WWW.NEW.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн ресурсы
 

«УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад № 105 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально - личностному развитию детей» города Чебоксары Чувашской Республики Деловая игра ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад № 105 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по социально - личностному развитию детей»

города Чебоксары Чувашской Республики

Деловая игра

Самообразование- одна из форм

повышения уровня компетентности

молодых специалистов

Подготовила :

Виноградова А.Ю,

старший воспитатель

МБДОУ «Детский сад№105»

г.Чебоксары Деловая игра Самообразование- одна из форм повышения уровня компетентности молодых специалистов

Цель игры:

1. Закрепление знаний педагогического коллектива о профессии «педагог дошкольного образования» .

2. Повышение статуса профессии «воспитатель»

Материал и оборудование: мультимедийная установка, сердечки 2 цветов по количеству участников, 2 колокольчика, 2 подставки, табличка «жюри», музыкальное сопровождение, сертификат на каждого участника, памятки .

Место проведения: методический кабинет детского сада .

Участники: начинающие педагоги-воспитатели, педагоги-новаторы, молодые специалисты, -10 человек Содержание игры

1.Теоретическая часть Актуальность темы «Самообразование- одна из форм повышения уровня компетентности молодых специалистов»

Выступление старшего воспитателя Виноградовой А.Ю .

Делимся опытом. Выступление педагогов-наставников Филипповой Н.В., воспитатель средней группы А, Максимовой И.П., воспитателя подготовительной группы А

2. Деловая игра .

Условия: перед началом игры участники выбирают из «Коробочки дружбы»

сердечки, и садятся на свои места за стол. Выбираются 2 команды: «Любящие сердца» и «Добрые сердца» .

Ход деловой игры Слайд 1 Тема Добрый день, уважаемые коллеги и гости нашей деловой игры «Самообразование- одна из форм повышения уровня компетентности молодых специалистов»

На наше сегодняшней игре присутствуют гости : педагоги -наставники Филиппова Н.В., и Максимова И.П .

Слайд 2

3. Цель игры: закрепление знаний педагогического коллектива о профессии «педагог дошкольного образования», повышение статуса профессии «воспитатель»

Деловая игра состоит из 2-х частей

1.Теоретическая часть Актуальность темы «Самообразование- одна из форм становления профессиональной компетентности воспитателя». Выступление старшего воспитателя Виноградовой А.Ю .

Делимся опытом. Выступление педагогов-наставников Филипповой Н.В., воспитатель средней группы А, Максимовой И.П., воспитателя подготовительной группы А

2. Деловая игра«Самообразование- одна из форм становления профессиональной компетентности воспитателя»

В современном образовательном мире постоянно появляются новые технологии, новые программы, инновации. Реализация приоритетного национального проекта «Образование», от 5 сентября 2005 года Президента Российской Федерации Владимира Путина предъявляет новые требования к современному педагогу. Данный проект "Образование" призван ускорить модернизацию российского образования, результатом которой станет достижение современного качества образования, адекватного меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям .

Слайд 3 Современный педагог- это педагог, который идёт в ногу со временем, повышает свой профессиональный уровень, применяет в работе достижения науки и техники, умеет создавать и организовывать особую образовательную развивающую среду, которая помогает абсолютно каждому ребенку раскрыть максимум своих способностей. Трудным бывает у педагогов путь к мастерству. Мастер - это глубокая теоретическая подготовка. Это совершенное владение приемами обучения и воспитания, педагогической техникой. Это сплав личной культуры, знаний, кругозора. Это искусство общения с детьми .

Слайд 4

В нашем ДОУ удостоены звания «воспитатель-мастер» 11 человек ( 50%):

-Петрова Светлана Николаевна,

-Петрова Антонина Николаевна,

-Максимова Ирина Петровна,

-Денисова Наталья Евгеньевна,

-Ефремова Наталия Петровна,

-Филиппова Наталия Валериановна,

-Макарова Анна Алексеевна,

-Васильева Зоя Ивановна,

-Никифорова Елена Алексеевна,

-Макарова Эльвира Геннадьевна,

-Тумаланова Ольга Геннадьевна .

