WWW.NEW.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн ресурсы
 

«Адрес образовательного учреждения Юридический: 455047, Челябинская область, город Магнитогорск, ул. Советская, дом 168, корпус 3. Фактический: 455047, Челябинская область, город Магнитогорск, ...»

1.Оценка образовательной деятельности

1.1.Общая характеристика дошкольного образовательного учреждения

Адрес образовательного учреждения

Юридический: 455047, Челябинская область, город Магнитогорск, ул .

Советская, дом 168, корпус 3 .

Фактический: 455047, Челябинская область, город Магнитогорск, ул .

Советская, дом 168, корпус 3 .

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский

сад № 49 общеразвивающего вида» расположено в Правобережной части Орджоникидзевского района города Магнитогорска, на пересечении улиц Советской и Труда .

Достаточно близкое расположение трамвайных и автобусных остановок делают расположение учреждения удобным для населения .

Учреждение находится внутри жилого массива, что обеспечивает снижение шумовых эффектов и относительную защищнность от транспортного потока .

Рядом с детским садом расположены: детские сады № 30, 9, 136;

школы №32, 50; филиал детской поликлиники №6, закрытый каток «Умка» .

Основные характеристики учреждения:

Тип - Дошкольное учреждение Вид - Детский сад общеразвивающего вида Статус - Бюджетное учреждение Учредитель – администрация города Магнитогорска Полное наименование учреждения - Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №49 общеразвивающего вида»

города Магнитогорска Режим работы с 7.00 до 19.00 выходные дни – суббота, воскресенье, праздничные дни Сайт учреждения - olempiec .caduk.ru Электронный адрес: olimp49@mail.ru Контакты 8 (3519) 27-02-93 Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц-102740216866 ИНН/КПП – 7445015830 / 744501001 Санитарно-эпидемиологическое заключение – 74.13.07.000.М.000562.08.08 от 01.08.2008 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 49 общеразвивающего вида» города Магнитогорска функционирует с 1985 года. Организация деятельности ДОУ осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом дошкольного учреждения, лицензией на образовательную деятельность, лицензией на медицинскую деятельность, со свидетельством о государственной аккредитации. В ДОУ имеется нормативно – правовая документация, регламентирующая деятельность образовательного процесса. Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На территории учреждения растут различные виды деревьев и кустарников, имеются газоны, цветники, огород, оформлена «альпийская горка» .

Проектная мощность здания рассчитана на 220 детей. Учитывая тенденцию последних лет, связанную с ростом рождаемости, дефицитом мест в дошкольных учреждениях, а также в рамках городской программы по увеличению охвата детского населения услугами дошкольного образования, в детском саду прослеживается рост детского контингента. В настоящее время ДОУ посещают 312 детей в возрасте от 1,5 до 7 лет .

Прием детей в МДОУ осуществляется в соответствии сПоложением о приме детей в дошкольные образовательные учреждения, по направлениям управления образования, на основании заявления родителей, медицинских документов. Обязанности участников образовательного процесса регламентируются Уставом учреждения и родительским договором .

Воспитанники МДОУ пользуются льготами согласно законодательству. 12 детей посещают МДОУ бесплатно в рамках областной целевой программы «Поддержка и развитие дошкольного образования в Челябинской области на 2009-2014 годы».

В учреждении функционирует 11 групп, комплектование групп детьми осуществляется по возрастному принципу:

1 группа раннего возраста (с 1,5 до 2 лет) первая младшая группа (с 2 до 3 лет) 2 вторых младших группы (с 3 до 4 лет) 3 средних группы (с 4 до 5 лет) 2 старших группы (с 5 до 6 лет) 2 подготовительных к школе группы (с 6 до 7 лет) Группы кратковременного пребывания созданы по запросу родителей, пользуются большим спросом в микрорайоне, способствуют адаптации детей к условиям ДОУ, развитию и ранней социализации детей. Дети впоследствии переходят в основной контингент ДОУ. Совместное пребывание мамы с ребнком в ГКП способствует ускорению адаптации и социализации малышей. Наполняемость групп по 10 детей. Совместное обучение детей и родителей обеспечивает освоение ребнком социального опыта, общения со сверстниками и взрослыми в совместной игровой деятельности. С детьми в ГКП работают все специалисты ДОУ. Каждый специалист составляет перспективный план работы с использованием игровых форм обучения. Все планы скоординированы по содержанию, с учетом ФГОС. Одновременно с родителями (или лицами их заменяющими) проводятся индивидуальные и групповые консультации, беседы, дискуссии и др. Вся работа нацелена на педагогическое просвещение родителей в вопросах развития детей раннего возраста. В ГКП проводится мониторинговая экспертиза мнений, оценок, ожидаемых результатов со стороны родителей. В конце учебного года осуществляется мониторинг успешности детей в ГКП. Результаты диагностики передаются с ребнком в ясельную группу для дальнейшей работы педагогов с ребнком .

