WWW.NEW.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн ресурсы
 

«ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ИШКАРОВО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ИЛИШЕВСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН РАССМОТРЕНО ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

с. ИШКАРОВО

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ИЛИШЕВСКИЙ

РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор школы _________________ _____________________ _______________

/ Садретдинов Г.К./ /Мардамшина Э.Р./ /Валишин И.Ф./ Протокол № 1 от Приказ № ____ .

«____» ________20__ г. «____» _________20__ г. «____» __________20__ г .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию для обучающихся 8 класса на 2016-2017 учебный год Составитель: Гильмутдинова Зилия Галимьяновна с. Ишкарово 2016

1. Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основании нормативно-правовых документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения от 17.12. 2010 № 1897;

• Закона РФ «Об образовании» №273 от 29.12. 2012 г.;

• Федерального базисного учебного плана (приказ Министерства образования и науки РФ от 03.06. 2011 г. № 1994 г .

• Концепция модернизации российского образования на период до 2015 г.;

• Фундаментального ядра содержания общего образования;

• Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования первого поколения;

• Федеральной примерной программы основного общего образования по обществознанию. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010 (Базовый уровень) .

• Авторской программы Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой и др. / под ред. Л.Н .

Боголюбова. Обществознание. 5-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений .

М.: «Просвещение», 2011. Рекомендована Министерством образования РФ

• Программы развития и формирования универсальных учебных действий;

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения обществознания, которые определены стандартом .

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся .

В программе для основной школы в учебном курсе обществознания превалируют различные виды деятельности на уровне целей, требований к результатам обучения и основных видов деятельности ученика .

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются учебно-познавательные компетенции (умение самостоятельно учиться, способность к самоанализу и самооценке), информационные (умение ученика использовать информационные технологии для поиска, анализа необходимой информации), коммуникативные (способы взаимодействия с окружающими), а также ценностно - смысловая (это мировоззрение ученика, его ориентиры, способность понимать окружающий мир и на основе этого действовать) и общекультурная (научная картина мира, особенность национальной и общечеловеческой культуры, умение организовать свой досуг) составляющие воспитания позволяют развивать личностносмысловые компетенции, способствуют самопознанию .

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Осуществление целей рабочей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

информационной (классно – урочная система), игровой (дидактические игры), технология учебно-поисковой деятельности обучающихся, проблемное обучение, личностно – ориентированное обучение. Педагогические технологии, применяемые на уроках обществознания способствуют формированию коммуникативных компетенций, так как учащимся приходится работать в группе, выполнять разные роли .

Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения - изучение предмета в 8 классе в объеме 34 часа в году (1 час в неделю) .

2. Общая характеристика учебного курса Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Обществознание

– один из важнейших компонентов гуманитарного образования, оно необходимо для приобретения конкретных знаний в части раскрытия духовно-мировоззренческой стороны социальной жизни, вопросов социального познания и социального развития .

Обществознание позволяет ориентировать учащихся на традиционные духовные ценности российской культуры. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста .

Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей .

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике .

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Организация учебного процесса учащихся направлена на:

• создание оптимальных условий обучения;

• исключение психотравмирующих факторов;

• развитие положительной мотивации к освоению программы по обществознанию;

• развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка .

Важнейшей задачей курса обществознания является воспитание в учащихся общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового сознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ. Обществознание позволяет школьникам усваивать не только рациональные знания и теории, сложившиеся в научной социологии, но и спектр представлений, сложившихся в других сферах общественной жизни – религии, искусстве, обыденном сознании. Обществознание знакомит учащихся с обществом во всем его многообразии .

Рабочая программа на ступени основного общего образования направлена на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности;

межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях;

семейно-бытовых отношениях .

Рабочая программа направлена на решение следующих задач:

• содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;

• формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

• воспитание гражданственности и любви к Родине;

• создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний;

• выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;

• содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами;

• помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;

• ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности .

В познавательной деятельности на уроках используются современные личностноориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений .

Методы обучения: иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, эвристическая беседа, мозговой штурм, метод проектов .

Формы организации занятий: лекция, практическое занятие, учебная экскурсия;

индивидуальная, парная и групповая формы обучения .

Средства обучения: схемы, таблицы, диаграммы, алгоритмы, опорные конспекты, тесты .

