология пищеварительной системы (основные понятия). Общий план строения органов пищеварительной системы. Полость рта, глотка, пищевод, желудок, тонкая кишка, печень, поджелудочная железа, толстая кишка. Морфофункциональные особенности брюшины. Физиологические аспекты голода и жажды, аппетит .

6. Анатомия и физиология дыхательной системы (общие положения). Верхние дыхательные пути, нижние дыхательные пути. Легкие, средостение. Физиология дыхания .

7. Анатомия и физиология выделительной системы (основные понятия). Почки, образование мочи, мочевыделительные пути. Выделительные функции других органов .

8. Обмен веществ и энергии (основные понятия). Виды обмена веществ: витамины, распад и окисление органических веществ в клетках. Обмен энергии, регуляция обмена веществ .

9. Анатомия половой системы. Репродуктивная функция и развитие человека. Мужская половая система. Женская половая система. Промежность. Развитие человека

10. Сердечно-сосудистая система: общие положения. Сердце, артериальная система, венозная система. Гемомикроциркуляторное русло. Сосуды малого круга кровообращения, движение крови по сосудам. Кровотечения. Лимфатическая система .

11. Внутренние среды организма. Кровь: основные понятия, функции и состав крови, группы крови, переливание крови. Иммунитет .

12. Центральная нервная система. Общие вопросы анатомии нервной системы Спинной мозг .

Головной мозг. Оболочки головного и спинного мозга. Проводящие пути центральной нервной системы .

13. Функциональная анатомия периферической нервной системы Основные определения .

14. Черепные нервы. Спинномозговые нервы. Вегетативная нервная система .

15. Высшая нервная деятельность: основные положения. Понятие о первой и второй сигнальных системах. Электроэнцефалография. Типы высшей нервной деятельности. Сферы высшей нервной деятельности .

16. Органы чувств. Анализаторы. Орган зрения. Орган слуха и равновесия. Орган обоняния .

Орган вкуса. Соматосенсорные органы. Кожа .

17. Эндокринная система. Понятие об эндокринной системе. Общая характеристика гормонов .

Щитовидная железа. Паращитовидные железы. Вилочковая железа. Поджелудочная железа .

Надпочечники. Половые железы. Эпифиз. Гипоталамус и гипофиз .

4. Рекомендуемая литература:

Основная литература

1. Агаджанян Н.А. и др. Практикум по нормальной физиологии. М.,1983 .

2. Атлас анатомии человека [Текст]: учеб. пособие для мед. учеб. заведений.- М.: РИПОЛ, классик, 2007 .

3. Барышников, С.Д. Тестовые задания по анатомии и физиологии человека с основами патологии [Текст] / С.Д. Барышников.– М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2007 .

4. Гайворонский, И.В. Анатомия и физиология человека [Текст]: учеб. для студ. ср .

проф.уч. заведений. – 2-е изд. – М.: Академия, 2006, 2008, 2009

5. Ермолаев Ю.А., Возрастная физиология. Учебное пособие для обучающихся педагогических вузов.- М.: Высшая школа. 1985 .

6. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности». Курс лекций, М., МГОУ, 2003г .

7. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. «Психофизиология». Курс лекций, М., МГОУ, 2003г .

8. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. «Физиология человека» Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по физиологии человека с кратким теоретическим курсом, М., САНВИТА, 2007 .

9. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. Возрастная анатомия, физиология и гигиена. Курс лекций .

М., МГОУ, 2002. 154с .

10. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. и др. Контрольный тест к курсу лекций по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», М., МГОУ, 2002г .

11. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н. и др. Контрольный тест к курсу лекций по дисциплине «Психофизиология», М.,МГОУ, 2003 .

12. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н., и др. Контрольный тест к курсу лекций по дисциплине «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности». М., МГОУ, 2003г .

13. Жилов Ю.Д., Назарова Е.Н., и др. Методическое пособие к лабораторным занятиям и педагогической практике по физиологии и гигиене по курсу «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». М., МГОУ 2002 .

14. Логинов А.В. Физиология с основами анатомии. М.,1983 .

15. Назарова Е.Н., Жилов Ю.Д. «Возрастная анатомия и физиология» учебное пособие для студентов. М., ИЦ Академия, 2008 .

16. Назарова Е.Н., Жилов Ю.Д., Беляева А.В. Физиология человека М, САНВИТА, 2009 .

17. Основы физиологии человека. Под ред.Б.И. Ткаченко. М.,1998 .

18. Покровский, В.М., Коротько, Г.Ф. Физиология человека [Текст] / В.М. Покровский, Г.Ф. Коротько.- М.: Академия, 2007 .