1.2.Правоустанавливающие документы .

Лицензия; свидетельства .

1.3.Документация дошкольного образовательного учреждения Устав; Регламент; Годовой учебный график .

1.4.Документация,касающаяся трудовых отношений Коллективный договор, положение о системе нормирования труда; правила внутреннего трудового распорядка .

2.Система управления учреждения .

Управление учреждением осуществляется на основе принципов единоначалия и коллегиальности .

Руководство учреждением осуществляет Коршина Ольга Петровна, заведующий МДОУ «Д/с № 49 о.в.»

В учреждении созданы коллегиальные органы управления:

- Родительский комитет

- Педагогический совет

- Общее собрание трудового коллектива

3.Содержание и качество подготовки воспитанников .

Содержание образовательного процесса в МДОУ «Детский сад № 49 о.в.» г. Магнитогорска осуществляется на основе основной общеобразовательной программы МДОУ «Д/с № 49 о. в.» .

Содержание образования в МДОУ дифференцировалось по следующим направлениям развития детей: физическое, познавательноречевое, социально–личностное, удожественно–эстетическое, реализуется в различных формах организации педагогического процесса. В соответствии с уставными задачами МДОУ, работа строилась с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка с целью развития и сохранения его здоровья .

В течение учебного года педагоги, реализуя образовательный процесс по основной общеобразовательной программе МДОУ «Д/с № 49 о. в.»

органично обогащали его содержанием дополнительных программ, что способствовало успешному и качественному выполнению годовых задач:

«Программа экологического воспитания» С.Н. Николаевой «Программа обучения плаванию» Е.К. Вороновой «Гармония» К.В. Тарасовой, Т.В. Нестеренко «Развитие элементарных математических представлений» А.Н. Давидчук и др .

«Английский язык через ситуации» Н. Рыбаковой, М. Колковой «Я - человек» В.А. Козловой .

Также предоставлялись платные дополнительные образовательные услуги:

Блок дополнительных образовательных услуг в МДОУ

–  –  –

Интеллектуально-творческое направление 8. «Развивай-ка» 4-5 ЛЕТ Ушакова О. В .

В организации учебной деятельности количество занятий, их направленность чтко определялась реализуемыми программами в соответствии с нормами учебной нагрузки по возрасту детей в соответствии с инструктивно – методическим письмом «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения». Дополнительными образовательными услугами воспользовались 174 ребнка .

Содержание образовательного процесса реализовалось при помощи современных педагогических и компьютерных технологий, проводились тренинги, консультации для педагогов учреждения и родителей, направленные на изучение компьютерных технологий, личностноориентированного подхода к детям, технологии развивающего обучения и творческого развития детей .

Использование на занятиях новых педагогических и компьютерных технологий позволяет педагогам решать следующие задачи:

Полноценное личностное, познавательное и физическое развитие ребенка на базе личностно-ориентированного подхода .

Гуманизация, индивидуализация педагогического процесса .

Пробуждение у ребенка исследовательского интереса, любознательности .

Развитие у детей гибкого, нестандартного, диалектного мышления, изобретательской смекалки, творческого воображения .

Создание атмосферы психологической защищенности .

Обогащение эмоционального опыта общения .

