WWW.NEW.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн ресурсы
 

«Данная рабочая программа по математике для 10-11 классов (базовый уровень) реализуется на основе следующих документов: 1. Федеральный компонент государственного стандарта ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по математике для 10-11 классов (базовый уровень) реализуется на основе следующих документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне РФ / Сборник нормативных

документов. Математика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - 2-е изд. стереотип. - М.: Дрофа, 2008

2. Примерная программа среднего (полного) общего образования по математике на базовом уровне, рекомендованная Министерством образования и науки РФ / Сборник нормативных документов. Математика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - 2-е изд. стереотип. - М.: Дрофа, 2008

3. Авторская программа: Программы. Алгебра и начала математического анализа. 10 - 11 классы (базовый уровень) / авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г .

Мордкович. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мнемозина, 2009. - 63 с .

Данная программа рассчитана на 138 учебных часов (70 часов в 10 классе и 68 часов в 11 классе). В учебном плане для изучения математики на базовом уровне отводится 4 часа в неделю, из которых предусмотрено 2 часа в неделю на изучение курса алгебры и начал математического анализа .

Задачи III ступени образования:

Задачами среднего (полного) общего образования являются развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности .



Цель курса:

Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

. формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

. развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

. овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей .

развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса. В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

. систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и нематематических задач;

. расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;

. изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные знания для решения практических задач;

. совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления;





. знакомство с основными идеями и методами математического анализа .

В ходе изучения курса математики учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетенциями:

• Познавательная (познавать окружающий мир с помощью наблюдения, измерения, опыта, моделирования; сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; творчески решать учебные и практические задачи: уметь мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения)

• Информационно-коммуникативная (умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение; составление плана, тезисов, конспекта; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности)

• Рефлексивная (самостоятельная организация учебной деятельности; владение навыками контроля и оценки своей деятельности, поиск и устранение причин возникших трудностей;

оценивание своих учебных достижений; владение умениями совместной деятельности:

согласование и координация деятельности с другими ее участниками) Общеучебные умения, навыки и способы деятельности В ходе преподавания математики в 10-11 классах, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и .

конструирования новых алгоритмов;. решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;. исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;. ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;. проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;. поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии .

Требования к уровню математической подготовки

В результате изучения курса математики 10-11 классов обучающиеся должны:

знать. значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;

широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;. значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;. универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;. вероятностный характер различных процессов окружающего мира .

Алгебра уметь выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение .

вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

. проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;

. вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, .

логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

Функции и графики уметь определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания .

функции;. строить графики изученных функций;. описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;. решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

. описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков;

Начала математического анализа уметь вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя справочные .

материалы;. исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;. вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

. решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;

Уравнения и неравенства уметь решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и .

неравенства, простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы; .

составлять уравнения и неравенства по условию задачи;

использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод; .

.

изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

построения и исследования простейших математических моделей;

.

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей уметь. решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;

вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;

.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;

.

. анализа информации статистического характера;

Особенности организации учебного процесса по математике: классно-урочная система .

Основные формы организации учебного процесса - фронтальная, групповая, индивидуальная .

В данном курсе ведущими методами обучения предмету являются:

объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением компетентностно-ориентированных заданий, ИКТ .

Формы контроля Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме математических диктантов, контрольных и самостоятельных работ .

текущий: самостоятельная работа, проверочная работа, математический диктант, тест, опрос;

тематический: зачет, контрольная работа .

Контроль уровня знаний Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения предмета включает в себя сборники тестовых и текстовых заданий:

для 10 класса:

1. Алгебра и начала анализа. 10 кл.: Самостоятельные работы: Учеб. пособие для общеобразоват. учреждений / Л.А. Александрова; под ред. А.Г. Мордковича. - М.:

Мнемозина, 2005. - 135 с .

2. Алгебра и начала анализа. 10 - 11 кл.: Контрольные работы для общеобразоват. учреждений:

учеб. пособие / А.Г. Мордковича, Е.Е. Тульчинская. - 5-е изд. - М.: Мнемозина, 2007. - 62 с .

3. Алгебра и начала математического анализа. 10 класс. Контрольные работы для учащихся общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / В.И. Глизбург; под ред. А.Г .

