WWW.NEW.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн ресурсы
 

«Рабочая программа обязательного занятия по выбору «Шашки» составлена на основе: 1. Маньшин С.С., Громов Г.В. Программа подготовки юных ...»

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе обязательного занятия по выбору «Шашки», 2 класс (II вид)

Рабочая программа обязательного занятия по выбору «Шашки» составлена на основе:

1. Маньшин С.С., Громов Г.В. Программа подготовки юных шашистов. 1 часть .

Русские шашки. – СПб., 1992 .

2. Султанов Р.А. Шашки (Интегрированный курс подготовки шашистов для групп

начальной подготовки, учебно-тренировочных групп, групп спортивного

совершенствования, групп высшего спортивного мастерства). – Нижний Тагил, 2009. – 46 с .

Программа курса «Шашки» предназначена для учащихся 2 классов (II вида) и рассчитана на 35 часов (1 раз в неделю) .

Данная программа дает возможность расширить и углубить практические умения, повышает уровень языковой культуры, создает условия для развития логического мышления и пространственных представлений учащихся. Настольная игра заставляет думать, проверять и развивать свои способности, включает ребенка в соревновании с другими. Участие детей в игре способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и другие полезные мотивационные качества .

Цель программы: углубленное изучение ходов шашечной игры, развитие умственных способностей занимающихся, развитие памяти и возможности проявить свои индивидуальные способности как в стандартных, так и в непредвиденных комбинациях .

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа обязательного занятия по выбору «Шашки» составлена на основе:

1. Маньшин С.С., Громов Г.В. Программа подготовки юных шашистов. 1 часть .

Русские шашки. – СПб., 1992 .

2. Султанов Р.А. Шашки (Интегрированный курс подготовки шашистов для групп начальной подготовки, учебно-тренировочных групп, групп спортивного совершенствования, групп высшего спортивного мастерства). – Нижний Тагил, 2009. – 46 с .

Программа курса «Шашки» предназначена для учащихся 2 классов (II вида) и рассчитана на 34 часа (1 раз в неделю) .

Актуальность, педагогическая целесообразность программы .

Данная программа дает возможность расширить и углубить практические умения, повышает уровень языковой культуры, создает условия для развития логического мышления и пространственных представлений учащихся. Настольная игра заставляет думать, проверять и развивать свои способности, включает ребенка в соревновании с другими. Участие детей в игре способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и другие полезные мотивационные качества .

Цель программы: углубленное изучение ходов шашечной игры, развитие умственных способностей занимающихся, развитие памяти и возможности проявить свои индивидуальные способности как в стандартных, так и в непредвиденных комбинациях .

Основные задачи программы:

1) развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

2) развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3) развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4) формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

5) развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

6) формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

7) формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности .

Общая характеристика курса «Шашки»

Интеллектуальная игра “шашки” является одним из наиболее распространенных видов спорта в нашей стране и в мире. Этой старинной, подлинно народной игре, посвящают свой досуг миллионы людей различных возрастов и профессий. Игра в шашки вырабатывает объективность мышления, тренирует память, воспитывает настойчивость, смекалку, трудолюбие, целеустремленность, точный расчет, формирует характер, зарождает в человеке творческое начало. Игра в шашки помогает ребенку быстрее адаптироваться к школьным условиям, легче усвоить учебный материал. Игра в шашки развивает память и усидчивость, способность предвидеть и находить нестандартные решения .

Шашки - нечто большее, чем просто игра. Это интеллектуальное времяпрепровождение, в котором есть определённые художественные свойства и много элементов научного. Для умственной работы шашки значат то же, что спорт для физического совершенствования: приятный путь упражнения и развития отдельных свойств человеческой натуры. Наряду с другими интеллектуальными играми, тренирующими мышление, память, внимание, эта игра является позиционной, т.е. она позволяет моделировать функцию установления отношений между элементами ситуации (условиями) и строить мысленную модель данной ситуации. Быстрота смены моделей, связанная с объективным изменением ситуации (ход) и с необходимостью видения различных структур в одной и той же позиции, великолепный тренинг гибкости мышления. Необходимость прогноза (просчёта ходов) развивает планирующую функцию мышления. Неограниченная вариативность ситуации и необходимость быстрого принятия решения наиболее эффективно оттачивает процессы анализа и синтеза. Но, кроме тренинга разных сторон мышления, игра в шашки создаёт условия для формирования таких качеств ума, как изобретательность и дисциплина .

Необходимо отметить, что эта игра способствует формированию многих качеств личности, например, таких, как выдержка воля, настойчивость, смекалка, трудолюбие, целеустремленность, точный расчет и др., без которых невозможна продуктивная деятельность человека. Шашки являются хорошим тренингом мышления именно в силу того, что стимулируют его, не отягощая учащихся необходимостью специальных знаний, требуя лишь минимум - знания определённых правил. Особенно дорога ситуация свободы выбора, так как она обеспечивает в игре её внутреннюю мотивацию .