Использование современных методик и технологий музыкального развития способствовало воспитанию интереса к музыкальному искусству, развитию артистических навыков детей, развитию танцевальных умений и навыков. Дети эмоционально откликаются на музыку, различают музыкальные произведения по характеру, жанрам, пробуют себя в качестве артистов на районном театральном мини - фестивале «Театральный калейдоскоп- 2011», где заняли 3 место .

Использование технологии развивающего обучения и творческого развития детей на занятиях изодеятельности способствует развитию воображения и фантазии детей, развитию их изобразительных и конструктивных умений и навыков. Персональные и коллективные выставки детских работ в Городской картинной галерее, а также внутри учреждения, участие в городских выставках - говорят об интересе детей к изобразительной деятельности и ручному труду .

Психологическое обеспечение образовательного процесса осуществлялось педагогом-психологом с учтом реализуемых образовательных программ со всеми участниками образовательного процесса: педагогами, воспитанниками и родителями .

Контрольные срезы показали хорошие результаты, динамику развития дошкольников. Большинство детей имеют высокий и средний уровни развития .

В течение учебного года, проводилась качественная психологопедагогическая работа по подготовке детей к школе, о чем свидетельствуют результаты диагностики Готовность детей к обучению в школе (сентябрь 2014 г.) Всего Кол-во детей по уровням Психологические оцениваепоказатели готовности Высокий Средний Низкий мых детей Мотивационная сфера

1. Учебная мотивация 46 2 (4%) 18 (39%) 26 (57%)

2. Саморегуляция 46 9 (20%) 22 (48%) 15 (32%) Развитие психических процессов

3.1. Память 46 10 (22%) 21 (46%) 15 (32%)

3.2. Творческое воображение 46 7 (15%) 20 (43%) 19 (42%)

3.3. Внимание 46 9 (20%) 18 (39%) 19 (41%) (объм, распределение)

3.4. Мышление 46 12 (26%) 15 (33%) 19 (41%)

3.5. Восприятие 46 11 (24%) 18 (39%) 17 (37%) Школьно-значимые функции

4.1. Фонематический слух 46 6 (13%) 13 (28%) 27 (59%)

4.2. Словарное развитие 46 4 (8%) 21 (46%) 21 (46%)

4.3. Мелкая моторика 46 8 (17%) 29 (63%) 9 (20%)

4.4. Пространственная ориентация 46 6 (13%) 17 (37%) 23 (50%)

5. Коммуникативное развитие 46 7 (15%) 17 (37%) 22 (48%)

6. Темп деятельности 46 8 (18%) 19 (41%) 19 (41%)

–  –  –

4.Оценка организации учебного процесса .

В 2014-2015 учебном году учреждение, реализуя Программу развития

МДОУ, решало следующие задачи:

I. «Развитие творческих способностей дошкольников в процессе художественно- эстетической деятельности, осуществляя дифференцированный подход к каждому ребнку при обучении техническим примам работы с различными материалами»;

II. «Повышение профессиональной компетентности и совершенствование профессионального мастерства через деятельность методических объединений, творческих групп, связи с КМО, участие в конкурсах профессионального педагогического мастерства, конференциях, аттестации педагогических кадров и прохождение курсов повышения квалификации» .

Рассмотрим анализ первой годовой задачи и е развитие в плане работы учреждения на 2014-2015 учебный год.

Реализация задачи осуществлялась по следующим направлениям:

консультация: «Формирование личности ребнка в процессе ознакомления с искусством»;

подготовка педагогами и показ презентаций по художественноэстетическому направлению в каждой возрастной группе;

обмен опытом работы по художественно-эстетическому направлению;

консультация: «Как знакомить с миром предметов»;

консультация: «Отбор критериев планируемых результатов освоения художественно-эстетических навыков»;

проведение смотра-конкурса «Центр развития художественного творчества в группах»;

педагогический совет по теме: «Формирование личности ребнка в процессе ознакомления с искусством»;

«Взаимодействие сотрудников, детей и родителей в ДОУ»;

планирование совместной деятельности педагогами в разных возрастных группах;

подготовка и проведение открытых мероприятий: «Игровые примы на занятиях по обучению рисованию в младших группах»;

участие в городских мероприятиях: «Олимпийский калейдоскоп», выставка- конкурс детского творчества «Урал- Батюшка, РоссияМатушка»;

участие во всероссийском конкурсе «Для творчества нет преград» .