19. Румянцева М.Ф., Лосева Т.Н., Бунина Т.П. Руководство к практическим занятиям по физиологии с основами анатомии человека. М.,1986 .

20. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков человека .

Учебное пособие для студентов пед. вузов – М.: ИЦ «Академия», 2000 .

21. Федюкович, Н.И. Анатомия и физиология человека [Текст]: учеб. пособие. /Н.И .

Федюкович.– Ростов н/Д: Феникс, 2007

22. Физиология человека. Compendium. Под ред. Б.И. Ткаченко и В.Ф. Пятина. Самара, 2002 .

23. Физиология человека. Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. М.,2001 .

24. Физиология человека. Под ред. Г.И. Косицкого. М.,1985 .

25. Шмидт Р.Ф. Физиология человека. М.,1985 (пер с англ. в 4-х томах) .

Дополнительная литература

1. Борисович, А.И. [и др.] Словарь терминов и понятий по анатомии человека [Текст] /А. И .

Борисевич, В. Г. Ковешников, О. Ю. Роменский. - М.: Академия,2006 .

2. Дегтярев, В.П.Нормальная физиология [Текст]: учебник / В.П.Дегтярев.- М.: Медицина, 2006 .

3. Елисеев В.Г. Гистология. М.,1982 .

4. Кондрашев, А.В. [и др.] Нормальная анатомия человека в тестах [Текст]: учеб. пособие / А.В. Кондрашев, О.А.Каплунова, Г.Ю., Стрельченко. - Ростов н/Д.: Наука-Спектр, 2007 .

5. Кондрашев, А.В. [и др.] Проводящие пути центральной нервной системы (в схемах):

учебно-методическое пособие / Кондрашев А.В., Каплунова О.А., Санькова И.В.-Ростовна-Дону: КМЦ.-2007 .

6. Кондрашев, А.В., Каплунова, О.А. Анатомия нервной системы [Текст]: атлас: уч. пособие / А.В. Кондрашев, О.А. Каплунова. - М.: ЭКСМО,2009 .

7. Кондрашев, А.В., Каплунова, О.А. Нормальная анатомия человека [Текст] : учеб. пособие/ А.В. Кондрашев, О.А..Каплунова.- М.: ЭКСМО,2010 .

8. Курепина М. М., Воккен Г. Г. «Анатомия человека» М. «Просвещение» 1971 .

9. Леонтьева Н.Н. и др. Анатомия и физиология детского организма. - М., 1986 .

10. Николаев, В. Т. Анатомия человека [Текст]: учеб. пособие / В. Т. Николаев.- Ростов н/ Д.:

Феникс, 2006 .

11. Ноздрачев А.Д. Общий курс физиологии человека и животных. М.,1991 .

12. Привес М.Г. Анатомия человека. М.,1983 .

13. Самусев, Р.П., Липченко, В.Я..Атлас анатомии человека [Текст] / Р.П.Самусев, В.Я..Липченко. – М.: ООО «Изд. Дом «Оникс 21 век»: ООО «Мир и образование»,2006, 2007 .

14. Самусев, Р.П.,Селин, Ю.М. Анатомия человека [Текст]: уч. пособие для студ. сред. мед .

учеб. заведений / Р.П.Самусев, Ю.М.Селин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Изд-во «Мир и образование»,2005 .

15. Сапин, М.Р. Анатомия человека [Текст]: / М.Р. Сапин.- М.:Академия, 2005 .

16. Сапин, М.Р., Билич, Г.А. Анатомия человека [Текст]: учебник для вузов /М.Р. Сапин, Г.А .

Билич,– М.: ОНИКС-Мир и образование. - Мн.: Харвест, 2007,2008 .

17. Сапин, М.Р.Атлас анатомии человека [Текст]: в 3- х. т. / М.Р. Сапин, - М.: Медицина, 2007 .

18. Стерки П. Основы физиологии. М.,1984 .

19. Топоров, Г.Н.,Панасенко, Н.И. Словарь терминов по клинической анатомии [Текст] / Г.Н.Топоров, Н.И. Панасенко.-М.: Медицина, 2008 .

20. Физиология человека. Под. ред. В.М. Покровского. М.: «Медицина». 2001. в 2-х т .

21. Чернышов, В.Н. [и др.] Сборник учебно-методических материалов по нормальной анатомии [Текст] / А.В. Кондрашев, А.А. Сависько, А.В. Маркевич, А.В. Евтушенко, Е.В .

Чаплыгина, А.Е. Бойченко. - Ростов н/ Д.:Феникс,2008 .