Только компетентный педагог способен принять новые смыслы педагогической деятельности, осознать свою гражданскую миссию и определить стратегию своей успешности, создает необходимые стартовые условия для развития так называемого человеческого капитала .

В послании Главы Чувашии М.Игнатьева Государственному Совету Чувашской Республики на 2012 год «Все для человека и во имя человека», отмечено: будущее республики также напрямую зависит от нашего отношения к детям и от образовательных процессов. Они значительно влияют на развитие потенциала нации, на ее готовность жить и работать в конкурентной среде, в наукоемких производствах .

Каждый педагог должен быть мотивирован к совершенствованию своей работы. Как правило, этого нельзя достичь только за счет материальных стимулов .

Чтобы добиться реальных изменений, у педагога должны быть высокие ожидания, разделяемое всеми понимание цели и коллективная вера в их способность улучшить образование детей .

Нельзя преобразовать современный детский сад без педагога, думающего и желающего принять участие в этих преобразованиях .

Только активный, творческий педагог может воспитать активную и творческую личность из ребенка .

Что заставляет людей постоянно работать над собой, пополнять свои знания, занимаясь самообразованием? Как вы считаете?

Наука, техника и производство развиваются и совершенствуются непрерывно .

Ученые утверждают, что знания, которыми располагает человечество, удваиваются каждые 10 лет. Следовательно, знания, полученные ранее, могут устаревать. В современном мире отмечается заметное повышение социальной роли образования, которое становится главным ресурсом общества .

Чтобы не отстать от времени, педагог должен постоянно совершенствовать свои знания, овладевать прогрессивными педагогическими технологиями воспитания и обучения и тем самым обеспечить возможность для своего развития .

Скажите, пожалуйста, как Вы понимаете термин «самообразование»?

Слайд 5 Самообразование – это самостоятельное приобретение знаний из различных источников с учетом интересов и склонностей каждого человека .

Самообразование педагога ДОУ - одна из форм повышения уровня профессиональной компетентности, путь достижения серьезных результатов, самореализации в профессии .

Как по -Вашему, для чего педагогу самообразование?

Слайд 6

Самообразование педагога ДОУ позволяет:

совершенствовать работу с детьми;

сформировать определенные личностные качества (активность, инициативность, уверенность, персональная ответственность и т.д.);

повысить профессиональный статус педагога (пройти аттестацию);

представить успешный опыт деятельности (получить признание администрации, родителей, коллег и воспитанников) .

Слайд 7 Основные направления в системе самообразования педагогов дошкольного учреждения:

Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;

Изучение учебной и научно-методической литературы;

Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;

Изучение новых программ и педагогических технологий;

Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений Повышение общекультурного уровня на различных курсах, тренингах .

Самообразование помогает адаптироваться в меняющейся социальной и политической среде и вписаться в контекст происходящего, расширяет и углубляет знания, способствует осмыслению опыта на более высоком теоретическом уровне .

Скажите, пожалуйста, какие мотивы побуждают воспитателя к самообразованию?

Слайд 8 Потребности, мотивы, побуждающие к самообразованию

• Ежедневная работа с информацией .

• Желание творчества .

• Стремительный рост современной науки .

• Изменения, происходящие в жизни общества .

• Конкуренция .

• Общественное мнение .

• Материальное стимулирование

• Интерес .

• Профессиональный рост Для меня, из предложенных мотивов и потребностей на первом месте к самообразованию стоят изменения, происходящие в жизни общества и профессиональный рост. Расставьте свои приоритеты, что для Вас- первично, что – вторично?

В детском саду мы стараемся организовать работу так, чтобы самообразование стало потребностью педагогов и воспитателей. Создаем в коллективе условия, при которых у работников формируются ответственное отношение к своему профессиональному росту и занятиям самообразованием. Это возможно, потому что Вы обязательно представите свой результат в конце учебного года .

Правило персональной ответственности сделает сам процесс самообразования качественным и результативным .