Проведнная методическая работа привела к следующим результатам:

формирование целостного и полноценного художественноэстетического опыта детей, приобщении их к национальной и мировой художественной культуре, изобразительному искусству и народным творческим традициям;

развитие эмоционально-эстетических и познавательных способностей, творчества, стимулирование их личностных проявлений;

восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

становление эстетического отношения к окружающему миру;

формирование элементарных представлений о видах искусства;

реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.) .

Анализ результатов диагностики говорит о качестве проводимых методических мероприятий .

Способствующие факторы:

- эффективно подобранные и качественно проведнные методические мероприятия с педагогическим персоналом;

- активизация педагогов при решении данной проблемы .

Препятствующие факторы:

-вновь пришедшие педагоги без опыта работы .

Анализ выполнения поставленной годовой задачи позволил определить перспективы е решения:

-продолжить работу над совершенствованием художественно-эстетического развития детей ДОУ;

- сбор и накопление практического материала по данной теме для молодых педагогов .

Вывод: годовая задача была решена на достаточном уровне .

Рассмотрим анализ второй годовой задачи и е развитие в плане работы учреждения.

Реализация задачи осуществлялась по следующим направлениям:

- внедрение системы методической поддержки молодых педагогов, используя разнообразные формы работы;

- создание условий для подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов и педагогов дошкольного образования, соответствующих по уровню профессионального мастерства современным требованиям .

Для реализации задачи в работе с педагогическим персоналом использовались различные формы повышения профессионального мастерства:

использование активных форм методической работы: сетевое взаимодействие, мастер-классы, обучающие семинары, открытие просмотры, «Творческая группа»;

участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства;

повышение квалификации на курсах, прохождение процедуры аттестации;

консультация: «Предметно- пространственная среда как стимул интеллектуального, художественного и творческого развития дошкольника»;

консультация: «Особенности формирования предметно-развивающей среды групп, для развития двигательной активности детей дошкольного возраста»;

организация методической выставки: «Создание условий для развития активности и инициативности детей дошкольного возраста и игровой деятельности»;

проектная работа: «Неделя педагогического мастерства» (показ педагогами открытых показательных мероприятий) .

Проведнная методическая работа привела к следующим результатам:

выступления на педагогических советах:

- «Роль предметно - развивающей среды в развитии детей дошкольного возраста»- воспитатель Ширяева О.В.;

- «Использование интегративных занятий при работе с детьми раннего возраста»- воспитатель Япарова Л.А.;

- «Формируем предметно - развивающую среду для двигательной активности»- инструктор по физическому воспитанию Савельева Т.А .

опыт работы педагогов вошл в сборник статей преподавателей МаГУ и педагогов дошкольных образовательных учреждений:

1. «Ребнок в социально- игровом образовательном пространстве дошкольного учреждения» (Магнитогорск 2013г.):

- «Развитие игровой деятельности, способствующей установлению позитивных межличностных отношений между детьми дошкольного возраста»- воспитатель Головачва А.В.;

- «Роль подвижных игр в воспитании ребнка»- инструктор по физическому воспитанию Савельева Т.А .

2. «Приоритетные направления развития и воспитания детей раннего возраста» (Магнитогорск 2013г.):

- «Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста»воспитатель Япарова Л.А .

Целенаправленная работа в течение учебного года по повышению квалификации позволила успешно пройти квалификационные испытания 6 педагогам .

Способствующие факторы:

-эффективно подобранные и качественно реализованные методические мероприятия с педагогическим персоналом;

-активизация педагогов при решении данной проблемы .

Препятствующие факторы:

- педагоги без опыта работы .

Анализ выполнения поставленной годовой задачи позволил определить перспективы е решения:

-предоставление педагогами ДОУ обобщнного в отчтном году опыта работы на мероприятиях кустового уровня;

-участие ДОУ в городских семинарах- практикумах и конкурсах по проблеме: «Преобразование предметно- развивающей среды для развития самостоятельности и инициативности детей в соответствии с требованиями ФГОС» .