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового), уровня обученности:

• тестирование (для получения промежуточного или итогового зачета по теме);

• самостоятельные работы (для промежуточного контроля);

• обобщающие уроки;

• контрольные работы;

• фронтальный опрос .

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности .

3. Учебно-тематический план № Наименование раздела Количество часов Введение Что такое человек Человек и природа Человек среди людей Человек в обществе Итого 34

4. Содержание рабочей программы Введение (1 час) Тема 1. Что такое человек? (8 часов) Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке .

Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность человека к творчеству .

Деятельность человека, ее виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя .

Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека;

их знание и учет — условие гуманного отношения к людям. Возможности человека:

физические и интеллектуальные, скрытые и реализованные. Выдающиеся достижения людей в различных областях деятельности. Необходимость и способы познания своих возможностей .

Способности человека: ординарные и выдающиеся. Талант, гениальность — степень развития способностей. Сила воли, ее значение и воспитание. Характер устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав врожденного и общественного. Формирование характера, воспитание и самовоспитание .

Мораль и гуманизм. Основополагающие нормы морали, «золотое правило нравственности» .

Ценности и идеалы человека .

Человек и культура. Культура подлинная и мнимая. Культура потребления и культура творчества. Приобщение к национальной и мировой культуре — необходимое условие человеческого существования. Духовность и бездуховность .

Человек, личность, индивидуальность. Вечное стремление человека к поиску ответов на вопросы: кто я? Зачем я? Что будет после меня? Жизнь и смерть. Смысл жизни .

Обобщение Тема 2. Человек и природа (4 часа) Что такое природа. Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей природной среды .

Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек звено в цепи эволюции или «вершина пирамиды?

Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую природу. Прогрессирующий процесс загрязнения окружающей среды. Экологические кризисы в прошлом человечества .

Особенности современного экологического кризиса. Есть ли пределы хозяйственной деятельности человека? Пути выхода из экологического кризиса. Природа — источник прекрасного. Природа и нравственность. Значение личного участия каждого человека в охране окружающей среды .

Тема 3. Человек среди людей (7часов) Общая характеристика межличностных отношений .

Отношения деловые и личные .

Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях .

Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии .

Что такое малая группа. Многообразие малых групп. Самочувствие человека в малой группе .

Групповой эгоизм. Роли человека в группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции .

Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив .

Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга .

Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием. Любовь сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного отношения к дружбе и любви .

Межличностные отношения в семье. Семейные роли. Психологический климат семьи .

Семейный долг, семейная забота. Семья как источник счастья человека. Этикет, его роль в общении между людьми. Вежливость, такт, приличие, деликатность в поведении людей .

Значение самовоспитания в формировании культуры общения и поведения. Юность — пора активного социального взросления. Расширение сферы межличностных отношений в юности. Мечты и жизненные планы. Проблема самореализации. Решение вопросов: кем быть? Каким быть?

Тема 4. Человек в обществе (12 часов) Понятие общества .

Основные сферы общественной жизни. Изменение положения человека в процессе развития общества. Пути к подлинно гуманному обществу. Нормы, регулирующие общественные отношения. Аграрное, индустриальное, постиндустриальное общество .

Экономическая жизнь общества: понятие и основные элементы .

Техника и технология. Научно-технический прогресс. НТР и ее социальные последствия .

Экономика и ее роль в жизни общества. Общественные потребности. Ограниченность ресурсов. Факторы производства .

Рыночная экономика. Деньги. Конкуренция. Спрос и предложение. Цена товара. Прибыль .

Издержки производства. Предприятие .

Роль государства в экономике. Госбюджет. Налоги. Экономика переходного периода в России .

Социальная структура. Социальные группы и общности. Проблемы социального равенства .

Социальные роли. Социальный статус. Социальный конфликт и пути его разрешения .

Нации и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Проблемы межнациональных отношений в современном обществе .

Понятие о поколениях. Связь поколений или конфликт поколений? детство — особый период в жизни человека. Защита прав ребенка .

Политика, ее роль в жизни общества. Политическая власть. Политические организации .

Многопартийность. Политическая деятельность: основные условия успеха .

Происхождение и развитие государства и права. Государство, его формы. Политические режимы. Государство, в котором мы живем. Национально- государственное устройство .

Местное самоуправление .

Наука в современном обществе. Искусство и его виды. Место искусства в жизни человека .