Как Вы думаете, какие источники служат для самообразования молодых специалистов?

Слайд 9 Источники самообразования

• Телевидение .

• Газеты, журналы .

• Литература .

• Интернет .

• Видео, аудио информация на различных носителях .

• Семинары и конференции .

• Мастер классы .

• Мероприятия по обмену опытом .

• Экскурсии, театры, выставки .

• Курсы повышения квалификации .

• Путешествия .

Чтобы не отстать от времени, мы должны постоянно совершенствовать свои знания, овладевать прогрессивными педагогическими технологиями воспитания и обучения и тем самым обеспечить возможность для своего развития. Система непрерывного повышения квалификации педагогов ДОУ предполагает разные формы .

Слайд 10 Формы организации самообразования

1. Курсовая подготовка в институтах повышения квалификации .

2. Получение второго высшего образования или второй специальности .

3. Дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы .

4. Индивидуальная работа по самообразованию

5. Сетевые педагогические сообщества

6.Участие в методической работе ДОУ Слайд 11

Мониторинг уровня самообразования в ДОУ:

-имеют высокий уровень в 2011 году: 15 чел, 55,5%

-Высокий уровень в 2012 году:12 чел, 45,5% Критерии высокого уровня: наличие методической литературы (библиотеки), посещение и работа в методкабинете с литературой не менее 3 раз в неделю, подписка на периодические педагогические издания, работа информационных стендов для родителей, наличие авторского методического материала, наличие и развитие основного направления работы ( темы самореализации), наличие сайта и общение в социальных сетях с другими работниками образования .

Темы для самообразования могут подбираться с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого воспитателя. Они всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить) и направлены на достижение качественно новых результатов работы. Так, например темы самообразования имеют 11 воспитателей и 5 педагогов. Я, как старший воспитатель, ставлю для себя задачу: в этом учебном году тему самообразования разработают 2 воспитателя- Григорьева Е.В., Трясугина Н.В., Маряшкиной О.Д .

Тема самообразования обычно связана с педагогическими проблемами, решаемыми в ДОУ, с приоритетным направлением деятельности ДОУ.

Это позволяет решить две задачи:

Деятельность педагогов в процессе самообразования будет способствовать решению задач ДОУ;

Педагогам не надо будет распылять свои усилия, решая отдельно задачи ДОУ и задачи собственного развития, они сконцентрируются на одной проблеме, и результатом этой деятельности в дальнейшем смогут воспользоваться все педагоги ДОУ Выбранная тема самообразования должна быть близка и понятна педагогу, только в этом случае результат будет эффективен и раскроет творческий потенциал воспитателя .

Слайд 12 Предлагаю слово нашим воспитателям- наставникам Максимовой И.П., Филипповой Н.В .

Слайд 13

Этапы работы по самообразованию:

1 этап – организационно – ознакомительный. Включает в себя детальное изучение ситуации по выбранной проблеме, соответствующей научнометодической литературы, определение темы самообразования, составление плана работы, подготовка практического материала. Формы представления результатов работы: консультации, доклады, наглядно – иллюстративный материал, перспективные планы, конспекты занятий, программы и др .

2 этап – основной. Предполагает внедрение в работу подготовленного материала. Форма представления результатов работы: проведение мероприятий по теме самообразования .

3 этап – заключительный. Предполагает проведение диагностики с целью отслеживания результатов работы, самоанализ педагогической деятельности .

По окончании каждого этапа проводиться рефлексия (самоанализ) .

Успешность педагога в профессиональном самообразовании напрямую зависит от поддержки и помощи старшего воспитателя.

Методическая работа необходима воспитателю:

в определении темы, целей и задач;

в планировании работы по самообразованию;

в ходе реализации плана;

в изучении и анализе результативности своей работы .

После определения проблемы, темы самообразования каждым педагогом составляется план работы. В нем указывается проблема, тема, определяются этапы, содержание работы на каждом из них. Тему самообразования эффективнее оформить в виде проекта, в котором прослеживаются все этапы .