Вывод: годовая задача была решена на достаточном уровне

–  –  –

Воспитатели - 22 Профессиональный и образовательный уровень педагогических кадров позволил выделить из числа воспитателей специалистов:

Педагог по изобразительной деятельности - 1 Инструктор по физической культуре бассейна - 1

–  –  –

В 2014- 2015 учебном году велась активная методическая работа по повышению квалификации педагогов ДОУ. Наиболее эффективной формой методической работы с педагогами стала консультация, семинар- практикум, самообразование педагогов .

Особое значение придавалось системе формирования практических навыков общения с детьми у молодых педагогов через посещения занятий опытных педагогов, участие в организации и проведении праздничных мероприятий и досугов, организацию совместной деятельности вне занятий .

Совершенствование уровня профессионально- педагогической квалификации педагогов осуществлялось также через следующие формы работы:

индивидуальные и групповые консультации;

открытые просмотры;

школа молодого педагога;

конкурсов на уровне МДОУ и города;

советы педагогов;

семинары .

Работа с педагогами строилась в соответствии с планом аттестационной комиссии учреждения и предусматривала различные формы отчтности, что способствовало целенаправленной работе над выполнением рекомендаций ГАК. Отчты педагогов в форме открытых занятий, семинарах- практикумов стали своеобразной школой мастерства для многих воспитателей и специалистов .

Особое внимание уделялось организации самообразования. Педагоги выбирали темы по самообразованию в соответствии с рекомендациями аттестационных комиссий, годовыми задачами учреждения и собственными потребностями .

Отчты по самообразованию были представлены в следующих формах:

выступления на педагогических советах:

- «Роль предметно - развивающей среды в развитии детей дошкольного возраста»- воспитатель Ширяева О.В.;

- «Использование интегративных занятий при работе с детьми раннего возраста»- воспитатель Япарова Л.А.;

- «Формируем предметно - развивающую среду для двигательной активности»- инструктор по физическому воспитанию Савельева Т.А .

опыт работы педагогов вошл в сборник статей преподавателей МаГУ и педагогов дошкольных образовательных учреждений:

1. «Ребнок в социально- игровом образовательном пространстве дошкольного учреждения» (Магнитогорск 2013г.):

- «Развитие игровой деятельности, способствующей установлению позитивных межличностных отношений между детьми дошкольного возраста»- воспитатель Головачва А.В.;

- «Роль подвижных игр в воспитании ребнка»- инструктор по физическому воспитанию Савельева Т.А .

2. «Приоритетные направления развития и воспитания детей раннего возраста» (Магнитогорск 2013г.):

- «Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста»воспитатель Япарова Л.А .

3. «Мир детства и образования» (Магнитогорск 2013г.):

- «Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста»- зам. зав. по УВР Коршина О. П., воспитатель Черняева О.В .

обогащение предметно- развивающей среды в МДОУ .

Целенаправленная работа в течение учебного года по повышению квалификации позволила успешно пройти квалификационные испытания 6 сотрудникам:

1. Трубина Э.А.- воспитатель высшая

2. Черняева О.В..- воспитатель высшая

3. Головко Т.В.- педагог-психолог первая

4. Демьянова о.А.- воспитатель первая

5. Пуговкина И.А.- воспитатель первая

6. Фдорова О.П.- воспитатель первая

7. Харина Л.В.- воспитатель первая

8.Япарова Л.А.- воспитатель первая Наличие категорий Таблица 7 Кв. категория 2014-2015 учебный год Высшая 4 Первая 10 Вторая 1 Без категории 9 В 2014 - 2015уч. году 15 педагогов прошли курсовую переподготовку на курсах повышения квалификации .

Таким образом, на конец учебного года 68% педагога прошли курсовую переподготовку в течение 5 лет.

Перспектива - обучить на КПК оставшиеся 32% Таким образом, проведнная в течение 2013-2014 учебного года работа с кадрами позволила достигнуть следующих результатов:

- к концу учебного года 68% педагогов имеют квалификационную категорию;

- большая часть педагогов- 67,8% прошли курсовую подготовку по должности, 28,5- курсы по информационным технологиям .

Перспектива: необходимо в следующем учебном году направить педагогическое мастерство педагогов на разработку авторских программ, проектов, дидактического материала, на активное участие в мероприятиях МДОУ, района, города и области .