Основное содержание раздела «Шашки»

Основы знаний

1. Соблюдение техники безопасности на занятиях по шашкам .

2. Краткий обзор состояния и развития шашек в России .

3. Влияние шашечной игры на умственные способности занимающихся .

4. Гигиена, закаливание, режим и питание спортсменов .

Специальная подготовка. Изучение правил игры в шашки Для начала знакомим детей со строением шашечной доски и с расстановкой шашек на поверхности шашечной доски. Затем обучаем основным шашечным ходам по диагонали по черным квадратам шашечной доски. В последствии изучаем правила игры и овладеваем основами игры в шашки. Проводим анализ коротких партий – ловушек .

Несмотря на свою кажущуюся простоту, игра в шашки достаточно сложна и непредсказуема. Любой ход открывает массу новых возможностей для обоих игроков .

Поэтому изучаем простейшие комбинации в шашечной игре. Затем обучаем детей основам дебюта и основам эндшпиля .

Стратегия игры в шашки Стратегия шашечной игры заключается в том, чтобы соперник выставил свои шашки таким образом, чтобы вы побили 2 его фигуры в обмен на одну свою. Соответственно, необходимо опасаться аналогичных действий с его стороны – это во-первых .

Во-вторых, необходимо стараться держать свою зону превращения в дамки защищенной от вражеских шашек, т.к. любая дамка сразу же дает огромное преимущество игроку и ставит под угрозу любые шашки соперника, находящиеся на одной с ней линии .

В-третьих, старайтесь передвигаться «по тоннелю», созданному из шашки соперника и своей, чтобы не терять фигур. Ищите возможность попасть в «тоннель», созданный исключительно из фигур противника – так у вас появляется больше шансов взять одну из фигур соперника без потерь .

Формы и режим занятий

Основной формой является комбинированное занятие, которое включает в себя:

организационный момент, разминку, закрепление предыдущего материала, введение нового материала (теория). Затем, как правило, следует игровая часть занятия, то есть непосредственно сама шашечная игра (практика), и подведение итогов – озвучивание результатов .

Обучение происходит в увлекательной, преимущественно игровой форме, в виде практических занятий, решают задания на память, внимание. Особенностью методики проведения занятия является разнообразие активных видов детской деятельности, а именно формы тренировочных занятий должны быть многообразными, смена которых позволяет избегать монотонности, снимает напряжение и усталость .

Методы организации занятий Словесные: лекция; беседа; рассказ; сказка; объяснение педагога; анализ партий и типовых позиций .

Наглядные: показ видеоматериалов .

Практические: конкурс решения комбинаций, сеанс одновременной игры;

тренировочные партии, матчи .

Отличительной особенностью данной программой от уже существующих образовательных программ является:

· Проявление индивидуальных способностей занимающихся в непредвиденных комбинациях;

· Обучение основам стратегии шашечной и шахматной игр;

· Изучение преимущества в разных положениях;

· Воспитание творческих способностей занимающихся;

· Необходимо научить занимающихся трезво оценивать ситуацию и просчитывать партию на многие ходы вперед;

· Воспитывать нравственные и эстетические качества у занимающихся .

Текущий и итоговый контроль Входной контроль осуществляется только в начале первого учебного года в виде наблюдения за игрой и устного опроса .

Текущий контроль осуществляется в середине учебного года в виде конкурса по решению комбинаций .

Результативность обучения по программе определяется с помощью устного опроса, конкурса по решению комбинаций .

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы Личностными результатами изучения программы является формирование следующих умений:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы) .

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке педагога, как поступить .

Метапредметными результатами изучения данной программы являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД) .

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя .

- Проговаривать последовательность действий .

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с определённой игрой .

- Учиться работать по предложенному учителем плану .

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного .

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя .

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в правилах конкретной игры .

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя схемы, таблицы, правила игр и другие источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя .

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и объекты по классам, видам, предназначениям .

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем) .

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста) .

- Слушать и понимать речь других .

- Читать и пересказывать текст .

Предметными результатами изучения программы являются формирование следующих умений:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий;

- судить о противоположных явлениях;

- давать определения тем или иным понятиям;

- определять отношения между предметами типа «род», «вид»;

- выявлять функциональные отношения между понятиями;

- выявлять закономерности и проводить аналогии .

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2 класс (II вид) (34 часа)

1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности, правила поведения на занятиях. Практическое занятие .