Слайд 14 Примерный план самообразования: Личный план самообразования педагога

• название темы

• цели

• задачи

• предполагаемый результат

• этапы работы

• сроки выполнения каждого этапа

• действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой

• способ демонстрации результата проделанной работы

• форма отчета по проделанной работе .

На основе индивидуальных планов составляется общий план работы по самообразованию педагогов ДОУ .

Слайд15 Самообразование, способствует сформированности определенных личностных качеств:

Активность педагога. Оценивается по степени его участия в педагогических чтениях, консультациях, педагогических советах, семинарах по теме самообразования. Можно отметить, что при условии неформального подхода к самообразованию, активность педагога резко возрастает. Новые знания, которые находит педагог, формируют потребность поделиться с ними с другими участниками педагогического процесса .

Инициативность. Проявляется в предложениях, с которыми выходит педагог для решения задач самообразования. Рост инициативности начинается после того, как педагог приобретет определенный теоретический уровень, который стимулирует его потребность реализовать полученные знания на практике .

Готовность к аналитической деятельности. Это качество необходимо для того, чтобы правильно диагностировать развитие детей, анализировать конкретные педагогические ситуации, изучать и обобщать свой педагогический опыт, определять эффективность собственной деятельности .

Потребность в саморазвитии. Проявляется в стремлении педагога заниматься поисковой, исследовательской и экспериментальной работой, творческим поиском (оценка реализации педагогом потребности в развитии производится по методике К.Ю.Белой по трем критериям: активное развитие, не сложившееся развитие, остановившееся развитие) .

Слайд 16 Предлагаю Вашему вниманию результаты работы детского сада по курсовой и аттестационной подготовке

-За период с 2008 по 2012 прошли курсы квалификации: 19 чел.( 66,6%), в том числе 13 воспитателей (58%), нет курсов у 9 воспитателей ( начинающих и молодых специалистов) В том числе в ГОУ ЧРИО- 19, в других ОУ- 5, курсы по ИКТ-11 ( в том числе 9воспитателей) .

Наибольшее количество пройденных курсов- Васильева Т.А., заведующий ( 6 свидетельств и удостоверений), Иванова Светлана Васильевна, педагогпсихолог (5) .

Аттестованы и имеют квалификационные категории -19 чел.(70,4%), в том числе 14 воспитателей ( 63,6%). Наблюдается динамика роста аттестованных педагогов .

В 2012-2013 учебном году аттестуются 5 человек, в том числе 3 воспитателя .

Таким образом, работа по самообразованию, во-первых, ставит каждого педагога перед необходимостью повышения своих теоретических и практических знаний, умений и навыков, во-вторых, позволяет учитывать коллективный опыт, наработанный не одним поколением педагогов, в- третьих, помогает педагогам постоянно быть в определенном «профессиональном тонусе», позволяющем инициировать и создавать атмосферу профессионализма и творчества, стать стимулом, как для повышения профессионального мастерства педагога, так и для развития его личности .

На этом теоретическая часть закончилась, есть ли у вас вопросы по теме, прежде, чем перейти к деловой игре предлагаю вам упражнение «Комплименты»

Слайд 17 Упражнение 1. «Комплименты» .

Все участники группы образуют два круга (внутренний и внешний). Участники стоят лицом друг к другу и образуют пару. Первый партнер оказывает искренний знак внимания партнеру, стоящему напротив. Он говорит ему что-либо приятное, связанное с его личностными качествами, актуальными в профессиональной деятельности. Тот отвечает: «Да, конечно, но, кроме того, я еще и …» (называет то, что он в себе ценит и считает, что заслуживает за это внимание). Затем партнеры меняются ролями, после чего делают шаг влево и, таким образом образуют новые пары. Все повторяется до тех пор, пока не будет сделан полный круг. Выполнив упражнение, участники группы обсуждают, какие чувства они испытывали, какие знаки внимания оказывали они и их партнеры в их адрес .

Слайд 18 Деловая игра 1 тур Итак, приступаем к игре, на нашей игре присутствует 2 команды «Добрые сердца»(желтые сердечки) и «Любящие сердца» (красные сердечки) .