В 2014-2015 уч. году заканчиваются сроки действия квалификационных категорий у следующих сотрудников: Давыдова О.П., Куйбаковой Ж.И., Распопиной Т.Н.; 4 педагогов подали заявления на аттестацию: 6 - на первую категорию, 1 - на соответствие занимаемой должности .

Факторы, способствующие повышению категорийности педагогов:

стремление педагогов к повышению педагогического мастерства;

систематическая методическая работа различной направленности и форм;

обучение на курсах повышения квалификации;

Факторы препятствующие:

- недостаточное понимание каждым сотрудником его роли в реализации плана;

- недостаточный профессиональный опыт воспитателей, пришедших в ДОУ, которые имеют небольшой стаж работы .

Вывод: работа с кадрами осуществляется на оптимальном уровне .

6.Качество материально-технического обеспечения .

–  –  –

Пищеблок Выполнен косметический ремонт стен и потолка Прогулочные Отремонтированы и покрашены все прогулочные участки веранды Лестничные Ремонт лестничного марша площадки

–  –  –

Компьютерная Приобретен 1 нетбук техника Игровое 5 песочниц, 4 домика, 1 карета, 2 качалки оборудование на участки Спортивный -скакалки-11шт., коврики гимнастические -11шт., насос инвентарь для бассейна-1шт., шапочки для плавания детей

–  –  –

Методическая Методический кабинет обогащен методической литература и литературой, развивающими играми, дидактическими дидактический материалами и пособиями, соответствующими материал содержанию образовательной программы ДОУ В 2014-2015 учебном году уделялось большое внимание территории детского сада: участкам, цветникам .

В отчетный период действенную помощь учреждению оказывал родительский комитет, депутат, шефы. Их заинтересованность в развитии учреждения, обогащении материально-технической базы, направлены на удовлетворение повышения качества образовательных и оздоровительных услуг .

Реализуя задачи, заложенные в Программе развития учреждения, необходимо:

1. продолжить благоустройство прогулочных участков

- установить ограждение по периметру территории дошкольного учреждения;

-продолжить работу по обновлению игрового уличного оборудования;

- разбить дополнительные и оформить многоярусные цветники;

- привести в порядок ограждение огорода;

-продолжать плановые мероприятия по обрезке деревьев и кустарников .

2- пополнить методический и дидактический материал по всем образовательным областям реализуемой программы, игровое и спортивного оборудования для занятий в помещении .

3- продолжить работу по обновлению и дополнению мебели в группах .

Факторы способствующие обогащению материальной среды:

Использование внебюджетных средств МДОУ;

Включение родителей в воспитательно-образовательный процесс и их поддержка в обогащении материально-технических условий;

Помощь шефствующей организации, листопрокатного цеха № 4 ОАО ММК;

Устремление коллектива детского сада на обновление содержания образования в МДОУ и обогащение предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями реализуемой программы, с требованиями ФГОС .

Факторы препятствующие:

Недостаточный объм бюджетных средств для развития современной МТБ детского сада .

Вывод: состояние материально-технической базы МДОУ находится на достаточном уровне .

7.Внутренняя система оценки качества образования .

Основными принципами, определившими содержание образовательного процесса в МДОУ в 2014-2015 учебном году, явились:

непрерывность;

обеспечение преемственности в развитии ребенка;

вариативность – гибкое сочетание комплексных и дополнительных программ, многообразие форм организации основного и дополнительного образования дошкольников .

Педагоги обеспечили реализацию основной общеобразовательной программы МДОУ на достаточном уровне. Работа во всех группах велась стабильно: наилучшую результативность в выполнении программ показали воспитатели старших групп; несколько ниже в средних, наиболее низкая результативность в младших группах .

8.Вывод .

Деятельность МДОУ «Д/с № 49 о.в.» соответствует оптимальному уровню .

9.Перспективы развития на 2014-2015 г .