2. История возникновения шашечной игры. Шашечный кодекс. Разновидности шашек. Появление шашек на Руси. Правила игры. Нотация. Шашечная азбука: доска, шашки, ходы, бой, дамка. Практические занятия .

3. Миттельшпиль (середина игры). Сила центральных шашек перед бортовыми .

Изолированные шашки (нападение на слабую шашку). Игра в середине партии. Отсталые шашки (а1, h2). Фланги. Ударные колонны. “Золотые шашки”. Последовательность захвата центральных полей (f4, затем с5). Определение комбинации. Финальные удары. Простейшие элементы комбинации: устранение “мешающих шашек и “доставка” недостающих, подрыв дамочных, слабых полей, вскрытие. Расчет и план игры. Простейшие приемы. Идея и механизм комбинаций. Борьба против центральных шашек соперника. Важность колонны q1, f2, Е3 (b8, C7,d6). Способы постановки “кола” и “тычка” для атаки в центре. Практические занятия .

4. Стратегия и тактика. Основы шашечной теории. Сущность и цель игры в русских шашках. Фланги. Элементы шашечной позиции. Понятие о комбинации. (1, 2-хходдовки) и позиционные приемы (оппозиция, размен). Основные стадии партии: начало, середина, окончание. Связь теории с практикой; кодекс новичка. Позиционные приемы игры. Понятия .

Тактические приемы игры. Общие вопросы теории, понятия, термины. Практические занятия .

5. Дебют. Значение дебютов. Идеи дебютов. Начало партии. Цель хода сд4. Развитие левого фланга белых (игра за белых). Порядок введения шашек в игру. Знакомство с дебютами: “отыгрыш” белыми и черными (первые 5-6 ходов); начальные ходы дебютных систем: “кол”, “тычок”. Практические занятия .

6. Эндшпиль (окончание). Нормальные окончания. Петля, двойная петля, четыре дамки против одной, меньшая сторона на главной дороге и без неё (квадрат), три дамки против одной. Понятия: “размен”, “скользящий размен”, “оппозиция”, “запирание”, “столбняк”, “петля”, “застава”, “вилка” (распорка), “распутье”, “трамплин”. Дамочные окончания (1х1, 2х1, 3х1). Спортивный режим и гигиена: гимнастика, сон, питание, купание, двигательная активность. Физическая подготовка. Личная гигиена шашиста. Методы закаливания. Практические занятия .

7. Шашечная композиция. Композиция – область шашечного творчества. Основные виды (жанры) композиции: проблемы, этюды, задачи, комбинации. Практические занятия .

8. Итоговое занятие .

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения курса «Шашки» учащиеся должны знать:

· историю появления шашечной игры, шашечным кодексом;

· основы композиционной игры;

· правила шашечной игры, буквенно-цифровой ряд и нотацию;

· обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;

· правила хода и взятия каждой фигуры .

· ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур .

· шашечные термины:

1. белое и черное поле,

2. большая дорога,

3. начальное положение,

4. двойник,

5. тройник,

6. простая шашка,

7. дамка,

8. дамочные поля,

9. тихий ход,

10. ударный ход (удар, бой),

11. поддача,

12. миттельшпиль,

13. эндшпиль .

уметь:

· ориентироваться на шахматной доске;

· играть без нарушений правил шашечного кодекса;

· различать поля, линии, их обозначение;

· ставить открытые и двойные ходы;

· применять комбинации;

· знать виды связок;

· производить расчеты на несколько ходов вперед;

· моделировать комбинации игры;

· навыки игры в шашки .

· реализовывать материальный перевес в 1 шашку и более: при численном преимуществе, как простейшее средство достижения победы - размен;

· реализовывать нормальные окончания: квадрат, 4 дамки против одной;

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

а) учебная и методическая литература

1. Адамович В.К. Позиционные приемы борьбы в русских шашках. М., “Физкультура и спорт”, 1976 .

2. Азбука шашек. А. С. Ляховский, Н.В. Курилович. (2004-2006). «Арена-64» .

3. Берлинков Б.Л., Рокитницкий А.В. Шашечные партии белорусских мастеров. – Минск.: Полымя, 1983. – 272 с .

4. Блиндер. Б.М. Избранные партии, окончания, этюды. – М., 1960 .

5. Герцензон. Б.М. Напреенков А.А. Шашки - это интересно. Учебник шашечной игры. – СПб.: Литература, 1989. – 256 с .

Гончаров В. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника 6 .

шахматной игре. –М.: ГЦОЛИФК, 1984г .

7. Громов Г.В., Свечников А. А.. На старт, новички! - СПб., 2003 .

8. Игры и развлечения – Л.М. Фирсова .

9. Комплексная программа физического воспитания для 1-11кл. Лях В.И., Зданевич А.А. 2005г .