Многообразие и единство современного мира. Глобальные проблемы человечества .

Перспективы развития общества .

Повторение и обобщение

5. Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения обществознания ученик должен знать/понимать:

– социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

– сущность общества как формы совместной деятельности людей;

– характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

– содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

– описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

– сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

– объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

– приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;

ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

– оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

– решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

– осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных носителей (СМИ, учебного текста и т. д.);

различать в социальной информации факты и мнения;

– самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: – для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

– общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

– нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

– первичного анализа и использования социальной информации;

– сознательного неприятия антиобщественного поведения .

6. Календарно-тематическое планирование

–  –  –

Введение в обществознание: учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений/ [Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеева и др.]; под. ред. Л.Н .

Боголюбова. М.: Просвещение. 2008 год .

Рабочая тетрадь по курсу "Введение в обществознание" 8 класс. Под ред. Л.Н .

Боголюбова. М.: Просвещение. 2008 год .

Методические рекомендации по курсу "Введение в обществознание".8-9 кл. под. ред .

Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение. 2006 год .

"Обществознание".8 класс. Поурочное планирование по учебнику Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеева и др. под. ред. Л.Н. Боголюбова. Автор-составитель С.Н.

Похожие работы:

«Лекция №1 Понятие информации Учебные вопросы: 1. Возникновение и развитие теории информации 2. Понятие информации и этапы ее обращения Теория информации является одним из курсов при подготовке инженеров, специализирующихся в области автоматизированных систем управления...»

«А Албасов Петр Федорович, с. Становка. Проп. б/в в 1943. Абрамов Василий Никитович,р. 1906, д. Александров Александр Алексеевич погиб Любинка. Рядовой 112 сб; проп. б/в 17.12.41, похор. в г. Кра...»

«t Перевод с турецкого Дауд Кадыров Канонический редактор Рустем Фиттаев Литературный редактор Сафийа Хабибуллина Перевод осуществлен с оригинала: Osman Ersan "slami Adan Kadn" stanbul 1999 Осман Эрсан. "Женщина в Исламе". Перевод с турецкого. – ООО "Издательская группа "САД", 2009. – 3-е издание. 176 стр., тираж: 5.000 экз. ISBN 978-5-902855-84-2 Рекомен...»

«Аркадий Петрович Гайдар Чук и Гек *** Жил человек в лесу возле Синих гор. Он много работал, а работы не убавлялось, и ему нельзя было уехать домой в отпуск. Наконец, когда наступила зима, он совсем заскучал, попросил разрешения у начальников и послал своей жене письмо, чтобы...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ 2015/16 гг. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП ЛИТЕРАТУРА 8 КЛАСС Инструкция по выполнению задания Уважаемый школьник! Выполняя задания, внимательно читай вопросы. Пиши ответы аккуратным, разборчивым почерком. Задания можно выполнять в любой последовательнос...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа пос. Озерки муниципального образования " Гвардейский городской округ"" 238224, Российская Федерация, Калининградская область, Гвардейский район, тел.: 8 – 401 – 59 – 7 – 43 – 91 п. Озерки факс: 8 – 401 – 59 – 7 – 43 – 91 улица Школьная, до...»

«ISSN 1991-3494 АЗАСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ЛТТЫ ЫЛЫМ АКАДЕМИЯСЫНЫ ХАБАРШЫСЫ ВЕСТНИК THE BULLETIN НАЦИОНАЛЬНОЙ АКАДЕМИИ НАУК OF THE NATIONAL ACADEMY OF SCIENCES РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН OF THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN 1944 ЖЫЛДАН ШЫА БАСТААН ИЗДАЕТСЯ С 1944 ГОДА PUBLISHED SINCE 1944 АЛМАТЫ АРАША АЛМАТЫ НОЯБРЬ ALMATY...»

«ISSN 2518-1467 (Online), ISSN 1991-3494 (Print) АЗАСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ЛТТЫ ЫЛЫМ АКАДЕМИЯСЫНЫ ХАБАРШЫСЫ ВЕСТНИК THE BULLETIN НАЦИОНАЛЬНОЙ АКАДЕМИИ НАУК OF THE NATIONAL ACADEMY OF SCIENCES РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН OF THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN 1944 ЖЫЛДАН ШЫА БАСТААН ИЗДАЕТСЯ С 1944...»

















 
2018 www.new.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.