«Факультет правоведения Кафедра юридической психологии ОТЧЕТ об учебной (психодиагностической) практике студента (ки) 3 курса, группы ...»

МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ

Факультет правоведения

Кафедра юридической психологии

ОТЧЕТ

об учебной (психодиагностической) практике студента (ки) 3 курса,

группы 80802с

специальности 1-23 01 04 «Психология»

СТРЕЛКОВОЙ МАРИИ ИГОРЕВНЫ

(фамилия, имя, отчество)

проходившего (ей) практику в (на) _на кафедре юридической психологии

Минского института управления

(наименование и адрес предприятия) с «_6_»_апреля____2012 г. по «_4__» __мая__2012 г .

Руководители практики:

зам.зав. кафедрой, м. психол.н. ___________________________С.А. Беляев ст. преподаватель, м. психол.н. _______________________Т.Л. Рыжковская Минск 2011

Содержание:

Введение…………………………………………………………………………..2 1 Комплексное психодиагностическое обследование………………...…….3

1.1. Прогрессивные матрицы Равена……………………………………..3

1.2. Диагностика личностной креативности (Е.Е. Туник)…………........4

1.3. Диагностика лидерских способностей (Е. Жариков, Е.Крушельницкий)……………………………………………………6

1.4. Диагностика состояния агрессии Басса – Дарки……………………7

1.5. Шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера – Ханина…………………………………………………………………9

1.6. Исследование волевой саморегуляции (А.В. Зверьков, Е.В.Эйдман)………………………………………………………….11

1.7. Шестнадцатифакторный личностный опросник Кеттела………...12

1.8. Личностный опросник Айзенка (ЕРQ)……………………………..15

1.9. Методика изучений акцентуаций личности ЛеонгардаШмишека

1.10. Методика изучения структуры темперамента Стреляу…………..18

1.11. Ориентационная анкета Басса………………………………………19

1.12. Мотивация обучения в ВУЗе (Ильина)…………………………….20

1.13. Мотивация успеха и боязнь неудач (опросник А. Реана)………...21

1.14. Методика изучения самоотношения (С.Р. Пантилеев)……………22

1.15. Методика «Рисунок несуществующего животного” …………..23

1.16. Психодиагностическая справка………………………………...…..24 2 Агрессия в межличностных отношениях…………………………….…..25

2.1. Организация и методы исследования………………………….…..25

2.2. Проявление агрессивности в межличностных отношениях…..….26

2.3. Статистическая обработка данных…………………………..……..28 Заключение……………………………………………………………………...29 Список использованных источников………………………………………..30 ВВЕДЕНИЕ Исследовательская практика направлена на ….. .

Цель данной практики заключается в:

1 ………….;

2 ………….;

…………….. .

1. КОМПЛЕКСНОЕ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ

ОБСЛЕДОВАНИЕ

1.1 Прогрессивные матрицы Равена Методика предназначена для изучения логичности мышления .

Испытуемому предъявляются рисунки с фигурами, связанными между собой определенной зависимостью. Одной фигуры недостает, а внизу она дается среди 6–8 других фигур. Задача испытуемого – установить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и указать номер искомой фигуры из предлагаемых вариантов .

Тест состоит из 60 таблиц (5 серий). В каждой серии таблиц содержатся задания нарастающей трудности. В то же время характерно и усложнение типа заданий от серии к серии .

1.2 Диагностика личностной креативности (Е.Е.Туник) Методика позволяет определить четыре особенности творческой личности: любознательность, воображение, сложность и склонность к риску .

Несмотря на ее адресованность юношескому возрасту, она не утрачивает своей прогностичности и в зрелом возрасте. Методика содержит 50 вопросов .

1.16. Психодиагностическая справка:

Испытуемой Светланы по результатам комплексного обследования Пол: Ж Возраст: 21 В ходе проведённого комплексного диагностического обследования можно сделать следующий вывод:

Обладает незаурядным (выше среднего) интеллектом, быстро воспринимает и усваивает учебный материал. Характеризуется быстрой включаемостью в работу, врабатываемостью и достижением высокой производительности, низкой утомляемостью. Быстро переходит от одних видов деятельности к другим. Выражена направленность на дело — заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше .

Склонен к риску, что может выражаться в следующем: будет отстаивать свои идеи, не обращая внимания на реакцию других. Обладает творческим потенциалом, высокой интеллектуальной активностью, легко переключается между объектами, мышление не стереотипное .

Лидерские качества выражены очень слабо, но есть склонности к проявлению лидерского поведения и инициативности. Испытуемый является экстравертом. По типу темперамента – сангвиник .

И т.д.………………………. .

……………………………… ………………………………

2. ЛИЧНОСТНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ АГРЕССИИ

2.1 Организация и методы исследования Целью исследования является выявление личностных характеристик, связанных с возникновением агрессивного поведения .

Для достижения поставленной цели в работе ставятся следующие задачи:

1. Подобрать необходимые методики для исследования данной проблемы и применить эти методики в исследовании;

2. Выявить, чем опосредуется агрессия в межличностных отношениях .

Объектом исследования является агрессивное поведение личности .

Предметом исследования является проявление агрессивности в межличностных отношениях .

Методы:

1. Анализ литературных источников

2. Психологическое тестирование

3. Метод статистической обработки данных Для реализации поставленной в работе цели и проверки рабочей гипотезы было проведено эмпирическое исследование, в котором выступили 30 испытуемых в возрасте от 20 до 30 лет как женского, так и мужского пола .

В работе были использованы следующие методики:

1. Личностная агрессивность и конфликтность (Ковалев – Ильин) Методика предназначена для выявления в качестве личностной характеристики склонности субъекта к конфликтности и агрессивности .

Методика содержит 81 утверждение и 8 шкал: склонность к вспыльчивости, склонность к наступательности, склонность к обидчивости, склонность к неуступчивости, склонность к бескомпромиссности, склонность к мстительности, склонность к нетерпимости ко мнению других, склонность к подозрительности .

2. Диагностика потенциала коммуникативной импульсивности Предназначена для выявления уровня импульсивности. Содержит 20 вопросов .

3. Методика Лири Методика предназначена для изучения стиля и структуры межличностных отношений и их особенностей, и также исследования представлений испытуемого о себе, своем «идеальном Я», отношения к самому себе. Методика позволяет выявить зоны конфликтов испытуемого .

Опросник представляет собой набор из 128 простых лаконичных характеристик-эпитетов, которые группируются по 16 вопросов в 8 октантах, отражающих различные психологические профили .

Каждому из 8 октантов соответствует следующий тип межличностных отношений: авторитарный, независимый — доминирующий, агрессивный, недоверчивый — скептический, покорно-застенчивый, зависимый, сотрудничающий, альтруистический .

Таким образом, по результатам методики выявлено, что …. .

2.3 Статистическая обработка данных Статистическая обработка данных осуществлялась с использованием программы «Statistika 6.0» и заключалась в нахождении взаимосвязи между стилями межличностного общения и коммуникативной импульсивностью с одной стороны и личностной агрессивностью и конфликтностью с другой стороны. Производился расчет коэффициента корреляции Пирсона, обнаружены следующие значимые взаимосвязи:

Рисунок 2.1 – корреляция Пирсона Положительный коэффициент корреляции между вспыльчивостью и коммуникативной импульсивностью, напористостью и авторитарным стилем межличностных отношений, недоверчиво-скептический стиль межличностных отношений коррелирует с вспыльчивостью и неуступчивостью, покорно-застенчивый стиль коррелирует с бескомпромиссностью, независимый-доминирующий стиль положительно коррелирует с напористостью и отрицательно коррелирует с обидчивостью и подозрительностью .

Положительный коэффициент корреляции говорит о том, что чем более выражен один признак, тем более выражен и второй .

Отрицательный коэффициент корреляции говорит об обратной взаимосвязи: чем выше проявление одного качества или свойства, тем ниже проявление другого .

Список использованных источников:

1. Психодиагностика: учеб.-метод. комплекс / Т.Л. Рыжковская, С.А .

Беляев, С.В. Старовойтова. – Минск: Изд-во МИУ, 2009

2. Столин В.В., Пантилеев С.Р. Опросник самоотношения // Практикум по психодиагностике: Психодиагностические материалы. М., 1988. С. 123http://www.psihologu.info