22. Швырев, А.А. Анатомия и физиология человека с основами общей патологии [Текст] :

учеб. для мед. колледжей / А.А. Швырев.- 3-е.- изд.- Ростов н/Д.: Феникс,2007 .

23. Швырев, А.А. Малый анатомический атлас [Текст] / А.А Швырев.- Ростов н/ Д: Феникс, 2005 .

4. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ:

–  –  –

1. Физиология возбудимых тканей. Уравнение Голдмана. Полярный закон раздражения .

Зависимость пороговой силы раздражения от его длительности. Критический уровень деполяризации. Локальный ответ. Изменение критического уровня деполяризации при действии на клетку постоянного тока. Явление аккомодации. Изменение возбудимости при возбуждении, фазы абсолютной и относительной рефрактерности, фаза повышенной возбудимости .

2. Особенность нервно-мышечной организации низших позвоночных и беспозвоночных .

Гладкие мышцы. Основные морфологические и функциональные особенности. Роль межклеточных контактов в организации функциональных единиц. Особенности электромеханического сопряжения. Роль наружного кальция в генерации потенциала действия мышечной клетки. Иннервация гладких мышц. Природа спонтанной активности гладких мышц. Факторы, контролирующие двигательную активность гладкой мускулатуры .

3. Обмен веществ и энергии как обязательное условие жизни. Этапы обмена веществ .

Физиологические подходы к изучению обмена веществ и энергии. Основной обмен .

Должный основной обмен. Общий обмен. Промежуточный обмен, анаболизм и катаболизм .

4. Электрофизиологическая активность головного мозга. Электроэнцефалограмма. Сон и бодрствование, роль восходящей активирующей ретикулярной системы. Распределение функций между двумя полушариями. Обучение и память .

5. Возбуждающие и тормозные влияния ретикулярной формации ствола мозга. Лимбическая система мозга. Корковые области лимбической системы (крючок, гиппокамп, поясная извилина), миндалина, гипоталамические и таламические ядра, входящие в лимбическую систему. Активация лимбической системой программ, заложенных в ядрах гипоталамуса (регуляция гомеостаза: терморегуляция, осморегуляция, пищевое поведение). Роль миндалины в поведенческих реакциях. Лимбическая система и эмоции, эмоциональная память .

6. Патология эндокринной системы .

7. Сердце как функциональный синцитий. Проводящая система сердца. Синусный узел и его значение. Атриовентрикулярный узел и его функции. Пучок Гиса. Волокна Пуркинье. Градиент автоматии. Представление об истинном и латентном водителе ритма .

8. Механизмы мышечного сокращения. Рецепторный аппарат мышц, его роль в регуляции движения .

9. Возрастные особенности развития моторики детей и подростков .

10. Гиподинамия и гипокинезия. Основные причины возникновения и последствия .

11. Влияние физических нагрузок на опорно-двигательный аппарат .

12. Морфофизиологические и возрастные особенности системы крови .

13. Особенности кровообращения при высокой и низкой физической активности .

14. Особенности кровообращения в условиях кислородной недостаточности (высокогорье и гипоксия) и в условиях избытка кислорода (гипероксии) .

15. Особенности кровообращения при низких и высоких внешних температурах .

16. Возрастные особенности строения и работы сердца .

17. Причины и профилактика патологии сердечно-сосудистой системы .

18. Морфофункциональные и возрастные особенности системы дыхания .

19. Особенности дыхания в условиях повышенного и пониженного атмосферного давления .

20. Особенности дыхания в условиях низких и высоких температур внешней среды .

21. Особенности дыхания при высокой физической активности .

22. Особенности пищеварения в различных отделах желудочно-кишечного тракта .

23. Пищеварение и мышечная деятельность .

24. Обмен веществ как основная функция организма .

25. Физиологические основы энергетического обмена. Энерготраты при различных видах мышечной деятельности .

26. Температура тела и ее регуляция при мышечной работе .

27. Физиологические механизмы водно-солевого обмена в покое и при мышечной работе .

28. Физиологическое значение желез внутренней секреции и их развитие в процессе онтогенеза .

29. Адаптация организма к условиям высоких и низких температур .

30. Адаптация к гипоксии в условиях высокогорья .

31. Рефлекторная деятельность мозга .

32. Функциональная ассиметрия мозга .

33. Рефлекторная деятельность спинного мозга и ее значение в реализации произвольной программы поведения .

34. Рефлекторная деятельность продолговатого мозга и ее значение в реализации произвольной программы поведения .