Исходя из итогового анализа работы МДОУ за 2013-2014 учебный год и проблем, вскрытых в ходе анализа, задачи учреждения на 2014 – 2015 учебный год сформулированы следующим образом: «Продолжать работу по развитию творческих способностей дошкольников в процессе художественно- эстетической деятельности, осуществляя дифференцированный подход к каждому ребенку при обучении техническим приемам работы с различными материалами»

Ставя первую годовую задачу, мы учитываем следующее:

1. Удовлетворение потребностей детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликации, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству

2. Максимально создать необходимые условия для разнообразных видов детской деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности поставленной задачи

3. Организовать предметно - развивающую среду для развития творческих способностей дошкольников в процессе художественно- эстетической деятельности, осуществляя дифференцированный подход к каждому ребенку при обучении техническим приемам работы с различными материалами

4. Способствовать становлению позиции художника- творца, поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, активизировать творческие проявления детей

5. Обеспечить условия для партнерского взаимодействия с семьями воспитанников и формирования единого образовательного пространства семьи и детского сада по данному направлению .

Анализ кадрового состава позволил оценить уровень работы с кадрами, показал возможность повышения уровня квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров .

Второй годовой задачей на 2014-2015 учебный год явилась:

«Преобразовать предметно-развивающую среду с учетом основной образовательной программы ДОУ в условиях ФГОС .

Ставя вторую годовую задачу, мы учитывали:

1. Внедрение системы методической поддержки молодых педагогов используя разнообразные формы работы

2. Организация оперативного доступа к информации: обмен информацией между педагогами, внутри педагогического коллектива, между образовательными учреждениями о достижениях коллективов и педагогов ДОУ

3. Обеспечение современными научными и учебно- методическими, справочными информационными источниками повышения квалификации педагогических кадров, пополнение библиотеки в образовательном учреждении для самообразования педагогов

4. Организация общения и обмена опытом профессиональной деятельности, передовым педагогическим опытом, современными достижениями в дошкольном образовании

5. Создание атмосферы творчества и сотрудничества в педагогическом коллективе

6. Создание условий для подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов и педагогов дошкольного образования, соответствующих по уровню профессионального мастерства современным

Похожие работы:

«АВАНС денежная сумма, выдаваемая в счет предстоящих платежей за материальные ценности, выполненные работы и оказанные услуги. АКЦИЗЫ косвенные налоги, включаемые в цену товара и оплачиваемые покупателем. А...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "НОВОСИБИРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" (НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТ...»

«Общие сведения об учреждении Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Детско-юношеская спортивная школа" Акбулакского района Оренбургской области Государственный статус: тип – организация дополнительного образования в...»

«|® Г ВР ДЮ ЕЖА f "Пяю вская СОШ" С.С.Пешая % ^П риказ № 48 от 01.09.2015 г. % г.Ь "15. ПРОГРАММА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ...»

«Памятка о соблюдении правил ценообразования Данная памятка разработана в связи с установлением "плавающего" курса российского рубля, с целью предупреждения неправомерного завышения цен на товары народного потребления и соблюдения Закона ДНР "О защите прав потребителей", ориентирована на правомерное по...»

«ЕВРОПЕЙСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет международного права Смирнов Антон Евгеньевич Учебно-методическое пособие по курсу МЕЖДУНАРОДНОЕ ТОРГОВОЕ ПРАВО Вильнюс УДК 341.241.8(075) ББК 67.412.2я7 С50 Р е коме ндо ва но к из да нию : Академическим советом бакалаврских программ Европейского...»

«НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ НАУК РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ СПРАВОЧНИК АЛМАТЫ НАН РК Председатель редакционной коллегии Президент НАН РК, академик М. Ж. ЖУРИНОВ Члены редколлегии: Т. И. Есполов – академик НАН РК, проф. Г. М. Мутанов – академик НАН РК, проф. С. Ж. Пралиев – акад...»

«1 Проблемы доступа на современном этапе к документам личного происхождения, содержащим сведения конфиденциального характера. (Из опыта работы ЦГАЛИ СПб). Право на доступ к информации – это одно из базовых прав человека, закрепленных в Конституции Российской Федерации 1994 г. Однако, российское законодательство дает не только право человек...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" УТВЕРЖДАЮ И.о. проректора по научной работе...»









 
2018 www.new.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.