10. Корифеи русских шашек. Д. Кульбанов 2006 .

11. Куличихин А.И. История развития русских шашек. – М.: ФиС, 1982. 1989, вып. 5 .

– с. 1-7.11

12. Литвинович В.С., Перченок И.Р. Школа позиционной игры. Русские шашки. – М.: Физкультура и спорт, 1984. – 190 с .

13. Маламед В.Р., Барский Ю.П. Курс шашечных окончаний; Международные и русские шашки: Энциклопедическое изд.- М.: Физкультура и спорт, 1989. – 464 с .

14. Маньшин С.С., Громов Г.В. Программа подготовки юных шашистов. 1 часть .

Русские шашки. – СПб., 1992 .

15. Начало шашечной партии. Д.Абаулин. М., 2006 .

16. Пак Н.М. Популярный шашечный практикум. – Донецк: АСТ, 2004 .

17. Середина игры в русские шашки. Б. М. Блиндер, А. А. Косенко: Черкассы, 2005 .

18. Султанов Р.А. Шашки (Интегрированный курс подготовки шашистов для групп начальной подготовки, учебно-тренировочных групп, групп спортивного совершенствования, групп высшего спортивного мастерства). – Нижний Тагил, 2009. – 46 с .

19. Творческая лаборатория шашечного этюдиста. Л.Исаев. Киев.2000 .

20. Учебник по шашкам. О. А. Романчук. Черкассы, 2005 .

21. Цирик З.И. Шашечный эндшпиль. Учебник по шашечным окончаниям. – Черкассы, 2010. – 183 с .

22. Шашечный кодекс России. Тихвин. 2003 .

23. Юровский Е.М, Кондратьева Л.П. Зайкины шашки. – СПб., 2001 .

б) компьютеные программы:

- skype;

- графические редакторы: Paint;

- аудио и видео: Windows Media Player;

в) интернет-ресурсы:

Похожие работы:

«203 Объективность и субъективность денег в доиндустриальную эпоху УДК 336.741.22 Д.Г. Слатов* ОБЪЕКТИВНОСТЬ И СУБЪЕКТИВНОСТЬ ДЕНЕГ В ДОИНДУСТРИАЛЬНУЮ ЭПОХУ В статье рассматриваются...»

«УДК 378 РЕАЛИЗАЦИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ПЕРЕВОДЧИКОВ © 2009 О.В. Старикова аспирант кафедры теории и методики преподавания иностранного языка e-mail: Starikova_OV@list.ru Курский государственный университет Данная статья посвящена вопросам профессиональной подготовки переводчиков н...»

«ТЕКСТ, ПОДГОТОВЛЕННЫЙ ДЛЯ ВЫСТУПЛЕНИЯ Роль стран с формирующимся рынком в новом глобальном партнерстве в интересах роста Мэрилендский университет, 4 февраля 2016 года Доброе утро! Уважаемый Роберт [декан Роберт Орр], благодарю Вас за любезные слова приветствия в мой адрес. А также большое спасибо вам, студенты и п...»

«Глава 18 СОЦИОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО КОНТРОЛЯ я. и. гилинский § 1. Вводные замечания Становление социологии девиантного поведения и социального контроля осуществлялась в России двумя путями. Во-первых, в недрах тр...»

«ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ КОНКУРЕНТНЫХ СТРАТЕГИЙ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ С.П. Мармашова Академия управления при Президенте Республики Беларусь г. Минск Исследуются теоретические аспекты формирования и особенности развития конкурентных стратегий в современных условиях. Приведен краткий обзор литератур...»

«Глава 1. Трамп о маркетинге 7 Глава 1. трамП о м а рк ети н ге Дональд Дж. Трамп Я страстно верю в высокое качество продуктов и услуг, которые получают мои клиенты. Это фундамент всего маркетинга. Чтобы он был успешным, вы...»

«ОБЩЕСТВЕННАЯ ПАЛАТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ ЕВРОПЕЙСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ДИСКРИМИНАЦИЯ РУССКИХ В СТРАНАХ БАЛТИИ: ПРИЧИНЫ, ФОРМЫ, ВОЗМОЖНОСТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ СБОРНИК СТАТЕЙ Москва – Рига 2011 год ISBN 978-9934-8113-4-0 ПРЕДИСЛОВИЕ Правящие элиты в СССР более 70 лет, достаточно успешно, реализовывали коммунистический проект, а в рамках е...»

«Консультации © 1995 г. Р.Д. ХУНАГОВ ПРОБЛЕМА РАЦИОНАЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ СТРУКТУР ХУНАГОВ Раишд Думаличевич — кандидат философских наук, советник Президента Республики Адыгея, Каков смысл расхожего в социальной науке и публицистике утверждения: соврем...»

















 
2018 www.new.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.