35. Рефлекторная деятельность среднего мозга и ее значение в реализации произвольной программы поведения .

36. Значение процессов торможения в условной рефлекторной деятельности ребенка .

37. Гипоталамус как высший интегративный и организационный центр вегетативных функций организма .

38. Роль доминанты, мотиваций и эмоций в ВНД .

39. Особенности развития ВНД у детей и подростков .

40. Индивидуальные психофизиологические особенности человека .

41. Роль слухового анализатора в становлении ВНД человека. Динамика развития слухового анализатора в постнатальном онтогенезе .

42. Зрительный анализатор. Возрастные особенности. Механизм и условия формирования «школьной близорукости» .

43. Физиологические механизмы внимания и памяти .

44. Возрастные особенности развития памяти у детей дошкольного и младшего школьного возраста .

45. Формирование речи и становление мышления

–  –  –

6. Критерии оценки качества знаний обучающихся Итоговым контролем знаний обучающихся по курсу «Анатомия и физиология человека»»

является экзамен. Экзамен по дисциплине «Анатомия и физиология человека»» – это форма итоговой оценки качества освоения обучающимся образовательной программы по данной дисциплине в целом. Курсовые экзамены по дисциплине «Анатомия и физиология человека»»

преследуют цель оценить работу обучающегося за семестр, полученные теоретические знания, прочность их, развития творческого мышления, приобретения навыков самостоятельной работы, умению синтезировать полученные знания и применять их к решению практических задач .

Преподаватель может выслушать ответ обучающегося по каждому вопросу билета до конца или остановить его, предложив перейти к следующему вопросу. В процессе опроса обучающегося у преподавателя может возникнуть необходимость задать уточняющие вопросы. Их лучше ставить в конце ответа на данные вопросы билета. После рассмотрения обучающимся всех вопросов, содержащихся в билете, преподаватель может задать дополнительные вопросы по всему курсу «Анатомия и физиология человека»» .

По результатам экзамена обучающемуся может быть выставлена оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» или «неудовлетворительно» (оценка «неудовлетворительно» в зачетную книжку не выставляется) .

При определении требований к экзаменационным оценкам по дисциплине «Анатомия и физиология человека»» преподаватель должен руководствоваться следующим:

оценки «отлично» заслуживает обучающийся, обнаруживающий всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой курса. Оценка «отлично»

выставляется обучающимся, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины с основами профессиональной деятельности, проявившим творческие способности в понимании, изложении, использовании учебно-программного материала по курсу;

оценки «хорошо» заслуживает обучающийся, обнаруживший полное знание учебнопрограммного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в учебной программе, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности;



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
Похожие работы:

«ПРАВОВЫЕ АКТЫ МЭРА ГОРОДА НОВОСИБИРСКА  ПОСТАНОВЛЕНИЯ МЭРИЯ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА ПОСТАНОВЛЕНИЕ От 27.02.2009 № 68 Об утверждении ведомственной целевой муниципальной адресной программы города Новосибирска "О...»

«ВЕСТНИК САРАТОВСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ЮРИДИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ Н АУ Ч Н Ы Й Ж У РН А Л ОСНОВАН В ЯНВАРЕ 1995 г. В Ы Х ОД И Т 6 РА З В Г ОД · 2015 № 1 (102) ISSN 2227-7315 РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: Журнал включен Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки РФ И.Н. Сенякин доктор юридических наук, в Перечень российских проф...»

«Эд Уит Гей Уит Предназначено для отрады. Тайна, открытая двоим Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=2447475 Предназначено для отрады: Тайна, открытая двоим...»

«Т.А. КОРОЛЕВА ДОКУМЕНТИРОВАНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ УДК 1 Королева Т.А. Документирование управленческой деятельности. Учебное пособие. – СПб.: изд. СПбГУКиТ, 2013. – 94 с. Освоение данной дисциплины направлено на формирование знаний и навыков работы с орга...»

«Александра Бурбелло Александр Шабров Современные лекарственные средства http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=166300 Современные лекарственные средства: Клиникофармакологический справочник практического врача (...»

«Ирина Альбертовна Мейжис Людмила Георгиевна Почебут Социальная психология Серия "Мастера психологии" Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=582905 Соци...»

«Бембер Гаскойн Великие Моголы. Потомки Чингисхана и Тамерлана предоставлено правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=607795 Гаскойн Бэмбер "Великие Моголы. Потомки Чингисхана и Тамерлана". Серия "Загадки древних народов": ЗАО Издательство Центрполиграф; Москва...»