Жюри нашей игры воспитатели –наставники Филиппова Н.В., Максимова И.П., От жюри Вам в игре будут предложены вопросы в Аукционе и кот в мешке. На экране будут представлены темы и стоимость вопроса. Кто первым догадается с правильным ответом звонит в колокольчик. Жюри оценивает ответы участников .

Темы: Семья, документы, педагогические технологии, ИКТ, СанПиН, ФГТ, охрана труда .

–  –  –

Упражнение 2. «Чемодан пожеланий» .

Участникам игры предлагается сказать пожелания всем участникам игры. Эти пожелания должны быть связаны с профессиональной деятельностью или адресованы конкретному человеку .

Все участники игры записывают высказываемые пожелания в свой адрес, а в конце ранжируют их по степени значимости для себя .

В конце занятия проводится опрос, в котором все желающие высказывают свое

Похожие работы:

«298 РАЗДЕЛ III. Нравственный опыт. *** Слово "опыт" скорее всею ассоциируется с некоторыми действиями и событиями в естественнонаучной лаборатории. Или с "полевой практикой" Или с деятельностью, предметно определенной, т.е. эмпирически фиксируемой, поддающейся количественному и качественному контролю. В самом деле, слово "...»

«Ультразвуковое исследование участка трубопровода Объект контроля. Объектом исследования является участок трубопровода с толщиной стенки 16 мм и диаметром 219 мм (Рисунок 1). Материал трубы – сталь 09Г2С. Дефектный участок трубопровода был обнаружен, во время...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова УПРАЖНЕНИЯ ПО ЛОГИКЕ Практикум Рекомендовано Научно-методическим советом университета для студентов, обучающихся по направлению "Социология" Ярославль ЯрГУ УДК 16(072) ББК Ю4я73 У67 Рекомендовано Редакционно-издательским советом ун...»

«Октября 8 (21) Священномученик Димитрий (Добросердов), преподобномученики Амвросий (Астахов), Пахомий (Туркевич) и Варлаам (Ефимов), священномученик Иоанн (Хренов), преподобномученица Татиана (Бесфамильная), мученик Николай (Рейн), мученицы Мар...»

«2011 Географический вестник 4(19) Метеорология МЕТЕОРОЛОГИЯ УДК 551.556.1 Л.Г. Ананова © СЕЗОННОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РАДИОЛОКАЦИОННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБЛАЧНОСТИ ПРИ ШКВАЛАХ НА ЮГО-ВОСТОКЕ ЗАПАДНОЙ СИБИРИ Западно-Сибирский фили...»

«ИНСТРУКЦИЯ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ АППАРАТ ПНЕВМОКОМПРЕССИОННОЙ ТЕРАПИИ WIC – 2008 ВНИМАНИЕ! Данная инструкция применяется в целях безопасности пользователя и защиты от износа изделия! Перед использованием внимательно...»

«А. В. Отливанчик DOI 10.15393/j10.art.2016.2803 Александр Владимирович Отливанчик (Минск, Республика Беларусь) AlexOt@yandex.ru ГОНОРАРНАЯ РОСПИСЬ "ГРАЖДАНИНА" (1873. №№ 23–39) КАК ИСТОЧНИК АТРИБУЦИ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ ВСЕРОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИСЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ АВТОМАТИКИ имени Н.Л. ДУХОВА О надёжности паяных соединений при смешанной технологии поверхностного монтажа (пайка эвтектическим припоем SnPb компонентов с бессвинцовыми покрыти...»

«Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 сентября 2014 г. N 1199 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 32.06.01 Медико-профилакти...»

«Тема 1.1 Интерактивная среда создания трехмерных игр и миров Kodu Оглавление Введение Начало работы с программой Kodu Программа Kodu Что такое Kodu? Начало работы Как в рамках одного занятия познакомить учащегося с Kodu Изучение Kodu с использованием клавиатуры и мыши Занятие...»

















 
2018 www.new.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.