Мордковича. - М.: Мнемозина, 2009. - 39 с .

4. Алгебра и начала анализа. 10 - 11 кл.: Тематические тесты и зачеты для общеобразоват .

учреждений / Л.О. Денищева, Т.А Корешкова; под ред. А.Г. Мордковича. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мнемозина, 2005. - 102 с .

для 11 класса:

1. Алгебра и начала анализа. 11 кл.: Самостоятельные работы: Учеб. пособие для общеобразоват. учреждений / Л.А. Александрова; под ред. А.Г. Мордковича. – 4-е изд., испр .

и доп. – М.: Мнемозина, 2009. – 100 с .

2. Алгебра и начала анализа. 10 – 11 кл.: Контрольные работы для общеобразоват. учреждений:

учеб. пособие / А.Г. Мордковича, Е.Е. Тульчинская. – 5-е изд. – М.: Мнемозина, 2007. – 62 с .

3. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс. Контрольные работы для учащихся общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / В.И. Глизбург; под ред. А.Г .

Мордковича. – М.: Мнемозина, 2009. – 32 с .

4. Алгебра и начала анализа. 10 – 11 кл.: Тематические тесты и зачеты для общеобразоват .

учреждений / Л.О. Денищева, Т.А Корешкова; под ред. А.Г. Мордковича. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2005. – 102 с .

–  –  –

Список литературы

1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по математике / Сборник нормативных документов. Математика / сост. Э.Д .

Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 128 с .

2. Примерная программа основного общего образования по математике, рекомендованная Министерством образования и науки РФ / Сборник нормативных документов. Математика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 128 с .

3. Государственный образовательный стандарт общего образования / Официальные документы в образовании. – 2004. №24-25 .

4. Закон Российской Федерации «Об образовании» / Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. – 2005. 64 с .

5. Методические рекомендации по разработке и утверждению рабочих программ учебных дисциплин базисного учебного плана образовательного учреждения / – Издательство:




Похожие работы:

«№5, том 30. 2012 ISSN 2074-0212 ISSN 2074-0948 International Edition in English: Butlerov Communications Англо-русскоязычный химический журнал Бутлеровские сообщения №4-6, том 30. 2012 г. Журнал Бутлеровские сообщения является академически ориентированным научным изданием. В журнале публикуются статьи по основным разделам химии и смеж...»

«Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова физический факультет Ю. И. Кузнецов, В. М. Шахпаронов RC-ГЕНЕРАТОР Методическая разработка для Практикума по радиофизике Москв...»

«ХИМИЯ РАСТИТЕЛЬНОГО СЫРЬЯ. 2008. №1. С. 37–40. УДК 630866+581.821.2:526.426.2 ЭКСТРАКЦИЯ КОРЫ ХВОЙНЫХ ВОДОЙ С ДОБАВЛЕНИЕМ МОНОЭТАНОЛАМИНА Г.В. Пермякова*, С.Р. Лоскутов, А.В. Семенович © Институт леса им. В.Н.Сукачева СО...»

«ФОНДЫ БИБЛИОТЕК: ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ УДК 025.2 В. Н. Гуреев Институт нефтегазовой геологии и геофизики им. А. А. Трофимука СО РАН Н. А. Мазов Информационно-библиотечный центр Института нефтегазовой геологии и геофизики им. А. А. Трофимука СО РАН Модели и критерии отбора изданий в фонд научной библиотеки В статье критически рассмотрены...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" в г. Кизляре ^™Т?ТЧЕТ О РЕЗУЛЬ...»

«В.В. Меньших, А.В. Папонов, доктор физико-математических наук, ФКОУ ДПО УЦ УФСИН России профессор по Воронежской области МЕТОДИКА РАСЧЕТА УСТОЙЧИВОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ВОЗНИКНОВЕНИИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ НА ОБЪЕКТЕ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ CALCULATION METHOD OF STABILITY O...»

«Разработка химических технологий для производства фармацевтических субстанций OOO "БИОН" г.Обнинск, Калужской обл., Тел./факс: +7(48439) 5-75-52, 6-50-39 ОПРЕДЕЛЕНИЯ Фармацевтические субстанции (ФС) вещества, определяющие эффективность изготавливаемых из них готовых лека...»








 
2018 www.new.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.