«Эрих Фромм Анатомия человеческой деструктивности Серия "Новая философия" Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=148101 Анатомия человеческой деструктивности / Эрих Фромм ;пер. с нем. Э. М. Те...»

«Иосиф Телушкин Слова, которые ранят, слова, которые исцеляют. Как разумно и мудро подбирать слова Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=182567 Раввин Иосиф Те...»

«Транснациональные корпорации вне правового поля? Действие международно-правовых стандартов и его пределы Катарина Вайлерт* *Доктор права, референт исследовательского центра Евангелического научно-исследовательского сообщества, г....»

«Лебедева Ксения Юрьевна ИСКОВАЯ ДАВНОСТЬ В СИСТЕМЕ ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВЫХ СРОКОВ Специальность 12.00.03 – гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право Автореферат диссертац...»

«Jurisprudencija, 2004, t. 57(49); 132–140 V. TEISS TEORIJA ИСТОЧНИКИ ПРАВА В НЕМЕЦКОЙ ПРАВОВОЙ СИСТЕМЕ: ПОНЯТИЕ И ВИДЫ Доц. Др. Игорь Петрович Антонов Rusijos VRM Valdymo akademijos Valstybs ir teiss disciplin katedra Usaciovag. 19/3–68, 119048 Maskva Telefonas 9 810 7156 81 84 Pateikta 2...»

«Общие сведения об учреждении Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Детско-юношеская спортивная школа" Акбулакского района Оренбургской области Государственный статус:...»

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.05 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА Уровень основной образовательной программы базовый Специальность 40.02.01 Право и организация социального обеспечения _ Форма обучения очная Факультет Колледж Алтайского государственного университета Отделение-разработчик Гу...»

«Александр Николаевич Афанасьев Боги – суть предки наши Текст предоставлен правообладателем . http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=292792 Афанасьев А.Н. Боги – суть предки наши: РИПОЛ классик; Москва; 2009 ISBN 978-5-386-00999-1 Аннотация Издревле наши славян...»

«Татьяна Костантиновна Варламова Все страны мира Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=311832 Все страны мира / [авт. – сост. Т. К. Варламова].: РИПОЛ классик; Москва; 2008 ISBN 978-5-386-00967-0 Аннотация В этой книге вы на...»

«1 Информационно-справочный материал "О деятельности региональных органов исполнительной власти по развитию физической культуры и спорта с учетом основных показателей, установленных Стратегией развития физической культу...»

«1 НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Юридический факультет В.И. Гладких, В.С. Курчеев УГОЛОВНОЕ ПРАВО РОССИИ Общая и Особенная части Учебник НОВОСИБИРСК 2015 УДК ББК Гладких В.И., Курчеев В.С. Уголовное право России. Общая и Особенная части: Учебник. Под общей редакцией д.ю.н., профессор...»

«Николай Львович Захаров Организационное поведение государственных служащих: учебное пособие Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=321182 Организационное поведение государственных слу...»

«Калашник Наталья Ивановна ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ ВЛАСТИ СУБЪЕКТОВ ФЕДЕРАЦИИ Специальность 12.00.05 – трудовое право; право социального обеспечения АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук Томск 2003 Работа выполнена...»

«Карл Генрих Маркс Капитал. Том первый Серия "Капитал", книга 1 текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=172324 Маркс К. Капитал. Т. 1 : ООО "Издательство АСТ"; Москва; 2001 ISBN 966-03-1383-7 Аннотация Отношение к Карлу Марксу всегда вызывало острейши...»

«Петр Золин ОТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ К НЫНЕШНЕЙ РОССИИ Средневековая Русь – совсем не "древнерусская". Русские летописцы считали, что пращуры основных народов России заняли послепотопные земли со времен Ноя и его сыновей. А это – более 5 тысяч лет назад (по православной хронологии потоп завершился в 3264...»

«Наталья Михайловна Пчелинцева Кулинария при язве желудка Предоставлено правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=170369 Аннотация Язва желудка – одно из самых распространенных заболеваний. Для того чтобы она обошла вас стороной, нужно правильно питаться. Если же эта болезнь уже стала вашей реальностью, необходи...»

«УДК 330.4 Я. Банасиковска. 1 ‡, 50,  ‡‚, ‡ ul. 1 Maja, 50, Katowice, Poland E-mail: janina.banasikowska@ue.katowice.pl АНАЛИЗ ЭЛЕКТРОННЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ УСЛУГ ДЛЯ ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ В ПОЛЬСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ, НЕ РЕШАЕМЫХ ПОЛНОСТЬЮ ОНЛАЙН Представлено текущее состояние развития основных 8 электрон...»








 
2018 www.new.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.